La conclusión del Buró Político es la siguiente: «Tras 10 años de implementación de la Resolución n.º 29-NQ/TW, de 4 de noviembre de 2013, del XI Comité Central del Partido «Sobre la innovación fundamental e integral de la educación y la formación, atendiendo a las exigencias de la industrialización y la modernización en el contexto de una economía de mercado de orientación socialista y la integración internacional», la educación y la formación de nuestro país han alcanzado numerosos resultados importantes.
Todo el país ha completado la educación preescolar universal para niños de cinco años; ha mejorado gradualmente la calidad de la educación primaria y secundaria universal; la educación general ha pasado de proporcionar principalmente conocimientos a desarrollar integralmente las cualidades y capacidades de los alumnos.
La educación continua se diversifica en contenido y forma; se implementan con atención movimientos para competir en el aprendizaje, estimular el aprendizaje, incentivar los talentos y construir una sociedad del aprendizaje.
La formación profesional ha crecido fuertemente en cantidad y se ha centrado en mejorar la calidad paso a paso para satisfacer mejor las necesidades del mercado laboral.
La innovación continua en la educación superior, combinada con una mayor autonomía, ha generado un nuevo impulso y cambios significativos en la calidad y la eficiencia de la formación de recursos humanos y la investigación científica . Varias instituciones de educación superior y grupos de formación gozan de un alto reconocimiento en la región y a nivel mundial.
El equipo docente y de gestión de educación básica se ha estandarizado, garantizando gradualmente su número. Se han mejorado las instalaciones y el equipamiento docente, atendiendo inicialmente a las necesidades de innovación educativa y formativa.
La conclusión también señaló las limitaciones y deficiencias en la implementación de la Resolución 29. En particular, la implementación de la autonomía en las instituciones educativas y de formación, la implementación de nuevos programas de educación general y libros de texto aún enfrentan muchas dificultades.
La formación profesional y la educación universitaria no están realmente vinculadas al mercado laboral; la tasa de estudios de posgrado, especialmente en ciencias básicas, ingeniería y tecnología, todavía es baja.
La estructura y cantidad del personal docente en muchas localidades no son razonables y la calidad es desigual.
Para promover los logros y superar eficazmente las limitaciones y deficiencias mencionadas, el Politburó requiere que los comités del Partido en todos los niveles, las autoridades, el Frente de la Patria de Vietnam y las organizaciones sociopolíticas continúen comprendiendo profundamente y aplicando seria y efectivamente los puntos de vista, objetivos, tareas y soluciones establecidos en la Resolución 29 y otras resoluciones del Partido sobre educación y formación.
Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2024 en la ciudad de Ho Chi Minh (Foto de la ilustración: Nam Anh).
La conclusión del Politburó estableció ocho tareas principales en las que es necesario centrarse y que deben implementarse bien.
La primera tarea es que los comités del Partido, las organizaciones del Partido, las autoridades y los líderes locales y de unidad continúen dirigiendo e implementando de manera completa y exhaustiva el punto de vista de que la educación y la formación son la "política nacional superior", la causa del Partido, del Estado y de todo el pueblo; garanticen el papel dirigente del Estado, al tiempo que atraen la participación activa de la sociedad en el desarrollo de la causa de la educación y la formación; fortalezcan el liderazgo del Partido en la innovación fundamental e integral de la educación y la formación.
Al mismo tiempo, la inversión en educación y formación es una inversión en desarrollo, priorizada en los programas y planes de desarrollo socioeconómico.
Las localidades necesitan seguir propagando y difundiendo la innovación en educación y capacitación de manera más amplia y eficaz para crear coherencia y unidad en el liderazgo, la dirección y la implementación, y ganar confianza, consenso y apoyo de todos los sectores de la vida.
La segunda tarea se centra en revisar, modificar, complementar y perfeccionar los mecanismos, políticas y leyes en materia de educación y formación, y en eliminar los cuellos de botella.
En particular, es necesario desarrollar pronto la Ley de Docentes, la Ley de Aprendizaje Permanente, la Estrategia de Desarrollo Educativo y la normativa sobre innovación en la gestión de la educación y la formación, la gobernanza escolar en una dirección científica, moderna, sincrónica e interconectada, adecuada al proceso de integración internacional y las prácticas en nuestro país.
La conclusión establece claramente que es necesario promover la descentralización y la delegación de poder, y fortalecer el papel de los organismos estatales de gestión de la educación y la formación a la hora de decidir sobre la dotación de personal, la estructura organizativa, las políticas para los docentes y la asignación del presupuesto estatal al sector educativo.
En las instituciones educativas, es necesario aumentar la autonomía, mejorar la rendición de cuentas y promover la democracia.
En particular, para las instituciones de educación superior, es necesario perfeccionar las políticas y los mecanismos de autonomía de acuerdo con la tendencia general mundial. Al mismo tiempo, implementar la política de que el Secretario del Partido presida simultáneamente el consejo escolar y el consejo de universidades públicas.
Además, es necesario aclarar las funciones, tareas y relaciones entre el presidente del consejo escolar y el director para tener una normativa adecuada a la realidad, teniendo en cuenta las características de los centros educativos de los sectores de Seguridad Pública y Militar.
En materia de formación profesional - educación continua, es necesario evaluar integralmente la implementación de la política de organización y fusión de centros de educación continua y de formación profesional - centros de educación continua a nivel nacional para contar con soluciones adecuadas, facilitando la gestión y el desarrollo de este sistema en el futuro.
La tercera tarea es seguir mejorando la calidad de la educación integral en todos los niveles: preescolar, educación general, educación continua y educación política e ideológica de los estudiantes.
En particular, es necesario continuar perfeccionando e implementando eficazmente el nuevo programa de educación general, enfocándose en innovar fuertemente los métodos de enseñanza y aprendizaje para promover la positividad, proactividad y creatividad de profesores y estudiantes; desarrollando integralmente la capacidad y cualidades de los estudiantes.
La conclusión decía: “Implementar un programa nacional unificado de educación general, cada asignatura tenga uno o varios libros de texto y socializar la recopilación de libros de texto”.
Además, es necesario innovar y mejorar la calidad de la educación política, ideológica, ética, de estilo de vida, de habilidades para la vida, de defensa nacional y de seguridad asociada con la construcción y promoción del sistema de valores culturales y del pueblo vietnamita.
La cuarta tarea es centrarse en la inversión en la modernización de la formación profesional y universitaria y en la mejora del potencial de investigación científica en las instituciones educativas y de formación.
Con la formación profesional es necesario seguir desarrollándose en una dirección abierta, flexible, moderna, eficaz, integrada y vinculada al mercado de trabajo, prestando atención al reciclaje y a la formación regular de los trabajadores para adaptarse a los cambios en las demandas del mercado y en la tecnología de producción.
Los adolescentes necesitan una mejor orientación profesional desde la secundaria. Es necesario intensificar la racionalización para aumentar el número de estudiantes que acceden a la formación profesional después de la secundaria y el bachillerato.
Las instituciones de educación vocacional y de educación universitaria pública en una variedad de industrias, profesiones y campos de talla regional e internacional necesitan enfocarse en inversiones profundas en instalaciones y recursos humanos de alta calidad.
Al mismo tiempo, construir mecanismos y políticas innovadores e invertir recursos apropiados para desarrollar universidades nacionales, universidades regionales, instituciones de educación superior de excelencia de acuerdo con los acuerdos internacionales, instituciones de educación superior clave e instituciones de educación superior pedagógicas a la par de los países avanzados, con capacidad y condiciones suficientes para desempeñar un papel central en la formación y la investigación científica.
La conclusión también establece: “Permitir que las instituciones educativas pertenecientes al Ejército y la Policía formen a civiles en sectores de doble uso de manera adecuada para explotar eficazmente los recursos y satisfacer los requisitos del desarrollo socioeconómico del país”.
Quinta tarea : seguir perfeccionando el sistema educativo nacional en una dirección abierta, flexible e interconectada, promover una sociedad del aprendizaje y el aprendizaje permanente; y promover la transformación en la educación y la formación.
La conclusión requiere revisar y priorizar la asignación de fondos de tierra suficientes para construir escuelas preescolares, instalaciones de educación general, instalaciones de educación vocacional y universidades en la zona.
Al mismo tiempo, es necesario acelerar el proceso de transformación digital en la educación y la formación; desarrollar la educación digital, la educación inteligente, la educación personalizada, la educación creativa, la educación adaptada al desarrollo de la inteligencia artificial; fomentar el desarrollo de nuevos modelos escolares como las escuelas digitales, las escuelas inteligentes y las escuelas felices.
La sexta tarea es desarrollar, mejorar la calidad y estandarizar el equipo de docentes y gestores educativos en todos los niveles; garantizar el número suficiente de docentes de acuerdo con las normas prescritas.
Para resolver el problema de la escasez de docentes locales y mejorar la calidad de la educación en las zonas desfavorecidas, es necesario estudiar el mecanismo y las políticas para movilizar y rotar a los docentes entre localidades.
La conclusión requiere una fuerte innovación en los mecanismos y políticas para descubrir, reclutar, utilizar, capacitar, recompensar y promover los talentos que trabajan en el sector educativo; implementar la política de dar máxima prioridad a los salarios de los docentes en el sistema de escala salarial administrativa y de carrera y contar con asignaciones adicionales según la naturaleza del trabajo y por región.
La séptima tarea es continuar innovando el mecanismo de gestión, garantizar instalaciones y recursos financieros adecuados para el desarrollo de la educación y la formación; garantizar que el presupuesto estatal para la educación y la formación represente al menos el 20% del gasto total del presupuesto estatal como se establece en la Resolución 29.
El Estado garantiza la financiación de la educación obligatoria, la educación universal, la exención del pago de matrícula para niños en edad preescolar de 5 años y lleva a cabo tareas claves en el sector de la educación; prioriza la inversión en educación y formación en las zonas de minorías étnicas, montañosas, fronterizas e insulares.
Perfeccionar el mecanismo y las políticas de inversión en educación y formación en el espíritu del Estado como actor principal, promoviendo la socialización de la educación y movilizando la participación efectiva de toda la sociedad en la causa de la educación y la formación; investigar el mecanismo de asignación de recursos, pasando del apoyo según el mecanismo de asignación promedio al mecanismo de ordenamiento, asignación de tareas o licitación por parte del Estado para la prestación de servicios educativos según los resultados de producción.
La conclusión también indicó: «Enfocarse en la eliminación de obstáculos al mecanismo de autonomía financiera de las instituciones públicas de educación y formación. Perfeccionar la política de apoyo a los estudiantes con cargo al presupuesto estatal mediante la concesión de becas o la exención de matrícula para las industrias y profesiones que el Estado necesita para priorizar el desarrollo en todos los niveles de formación, ampliando las disciplinas y aumentando el nivel preferencial de préstamos crediticios».
La octava tarea es promover la integración internacional en la educación y la formación para satisfacer los requisitos de mejorar la calidad de los recursos humanos para servir al desarrollo del país en el nuevo período.
En particular, es necesario centrarse en mejorar las habilidades de los estudiantes en lenguas extranjeras, convirtiendo gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas.
Fomentar la vinculación y cooperación entre las instituciones educativas y de formación nacionales y las instituciones de educación y formación más avanzadas del mundo. Desarrollar mecanismos y políticas innovadores para atraer y emplear a expertos, científicos y vietnamitas extranjeros en el extranjero para enseñar, investigar y trabajar en instituciones educativas y de formación nacionales; y atraer a universidades prestigiosas del mundo para que abran sucursales en Vietnam.
[anuncio_2]
Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm
Kommentar (0)