Aumentar el autoestudio, cambiar la forma de hacer las preguntas de los exámenes.

Desarrollar y estimular la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y cambiar la forma de realizar los exámenes y pruebas para que los estudiantes puedan estar seguros de que no tienen que practicar o estudiar más, sino que pueden desarrollar sus habilidades son medidas que los expertos y representantes del Ministerio de Educación y Formación han propuesto para superar la situación generalizada de enseñanza y aprendizaje adicionales.

NO ESPERE A QUE ALGUIEN LE ENSEÑE PARA "APRENDER MÁS"

El Dr. Nguyen Tung Lam, vicepresidente de la Asociación Vietnamita de Psicología Educativa y presidente de la Junta Directiva de la Escuela Secundaria Dinh Tien Hoang (Hanói), afirmó que nuestros métodos de evaluación anteriores nos impedían realizar las pruebas complejas y difíciles, sin clases adicionales. Sin embargo, ahora, las directrices de evaluación, según el Programa de Educación General de 2018, se han orientado a obligar a los estudiantes a practicar y adquirir conocimientos por sí mismos, transformándolos así en habilidades propias. Esta es la manera de lograr un desarrollo educativo sano, eficaz y de la mejor calidad.

El profesor Tung Lam cree que los padres no deben ser demasiado impacientes; en cambio, deben colaborar con los profesores y las escuelas para desarrollar la capacidad de autoaprendizaje de sus hijos y hacerles comprender que si dependen constantemente de otros, no podrán desarrollarse. "Las pruebas y evaluaciones son necesarias, pero aún debemos mejorarlas para cumplir con los requisitos. Las preguntas de los exámenes deben diseñarse de tal manera que los estudiantes no tengan que memorizar ni lidiar con libros de texto, sino que puedan convertir el conocimiento de los libros en su propio conocimiento para responder preguntas prácticas. Esto es necesario y constituye un paso de desarrollo a largo plazo", afirmó el Dr. Nguyen Tung Lam.

El Sr. Pham Quoc Toan, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Hanói , también indicó que dicho departamento ha elaborado un documento sobre las regulaciones para la enseñanza y el aprendizaje adicionales, para que el Comité Popular de la Ciudad lo publique y así las instituciones educativas cuenten con las bases para su implementación. El departamento también exige a las instituciones de educación general que innoven los exámenes y la evaluación de acuerdo con los requisitos del Programa de Educación General de 2018, sin presionar a los estudiantes. En particular, se les ordena estrictamente no relajar la revisión de los exámenes finales y de graduación, ya que esto es responsabilidad de las escuelas.

Según el Ministerio de Educación y Capacitación, la forma en que se crean los exámenes de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 cambiará en una dirección positiva para garantizar que los estudiantes estudien de acuerdo con el plan de estudios correcto y no necesiten tomar clases adicionales para aprobar los exámenes y las admisiones.

FOTO: DAO NGOC THACH

El profesor asociado Nguyen Xuan Thanh, director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que se debería invertir más en aprendizaje adicional que en docencia extraescolar. Sin embargo, es necesario comprender que el aprendizaje adicional implica autoaprendizaje, no tener a alguien que te enseñe algo extra. Se deben fomentar las actividades de autoaprendizaje con la guía del profesorado. Las escuelas deben abrir sus puertas y reservar aulas y bibliotecas para que los estudiantes estudien por su cuenta. Actualmente, según el Sr. Thanh, debido a la docencia extraescolar generalizada y prolongada, los estudiantes tienen poca capacidad de autoaprendizaje y dependen en gran medida de la "docencia extraescolar". Algunos profesores solo se interesan en la enseñanza, pero no en guiar a los estudiantes para que estudien por su cuenta, asignándoles tareas para estudiar, realizar y practicar en casa. A partir de las nuevas regulaciones sobre docencia y aprendizaje extraescolares, la enseñanza y el aprendizaje también deben cambiar gradualmente.

Hay dos cuestiones: la normativa legal y la concienciación pública. El organismo gestor cuenta con normativas específicas, pero la concienciación pública es fundamental. Es cierto que aún existe presión para aprobar los exámenes y las pruebas de acceso a la universidad. Todos desean que sus hijos ingresen a una buena escuela, y esa es una necesidad legítima de cada persona. Sin embargo, los padres de hoy comprenden mejor el valor del desarrollo humano. Necesitamos centrarnos en los métodos de aprendizaje en lugar de esforzarnos en estudiar mucho sin obtener resultados prácticos. Se han dado casos de padres y alumnos, durante un período de preparación para exámenes, que se esfuerzan hasta el agotamiento para aprobar y luego se relajan. En realidad, muchos niños, al crecer y salir a la vida, tienen suficientes conocimientos, pero se ven perjudicados por la falta de muchas habilidades, afirmó el Sr. Thanh.

"No es satisfactorio decir que las escuelas no organizan sesiones de repaso, ya que la calidad disminuirá, o que no organizan sesiones de repaso masivas para todos los estudiantes/clases para obtener buenas calificaciones. Además, al ser una normativa nacional, las localidades deben implementarla de forma equitativa y justa, sin preocuparse demasiado ni darle demasiada importancia, y luego organizar clases para que los estudiantes practiquen para el examen en horario de mañana, mediodía, tarde y noche", expresó el Sr. Thanh.

EL EXAMEN SE CENTRA MÁS EN LA APLICACIÓN PRÁCTICA

El profesor Do Duc Thai, editor del Programa de Matemáticas, afirmó que, para desarrollar adecuadamente los puntos de vista, objetivos, métodos y formas de reconocer la graduación de la escuela secundaria, es necesario unificar los principios establecidos en las Resoluciones del Comité Central y la Asamblea Nacional . Esto implica innovar el método de evaluación y reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria de forma concisa, reduciendo la presión y los costos para la sociedad, a la vez que se garantiza la fiabilidad, la honestidad y la correcta evaluación de las capacidades de los estudiantes; y proporcionar datos sobre la matriculación en la formación profesional y la educación universitaria. Por lo tanto, el método de evaluación y reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria debe contribuir directamente a la implementación exitosa de las instrucciones de la Resolución 29 sobre orientación profesional para estudiantes de secundaria, "con el fin de promover al máximo el potencial de cada estudiante".

Los estudiantes estudian bien cuando comprenden el significado del aprendizaje, están interesados, les gusta aprender y son responsables del aprendizaje.

Fotografía: Dao Ngoc Thach

Según el profesor Thai, la evaluación educativa debe seguir el principio de "lo que se aprende es lo que se evalúa". Es imposible permitir que la evaluación educativa regule y controle los objetivos educativos; es decir, es imposible permitir que "lo que se evalúa es lo que se aprende". Para cada asignatura del Programa de Educación General de 2018, es necesario generar confianza entre los estudiantes y sus padres sobre el valor que el conocimiento de esa asignatura aporta a la vida futura del estudiante, motivándolos y atrayéndolos hacia ella. Para lograrlo, es imposible utilizar medidas administrativas como la imposición de exámenes obligatorios para obligar a los estudiantes a estudiar esa asignatura.

Al compartir con el reportero Thanh Nien , el profesor Huynh Van Chuong, director del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Capacitación), también enfatizó repetidamente que la forma de hacer las preguntas del examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025 cambiará en una dirección positiva de acuerdo con el espíritu dirigido por los líderes del Ministerio de Educación y Capacitación: garantizar que los estudiantes estudien de acuerdo con el programa correcto, sin necesidad de tomar clases adicionales, aún aprobarán los exámenes y las admisiones.

En concreto, el examen no solo evalúa los conocimientos, sino que se centra más en evaluar la capacidad de aplicarlos en la práctica. Por ello, se incluirán numerosas preguntas basadas en situaciones reales de la vida, la ciencia y la sociedad, lo que ayudará a los candidatos a comprender claramente la conexión entre los conocimientos adquiridos y el mundo que les rodea. El examen de literatura puede utilizar materiales ajenos a los libros de texto, lo que ayuda a evaluar la capacidad de los estudiantes para leer, comprender y percibir textos en situaciones reales, evitando el aprendizaje mecánico y la memorización mecánica.

El profesor Huynh Van Chuong también afirmó que las preguntas del examen de 2025 serán más diferenciadas, pero eso no significa que sean más difíciles, llegando a resultar desconcertantes. Las preguntas tendrán como objetivo evaluar las habilidades de los estudiantes y su capacidad para aplicar los conocimientos a la resolución de problemas prácticos. Este conocimiento está vinculado al programa y a los requisitos que deben cumplirse.

Los buenos resultados de aprendizaje son el resultado de métodos de aprendizaje y autoaprendizaje.

Según el profesor asociado Chu Cam Tho (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), los estudiantes que estudian bien son aquellos que comprenden el significado del aprendizaje, se interesan, disfrutan del aprendizaje y son responsables de él. Los buenos resultados académicos son el resultado de métodos de aprendizaje, el autoaprendizaje, la guía y el apoyo para ampliar y definir objetivos de aprendizaje y el esfuerzo por la superación personal. Para acompañar y apoyar a los estudiantes en un buen estudio, los docentes deben realizar evaluaciones del proceso de aprendizaje de forma correcta, seria y cualitativa, no para practicar para los exámenes ni para obligar a los estudiantes a esforzarse.

Existen numerosos estudios sobre la relación entre el rendimiento académico escolar y el éxito posterior, o entre el rendimiento académico, la satisfacción y la felicidad en la vida. Estos estudios demuestran que muchos estudiantes que obtuvieron altas calificaciones en los exámenes no tuvieron éxito. Por ejemplo, en Vietnam, muchos estudiantes fueron admitidos directamente gracias a sus altas calificaciones en los exámenes de graduación y obtuvieron el título de estudiantes excelentes, pero no tuvieron un buen desempeño en la universidad. Se dice que la razón es su falta de capacidad para el autoaprendizaje y la falta de motivación para estudiar e investigar.

Fuente: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm