La investigación científica (NCKH) en las universidades se realiza mediante asignaturas, requisitos de graduación o actividades. Independientemente de la forma, muchos estudiantes consideran que no disponen del tiempo, los documentos ni los métodos suficientes para llevar a cabo la investigación, por lo que suelen dudar al iniciarla.
Muchas barreras de tiempo, bases de datos...
Con una agenda apretada y muchas actividades extracurriculares, TH (estudiante de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades de Ciudad Ho Chi Minh) comentó que el tiempo es el mayor gasto al realizar una investigación científica para graduarse. Cada parte del proceso de investigación consume mucho tiempo. Por ejemplo, los miembros del grupo de H. dedican varias horas a leer y resumir el contenido de un artículo científico en inglés (20 páginas A4), además de sintetizar la información de una gran cantidad de artículos científicos.
El proceso de investigación grupal también genera problemas inesperados. Según TH, cada miembro tiene diferentes habilidades de lectura y presentación, lo que resulta en una calidad desigual en cada parte del estudio. Por lo tanto, el miembro asignado a la edición dedicará tiempo a revisar y editar todo el contenido.
Además, los profesores solo imparten conocimientos generales y la base de datos de la escuela es limitada, por lo que los estudiantes que realizan investigaciones científicas, como TH, tienen que buscar documentos en línea. Algunas fuentes de documentos costosas representan una barrera de acceso para los estudiantes.
Los estudiantes carecen de tiempo, materiales y métodos, lo que genera miedo a realizar investigaciones científicas.
Además, muchos estudiantes tienen ideas de investigación, pero aún les cuesta implementarlas. Por ejemplo, Bui Thi Phuong Anh (estudiante de la Facultad de Lengua y Cultura Japonesas de la Universidad de Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanói) lleva mucho tiempo interesada en algunos temas de investigación científica, pero no sabía por dónde empezar, así que tuvo que dejarlos de lado. Por otro lado, Phan Ngoc Linh (estudiante de Administración de la Universidad de Economía de Ciudad Ho Chi Minh) descubrió que el conocimiento sobre investigación científica en la escuela estaba disperso; las instrucciones de los profesores sobre su implementación eran complejas, lo que dificultaba su aplicación práctica.
Durante el proceso de implementación, algunos pasos se ven fácilmente afectados por factores objetivos, lo que también explica el temor de los estudiantes a la investigación científica. "Durante la etapa de 'difusión' de la encuesta, muchos respondieron 'solo para terminar', por lo que el modelo de investigación arrojó resultados... ¡extraños!", comentó Trinh Thi Thu Thao (estudiante de Administración de Empresas de la Universidad de Economía de Ciudad Ho Chi Minh).
¿Es la investigación científica una carga para los estudiantes?
Al ser preguntada sobre los beneficios de la investigación científica, Bui Thi Phuong Anh afirmó que aún no ha visto ningún beneficio, e incluso que esto aumenta la carga. Por su parte, TH (estudiante de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades de Ciudad Ho Chi Minh) afirmó que muchos estudiantes participan por obligación y no les interesan las actividades de investigación científica superficiales.
Sin embargo, esta actividad también aporta beneficios innegables. Por ejemplo, la investigación científica ayuda a Nguyen Hoang Huy (estudiante de química y docencia química de la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh) a mejorar sus habilidades de procesamiento de información y su dominio del inglés, a la vez que le ayuda a comprender mejor la aplicabilidad de su especialidad. Por otro lado, Trinh Thi Thu Thao (estudiante de administración de empresas de la Universidad de Economía de la Ciudad de Ho Chi Minh) puede ampliar su red de contactos y aprender a defender su postura participando en la investigación científica.
Dos factores que ayudan a los estudiantes a realizar investigaciones científicas
A partir de esto, el Maestro Nguyen Huu Binh, profesor de Gestión de Investigación Científica Estudiantil, Facultad de Sociología, Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades, Ciudad Ho Chi Minh, concluyó que la investigación científica requiere dos factores: inspiración para la investigación y recursos necesarios (conocimiento, personas, tiempo).
Es necesario inspirar a los estudiantes para que realicen investigaciones científicas y proporcionarles recursos adicionales para llevarlas a cabo.
El Maestro Binh sugiere que los estudiantes experimenten diversas actividades relacionadas con la investigación científica organizadas por la facultad/escuela y participen en la organización de un evento para estimular el interés y la curiosidad por la investigación científica antes de investigar por su cuenta. Posteriormente, el maestro anima a los estudiantes a desarrollar temas eminentemente prácticos, en lugar de elegir algo complejo y complejo que los agobie y los desanime.
Durante el proceso de implementación, los estudiantes deben vincular los conocimientos adquiridos con el problema de investigación, buscando conexiones en áreas de conocimiento existentes para desarrollar el tema. Además de su rol como profesores, los estudiantes deben leer numerosos documentos y discutirlos regularmente con ellos si surgen problemas. El Maestro Binh también enfatizó que los estudiantes deben mantener su determinación para continuar con el tema de investigación hasta el final y hacerlo concienzudamente si desean obtener buenos resultados.
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