Sélection de matières inadéquate à partir de la 10e année

Selon le programme d'enseignement général 2018, en plus des matières obligatoires, les élèves pourront choisir un ensemble de matières optionnelles en fonction de leurs aptitudes et de leurs points forts. Cette orientation est considérée comme adaptée aux objectifs d'orientation professionnelle du lycée et constitue une nouveauté par rapport au programme de 2006.

Cependant, après une période de mise en œuvre, des lacunes ont été constatées : certains élèves choisissent la mauvaise combinaison de matières, mais souhaitent en changer, mais rencontrent des difficultés. Certains élèves arrivent même en terminale et se préparent à l'examen de fin d'études, mais sont désorientés et inquiets de ne pas avoir choisi la bonne combinaison.

M. Nghiem Chi Thanh, proviseur adjoint du lycée Cau Giay ( Hanoï ), a déclaré qu'en réalité, certains élèves, après avoir choisi une matière, ne se rendent compte qu'après un certain temps qu'ils ont fait le mauvais choix. Les élèves qui souhaitent changer de filière verront leur souhait exaucé. Cependant, conformément au règlement, ils ne peuvent changer de filière qu'après la fin de la seconde et doivent compléter leurs connaissances pour remplir les conditions requises.

« L'enquête récente menée par l'école auprès des élèves sur leur choix de matières pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025 a montré que le pourcentage le plus élevé d'élèves a choisi les langues étrangères, suivies de l'histoire et de la géographie, tandis que la biologie et la chimie étaient très peu nombreuses. Les élèves ont tendance à privilégier les matières sociales », a déclaré M. Thanh.

Les élèves doivent bénéficier d'une orientation professionnelle plus approfondie dès le secondaire. (Photo : Ha Linh)

Mme Tran Thu Hien, responsable des affaires professionnelles du lycée Hoa Binh La Trobe (Hanoï), a déclaré que ces dernières années, l'école a fait des efforts pour concevoir des combinaisons pour répondre aux divers besoins des élèves, mais les élèves ont tendance à « éviter » les matières naturelles dès le début pour choisir des matières sociales.

Par exemple, cette année scolaire, l'école a recruté plus de 330 élèves pour la 10e année, mais il n'y avait qu'une seule classe avec 38 élèves choisissant le groupe de sciences naturelles, les autres choisissant des matières sociales.

Dans une récente pétition envoyée au ministre de l'Éducation et de la Formation, l'Association des universités et collèges vietnamiens a également déclaré que les étudiants doivent choisir des matières optionnelles dès le début du lycée, ce qui signifie qu'ils doivent affirmer leur orientation professionnelle dès leur entrée au lycée sans recevoir d'orientation professionnelle complète au niveau du secondaire, ce qui est une insuffisance.

En principe, les étudiants sont libres de s'inscrire à des matières optionnelles pour créer de manière proactive des combinaisons adaptées à leurs capacités, leurs points forts et leur orientation professionnelle selon les combinaisons d'admission attendues des universités (combinaisons traditionnelles A00, A01, B00, B03, C00, D01...) mais en réalité, le droit d'organiser les combinaisons de matières optionnelles dépend des conditions des écoles.

En réalité, de nombreuses combinaisons de matières choisies par les lycées peuvent ne pas convenir aux capacités, aux points forts et aux orientations professionnelles des élèves. Cela entraîne une diminution des ressources humaines affectées aux sciences naturelles, ce qui entraîne une diminution quantitative des sciences fondamentales et des sciences STEM, ce qui aura un impact à long terme sur la qualité du système éducatif.

L'Association des universités et collèges vietnamiens recommande au ministère de l'Éducation et de la Formation d'évaluer d'urgence l'ensemble du programme d'enseignement général 2018 aux trois niveaux, en particulier dans le segment du lycée, afin de détecter et de corriger les lacunes.

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