Le professeur était stupéfait en lisant la dissertation de l'élève : « Mon père m'a maudit quand j'ai pleuré. »

Mme NTH a demandé la permission à ses élèves et à leurs familles de partager l'essai avec le journaliste de Dan Tri .

Ainsi, lorsque l'enseignant lui a demandé d'écrire deux paragraphes dans deux styles, déductif et inductif, l'élève de 8e année a choisi d'écrire sur sa mère et son père.

Le paragraphe de l'étudiant comportait encore de nombreuses erreurs de phrases, n'était pas vraiment standard dans son style et avait une écriture griffonnée, mais ce qui intéressait Mme H. était son contenu.

« C'est papa qui nous a donné naissance. Papa nous grondait et nous battait toujours quand nous étions en âge d'aller à l'école. Papa est celui qui nous ignorait dans nos études. »

Papa s'est toujours sacrifié pour son bien. Même quand nous étions malades, il s'en fichait. Papa restait assis et allongé, sans donner d'argent à maman pendant des mois. Il nous maudissait quand nous pleurions. C'est lui qui nous a abandonnés quand nous avons fait des erreurs, c'est lui qui nous a abandonnés même si la vie avait changé.

Peu importe à quoi ressemble papa, il reste mon père", peut-on lire dans le paragraphe.

Essai sur le père par un élève de 8e année (Photo : NVCC).

En recevant le travail de l'élève, Mme NTH fut stupéfaite. L'élève, d'ordinaire innocent, pur et plutôt insouciant, portait en lui la douleur de son père.

« Le paragraphe sur ma mère est aussi doux que le paragraphe sur mon père est déchirant.

Mais chaque mot ne trahissait pas ma haine envers mon père ; j'étais seulement très en colère lorsqu'il ne se souciait pas de moi. La dernière phrase m'a fait pleurer : « Peu importe comment est mon père, il reste mon père », a confié Mme H.

En parlant à la mère de l'élève, Mme H. a appris que tout ce que l'élève avait écrit était vrai. Le père de l'élève n'était pas une personne attentionnée et ne savait pas comment exprimer ses sentiments à ses enfants, même s'il les aimait sincèrement.

Mme H. a envoyé la dissertation de son élève à sa famille dans l'espoir que ses parents adapteraient leur communication quotidienne avec elle, afin qu'elle puisse ressentir la chaleur de l'amour et de l'attention de la famille.

« Tout le monde dit que je suis un garçon innocent, puéril, et que je ne sais rien. Mais c'est faux. Tous les enfants aspirent à entendre des mots d'amour. Trop aimer ne fait que séparer les enfants et leurs parents », a déclaré Mme H.

Mme H. a ajouté qu'elle utilise toujours des sujets traditionnels tels que la rédaction d'un essai sur le père, la mère ou les proches afin que les étudiants puissent exprimer leurs pensées et ainsi les aider à se connecter et à guérir avec leur famille.

« J'encourage les étudiants à écrire librement et honnêtement. Une écriture honnête est toujours la meilleure écriture.

Je me souviens d'une étudiante qui avait choisi d'écrire sur une mère spéciale : sa belle-mère. J'ai envoyé le texte à sa mère ; elle a été très touchée, car c'était la première fois qu'elle découvrait que la belle-fille de son mari éprouvait des sentiments très particuliers pour elle.

Tous les soins et l'attention de sa belle-mère étaient bien accueillis et appréciés par la petite fille, mais elle n'avait aucun moyen de l'exprimer jusqu'à ce qu'elle reçoive un devoir de rédaction qui lui demandait « d'écrire sur quelqu'un qu'elle aime », a confié Mme H.

Selon Mme H, le nouveau programme de littérature améliore le contenu des discussions sociales, qui est l’un des facteurs qui motivent les élèves à exprimer leurs pensées, leurs sentiments et leurs points de vue sur la vie qui les entoure.

Grâce aux dissertations scolaires, les parents et les enseignants disposent de plus de données pour mieux comprendre leurs enfants.

« C’est aussi l’occasion pour les professeurs de littérature d’utiliser leurs cours pour cultiver les émotions, la personnalité et la vision de la vie des élèves.

« J'ai toujours cru que les cours de littérature ne consistent pas seulement à apprendre à lire, à écrire et à apprécier la littérature, mais aussi à apprendre à vivre de manière tolérante et harmonieuse tout en grandissant », a déclaré Mme H.

À partir de 2025, l'examen de littérature de 10e année à Hanoï changera de format. Il sera désormais divisé en deux parties : compréhension écrite et expression écrite. L'épreuve écrite compte pour 6/10, la dissertation littéraire pour 2 points et la dissertation sociale pour 4 points.

Examen illustratif pour la littérature de 10e année à Hanoi en 2025 (capture d'écran).

L'augmentation du score de la question d'argumentation sociale au double de celui de la question d'argumentation littéraire montre une innovation dans l'évaluation des capacités des élèves dans cette matière selon le programme d'enseignement général de 2018.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/co-giao-sung-nguoi-doc-van-cua-tro-bo-cho-ta-nhung-cau-chui-khi-ta-khoc-20240903112935156.htm