En el contexto de la revolución industrial 4.0, el mercado laboral es un mercado global. Al graduarse de la secundaria, si una persona domina el inglés, tendrá la oportunidad de ingresar a las mejores universidades del mundo. A partir de ahí, podrá conseguir un buen puesto laboral en la economía integrada.
Necesita una hoja de ruta específica
Mejorar el dominio de idiomas extranjeros de los estudiantes y convertir gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas es una de las tareas clave establecidas por el Politburó en la Conclusión n.º 91-KL/TW, de 12 de agosto de 2024. El plan de tareas y soluciones clave para el curso escolar 2024-2025 del sector educativo también establece el requisito: «Investigar y desarrollar proyectos y planes para convertir gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas».
El Prof. Dr. Le Anh Vinh, Director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, afirmó: «Mejorar el dominio de idiomas extranjeros de los estudiantes no es solo una tarea educativa, sino también una estrategia importante para promover el desarrollo sostenible del país. En particular, el uso de idiomas extranjeros como medio de enseñanza en diferentes asignaturas no solo contribuye a mejorar la calidad de la educación, sino que también ayuda a los estudiantes a practicar el pensamiento multidimensional, la flexibilidad y la preparación para adaptarse a nuevos desafíos».
Reconociendo que esta es una tarea difícil que no se puede realizar rápidamente, pero para alcanzar la meta prevista, el Prof. Dr. Le Anh Vinh afirmó que debemos establecer un plan claro y una hoja de ruta específica. Cada institución educativa debe tener un plan para incorporar el inglés en el currículo escolar, de modo que se convierta en una herramienta educativa y se convierta en una segunda lengua a partir de cierto nivel.
La Dra. Nguyen Thi Mai Huu, Jefa de la Junta Nacional de Gestión del Proyecto de Lenguas Extranjeras (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que las políticas relacionadas con el desarrollo de lenguas extranjeras son una necesidad urgente para todas las escuelas, desde la primaria hasta la universidad. Si bien cada institución educativa tiene sus propios puntos de partida y muchas dificultades, para lograr el objetivo de convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas es necesario preparar los pasos necesarios para convertirlo en una realidad en el futuro.
Innovación en los métodos de enseñanza y aprendizaje
El subdirector del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Formación), Ta Ngoc Tri, dijo que para realizar las tareas establecidas por el Politburó, es necesario tener acciones correctas y oportunas; con los cambios por delante; aprender de las experiencias de países de todo el mundo; establecer criterios para determinar qué es un segundo idioma en las escuelas; coordinar estrechamente entre agencias y organizaciones, hacia un objetivo común: un futuro brillante, ayudando a la generación joven de Vietnam a mejorar sus cualidades, habilidades e integrarse con confianza internacionalmente en la era del ascenso.
Para mejorar las competencias lingüísticas de los estudiantes, el Departamento de Educación y Formación y las escuelas han implementado numerosas soluciones y diversas actividades. El Departamento de Educación y Formación de Hanói celebró una conferencia el 20 de febrero para activar el Mes del Autoaprendizaje de Idiomas Extranjeros de 2025.
El director del Departamento de Educación y Formación de Hanói, Tran The Cuong, afirmó que la Conferencia para la activación del Mes de Autoaprendizaje de Lenguas Extranjeras 2025 marcó un nuevo paso adelante en la innovación de los métodos de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, satisfaciendo las crecientes demandas de la educación moderna. El Mes de Autoaprendizaje de Lenguas Extranjeras es una iniciativa práctica que busca animar a los estudiantes de secundaria de la ciudad a mejorar su capacidad de autoaprendizaje, desarrollar habilidades lingüísticas y, al mismo tiempo, crear un entorno de aprendizaje dinámico, eficaz y creativo. Las escuelas han implementado activamente numerosas actividades útiles, reconociendo la entusiasta participación de los estudiantes y el apoyo del profesorado.
Anteriormente, el Departamento de Educación y Formación de Hanói lanzó el Mes de Autoaprendizaje de Idiomas Extranjeros para todos los estudiantes y profesores de las instituciones educativas de la zona. Desde entonces, más de 615.000 personas se han registrado en la plataforma de aprendizaje en línea FSEL, incluyendo más de 593.000 estudiantes y casi 22.000 profesores. De estas, casi 615.000 cuentas han completado la verificación, y más de 515.000 han completado y están completando la evaluación de dominio del inglés, lo que representa el 83,86 % del total.
Desde sus inicios, el Mes de Autoaprendizaje de Idiomas Extranjeros ha recibido especial atención por parte de estudiantes, docentes y escuelas. Muchos estudiantes, tras completar el examen de competencia, quisieron empezar a estudiar de inmediato, como los de los distritos de Hoang Mai y Hoai Duc. Muchos docentes y directores también se inscribieron proactivamente para el examen de competencia y participaron con entusiasmo en el programa de autoaprendizaje de cuatro semanas, como en escuelas como la Escuela Secundaria Trung Vuong y la Escuela Secundaria Hoang Mai, entre otras.
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Fuente: https://daidoanket.vn/tim-giai-phap-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-nha-truong-10300381.html
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