L'information a été donnée par le ministère de l'Éducation et de la Formation lors d'une conférence de déploiement de projets sur le développement des ressources humaines et la coopération « 3 Maisons » qui s'est tenue le 14 juin.
Il s'agit de l'une des tâches de mise en œuvre du projet de formation des ressources humaines au service du développement de haute technologie au cours de la période 2025-2035 et de l'orientation vers 2045, approuvé par le Premier ministre .
Le Dr Dang Van Huan, directeur adjoint du département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation élaborait un plan directeur pour mettre en œuvre le projet, y compris la mise en œuvre de programmes de formation des talents.
En juin 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation élaborera et promulguera des normes pour les programmes de formation des talents. Il définira également des critères d'évaluation et de sélection des programmes et des établissements de formation participant à la formation des talents.
En juin également, le ministère fournira des instructions sur l'inscription, l'organisation de la sélection des établissements de formation et l'attribution des objectifs de formation des talents. En juillet, le ministère de l'Éducation et de la Formation fournira des instructions aux établissements d'enseignement supérieur pour la mise en œuvre spécifique de ces programmes de formation des talents.
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Hoang Minh Son, a déclaré qu'il serait impossible de développer les sciences et les technologies et d'innover de manière révolutionnaire sans des ressources humaines talentueuses et de haute qualité. Les diplômés des filières STEM serviront de nombreux secteurs industriels et agricoles . « Nous parlons de différentes technologies telles que les semi-conducteurs, les trains à grande vitesse, l'énergie nucléaire, etc. Nous avons non seulement besoin de ressources humaines spécialisées dans ces domaines, mais aussi de nombreuses ressources humaines STEM. Même lorsque nous devons développer un secteur industriel particulier, la formation des diplômés STEM pour se spécialiser dans ces domaines sera également très rapide. On peut dire que la formation de ressources humaines de haute technologie couvre de nombreux domaines », a déclaré le vice-ministre Son.
Concernant le programme de formation des talents, selon M. Son, les écoles participantes doivent posséder les meilleures compétences pour pouvoir participer. « Cela nécessitera une compétition. Le ministère de l'Éducation et de la Formation basera sa sélection sur les capacités, les résultats et la réputation des écoles en matière de formation », a déclaré M. Son.
M. Son a annoncé la création de 100 programmes de formation de talents jusqu'aux niveaux ingénieur et master, ainsi que de 100 programmes de formation biomédicale. « Ce programme couvre de nombreux domaines, la priorité étant donnée aux technologies numériques, à l'intelligence artificielle, aux biotechnologies, etc. », a-t-il précisé.
M. Son a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation a également des missions spécifiques pour orienter les étudiants vers les filières STEM, ce qui nécessite également la participation des universités elles-mêmes. « Lors des consultations d'admission, nous sommes également préoccupés par le fait de conseiller les étudiants sur les filières STEM. Rien n'est plus convaincant que de fournir des informations sur les opportunités d'emploi, les conditions d'apprentissage, les politiques de bourses et les frais de scolarité des établissements, en plus des politiques générales de l'État », a déclaré M. Son.
Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a déclaré que la coopération entre « État-école-entreprise » ou le modèle des « 3 maisons » joue un rôle très important dans la promotion de la force combinée ; la mobilisation et l'exploitation efficace des ressources, le lien étroit entre la formation, la recherche scientifique et le marché du travail et l'économie, la meilleure réponse aux besoins en ressources humaines de haute qualité, le développement de la science et de la technologie et l'amélioration de la compétitivité nationale.
Ainsi, les écoles ne sont pas seulement des lieux de formation, mais aussi des centres de création de connaissances, de recherche scientifique et de transfert de technologie. Il est donc nécessaire de les encourager, de les associer plus étroitement aux entreprises et d'investir davantage pour répondre aux besoins pratiques et du marché. Les entreprises ne sont pas seulement des lieux d'emploi pour les travailleurs formés par les écoles, mais aussi des lieux d'application, de déploiement et de commercialisation des résultats de la recherche, et sont leurs principaux partenaires.
« Cette relation ne s’arrête pas à la formation des ressources humaines, mais doit s’étendre aux activités de recherche, à l’application, au transfert de technologie, à la commercialisation des produits de recherche, et surtout à la formation de coopérations, de coentreprises, de partenariats, etc. », a déclaré M. Phuc.
Le projet de formation des ressources humaines au service du développement de haute technologie pour la période 2025-2035 et l'orientation vers 2045 a été approuvé par le Premier ministre, définissant clairement des objectifs spécifiques jusqu'en 2030, notamment :
- Accroître rapidement l’ampleur des formations de haut niveau dans les domaines STEM, notamment les sciences fondamentales et les domaines liés au numérique, à l’intelligence artificielle et aux biotechnologies :
+ La proportion de personnes étudiant dans les filières STEM atteint 35 % à chaque niveau de formation, dont au moins 2,5 % dans les sciences fondamentales et 18 % dans les filières liées aux technologies numériques.
+ En termes d'échelle de formation totale des majors STEM, le nombre de personnes étudiant des programmes de formation en ingénierie et en master représente au moins 10 % et le nombre de personnes étudiant des programmes de formation doctorale représente au moins 1 %.
+ Le nombre de personnes diplômées des programmes de formation en technologies de l'information et de la communication atteint 80 000 personnes/an, dont au moins 10 % obtiennent un diplôme d'ingénieur, de master ou de doctorat.
+ Le nombre de personnes diplômées de programmes de formation spécialisés en intelligence artificielle atteint 8 000 personnes/an, dont au moins 20 % obtiennent un diplôme d'ingénieur, de master ou de doctorat ; 100 % des programmes de formation de licence, d'ingénieur et de master dans les domaines STEM sont intégrés avec des connaissances, des compétences en analyse de données et en intelligence artificielle.
+ Le nombre de personnes diplômées des programmes de formation spécialisée en biologie, biotechnologie et biomédecine atteint 5 000 personnes/an, dont au moins 20 % obtiennent un diplôme d'ingénieur, de master ou de doctorat.
- Créer des avancées dans la formation et le développement des talents associés au développement de groupes de recherche solides dans les sciences fondamentales, les secteurs clés de l'ingénierie et de la technologie pour servir le développement de technologies stratégiques, de hautes technologies prioritaires et de projets nationaux clés :
+ Au moins 2 000 personnes titulaires d’un doctorat dans les domaines STEM travaillant à l’étranger sont recrutées comme professeurs d’université dans le pays ou ont un contrat d’enseignement d’au moins un semestre dans une université.
+ Le nombre de personnes diplômées des programmes de formation des talents dans les domaines technologiques stratégiques atteint chaque année environ 5 000 ingénieurs, masters et 500 docteurs, dont au moins 20 % sont dans des programmes spécialisés en intelligence artificielle.
+ Au moins 30 groupes de recherche reconnus et solides dans les domaines STEM, dont 20 groupes dans des domaines stratégiques et technologiques prioritaires de haute technologie.
Source : https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-sap-co-1-chuan-chuong-trinh-dao-tao-tai-nang-xet-chon-dai-hoc-tham-gia-2411254.html
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