Debate sobre la inclusión de ensayos en las pruebas periódicas

NUEVA NORMATIVA SOBRE MATRIZ DE PRUEBAS PERIÓDICAS

El Ministerio de Educación y Capacitación emitió el Documento No. 7991 sobre la implementación de pruebas y evaluaciones para escuelas secundarias y preparatorias, en el que las regulaciones sobre la matriz de pruebas periódicas se aplicarán a nivel nacional a partir del segundo semestre de este año escolar.

Los estudiantes tomarán exámenes periódicos según la nueva estructura a partir del semestre 2.

En consecuencia, la prueba periódica de asignaturas evaluadas según las calificaciones de bachillerato tendrá una nueva matriz, compuesta por dos partes: una prueba objetiva (7/10 puntos) y una prueba de ensayo (3/10 puntos). En la prueba objetiva, los estudiantes deberán resolver los siguientes tipos de preguntas: opción múltiple (3 puntos); verdadero o falso (2 puntos); respuesta corta (2 puntos).

Además, el Ministerio también indicó que, para las preguntas de "Verdadero-Falso", cada pregunta incluirá cuatro subpreguntas, cada una de las cuales los estudiantes deberán elegir entre verdadero o falso. Algunos documentos clasifican estas preguntas como de opción múltiple compleja o de opción múltiple con varias opciones correctas. Para las preguntas de "Respuesta Corta", las asignaturas que no utilicen este formato transferirán todos los puntos al formato de "Verdadero-Falso".

AGREGAR UNA SECCIÓN DE ENSAYO PARA REDUCIR EL RIESGO DE LA PRUEBA

Ante la normativa sobre la matriz de pruebas semestrales del Ministerio de Educación y Formación, muchos docentes expresaron opiniones diferentes.

Un profesor del Distrito 3 comentó que, en el pasado, en los exámenes con preguntas 100% de opción múltiple, el porcentaje de estudiantes que obtenían 10 puntos era muy alto. Esto también plantea la pregunta de si el rendimiento académico de los estudiantes era excelente o se debía a la suerte. Hubo estudiantes cuyo rendimiento académico y actitud de aprendizaje no fueron muy buenos, pero que obtuvieron puntuaciones altas gracias a la suerte al elegir las respuestas. El formato de los exámenes de opción múltiple que se usaba antes solía basarse en la suerte, por lo que si el examen siguiera siendo 100% de opción múltiple, sería injusto e incapaz de evaluar adecuadamente las verdaderas capacidades de los estudiantes.

Por lo tanto, este profesor cree que añadir preguntas de ensayo al examen periódico será muy adecuado y generará impactos e influencias positivas. En la sección de ensayo, los estudiantes no podrán depender de la suerte ni de las suposiciones aleatorias, como en la sección de opción múltiple. En ese caso, los estudiantes deben estudiar con seriedad y tener pleno conocimiento para tener la oportunidad de obtener 3 puntos en esta sección.

¿CONFLICTO CON LA ESTRUCTURA DEL EXAMEN DE GRADUACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA?

Según el profesor Lam Vu Cong Chinh, de la escuela secundaria Nguyen Du (distrito 10, ciudad de Ho Chi Minh), en la sección de prueba objetiva, las preguntas de respuesta corta son similares a las preguntas de ensayo y se evalúan a través de los resultados finales que los candidatos deben completar en la hoja de respuestas.

A partir de ahí, los profesores de la escuela secundaria Nguyen Du creen que añadir preguntas de ensayo complementará el formato del examen de opción múltiple, obligando a los estudiantes a argumentar y aportar soluciones en lugar de simplemente completar los resultados. Sin embargo, dado que las preguntas de respuesta corta son similares a las de ensayo, añadir una sección de ensayo se solapará. Por lo tanto, se puede elegir uno de los dos formatos para agilizar el examen y reducir la presión sobre los estudiantes.

Al mismo tiempo, según este profesor, el examen de graduación de bachillerato a partir de 2025 no tendrá una sección de ensayo. "¿Es necesario entonces añadir una sección de ensayo al examen de evaluación?", preguntó el profesor.

Hay diferentes opiniones sobre añadir secciones de ensayo a los exámenes periódicos, especialmente en las materias de ciencias naturales.

foto: melocotón jade

El director del grupo de matemáticas de una escuela preparatoria del Distrito 3 (Ciudad Ho Chi Minh) también cuestionó por qué la estructura del examen de graduación de preparatoria no incluye una sección de ensayo, sino que exige que los estudiantes presenten una prueba periódica con un 30% de ensayo. Esta persona afirmó que, si bien el examen de ingreso a décimo grado en Ciudad Ho Chi Minh es 100% de ensayo, el Departamento de Educación y Capacitación no cuenta con un documento que guíe la forma de las pruebas periódicas.

Un profesor de química dijo que la construcción de matrices, especificaciones y exámenes periódicos de secundaria según lo dispuesto por el Ministerio causaría mucha confusión tanto para los profesores como para los estudiantes.

Según este profesor, en esencia, evaluar las habilidades de los estudiantes no se limita a evaluar el contenido del conocimiento, sino que debe centrarse en las manifestaciones específicas de cada competencia, adaptadas a las características de cada asignatura. Por lo tanto, la orientación sobre evaluación debe garantizar que no exista conflicto entre ambos objetivos.

Según este profesor, en literatura, usar una matriz de opción múltiple no es adecuado para la naturaleza específica de la asignatura. Mientras tanto, en ciencias naturales se aplica el formato del examen de graduación de bachillerato, que incluye un formato de respuesta corta (similar a un ensayo). Por lo tanto, añadir el formato de ensayo a la prueba de evaluación de estas asignaturas no solo complica, sino que también genera más presión para el profesorado.

Más importante aún, según muchos docentes, las directrices del Ministerio parecen estar volviendo a las pruebas y evaluaciones basadas en el contenido de las asignaturas. Esto no concuerda con el espíritu del Programa de Educación General de 2018, que enfatiza la evaluación de competencias. Esta discrepancia entre los enfoques de competencias y contenido puede obstaculizar el objetivo de innovación educativa que se persigue. Por lo tanto, es necesario que las directrices sean más coherentes para evitar dificultades innecesarias en el proceso de implementación.

Fuente: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm