Conversión de puntuaciones de admisión a la universidad en 2025: ¿Por qué se está convirtiendo en una matriz caótica?

(Dan Tri) - Utilizar un parámetro inadecuado como base para convertir todos los demás métodos de admisión es como construir una casa sobre arena.

La temporada de admisiones de 2025 ya está en marcha, lo que marca el auge de las admisiones multimétodo. Los candidatos pueden presentar sus calificaciones de graduación de bachillerato, expedientes académicos, resultados de pruebas de evaluación de competencias o certificados internacionales...

Sin embargo, después de todo, un hecho innegable es que la mayoría de estos métodos, ya sea directa o indirectamente, se basan en la puntuación combinada del examen de graduación de la escuela secundaria. Sin embargo, este sistema de referencia es inestable, no está estandarizado y no es lo suficientemente fiable desde el punto de vista científico .

La historia de las preguntas de exámenes difíciles que no son adecuadas para las prácticas de enseñanza y aprendizaje es un tema que ha recibido mucho debate después del examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 (Ilustración: Bao Quyen).

El sistema de referencia parece diverso pero en realidad es de una sola línea.

A primera vista, el examen de admisión a la universidad de 2025 da la impresión de ser un sistema diverso y flexible. Pero en realidad, estos métodos no funcionan de forma independiente, sino que se basan implícitamente en el mismo eje estándar: la escala de 30 puntos del examen de graduación de bachillerato.

Desde los boletines escolares (escala de 10 puntos), pruebas de evaluación de habilidades (escala de 1200 o 150 puntos...), evaluación del pensamiento (escala de 100 puntos), hasta certificados de idiomas extranjeros como IELTS o SAT, ACT, ACT... Todos están interpolados o percentilados para ser compatibles con las puntuaciones de los exámenes de la escuela secundaria.

Esta referencia de una sola línea ha perdido el valor de evaluación independiente de cada formulario. El sistema, diseñado para aumentar la flexibilidad, se ve limitado por un estándar de conversión común.

Las preguntas del examen de graduación de la escuela secundaria no se han estandarizado: el punto de referencia está "a la deriva".

Uno de los requisitos previos para cualquier conversión es que el sistema de referencia sea estable y estandarizado. Sin embargo, el examen de graduación de secundaria actual aún no ha alcanzado ese nivel.

De acuerdo con la teoría de la medición de la evaluación, las pruebas estandarizadas deben pasar por etapas de prueba previa, ajustando la dificultad, asegurando la capacidad de clasificación y la estabilidad entre años.

Sin embargo, el examen de graduación de la escuela secundaria fue anunciado como la "primera vez" en los últimos años que no utilizó un banco de preguntas, la matriz se generó aleatoriamente, el nivel de la pregunta se pudo cambiar y las preguntas del examen se crearon utilizando métodos expertos.

Esto lleva a que el examen de graduación de bachillerato de 2025 presente una gran diferencia de dificultad en algunas asignaturas. Por ejemplo, en matemáticas, solo el 12 % de los candidatos obtuvo 7 puntos o más, y en inglés, más del 15 %. Mientras tanto, en otras asignaturas, esta tasa es bastante alta, como en física, con más del 53 %, y en química, con más del 33 %.

Falta de datos transversales: no se puede establecer una correlación confiable

Para realizar la conversión entre formularios, se necesitan datos transversales; es decir, grupos de candidatos que participan en múltiples métodos simultáneamente para establecer correlaciones. Sin embargo, en realidad, el número de candidatos que presentan tanto la evaluación de competencias como los exámenes de graduación de bachillerato es muy reducido, insuficiente para crear matrices de conversión fiables. El hecho de que los candidatos solo presenten una o dos combinaciones aumenta aún más la inexactitud del modelo de conversión.

Además, no se publican datos técnicos como la distribución regional de puntuaciones, el coeficiente de discriminación de preguntas ni la dificultad de cada examen. Por lo tanto, todos los modelos de conversión son meras estimaciones subjetivas, sin verificación científica.

GPA: los datos de correlación no son lo suficientemente fuertes como para convertir

Las transcripciones académicas son actualmente un método de admisión popular, pero muchos estudios muestran que el coeficiente de correlación entre los puntajes de las transcripciones académicas y los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria es solo de 0,4 a 0,6, lo que demuestra que el nivel de reflejo de la capacidad real aún es limitado.

Sin embargo, si sólo nos basamos en eso para evaluar la transcripción, es unilateral, porque el examen de bachillerato en sí no ha sido estandarizado en términos de contenido y dificultad.

Muchas universidades utilizan el método de admisión mediante transcripción de la escuela secundaria (Foto: Lan Phuong).

También es innegable que los datos actuales sobre los expedientes académicos aún presentan algunas deficiencias. La situación de "inflación de calificaciones excelentes" en algunas escuelas ha perdido su clasificación, lo que hace que las calificaciones altas sean tan comunes que ya no tienen ningún significado distintivo.

Más grave aún, algunas instituciones de capacitación también convierten las transcripciones a una escala de 30 puntos o agregan un equivalente de prioridad a los puntajes de las pruebas, lo que inadvertidamente equipara las transcripciones con los resultados de pruebas estandarizadas.

No existe un estándar de conversión unificado: cada lugar tiene modelos diferentes.

Actualmente, se utilizan diversas conversiones: algunas escuelas utilizan percentiles, otras la normalización de la puntuación Z y algunas convierten a la puntuación promedio del grupo admitido. Cada método tiene sus ventajas y desventajas y depende del conjunto de datos de entrada.

Este año, algunas escuelas ni siquiera han convertido las calificaciones, a pesar de que matriculan a estudiantes utilizando diversas combinaciones de exámenes de graduación de secundaria. Esto provoca que el mismo candidato sea evaluado de forma diferente según el lugar de admisión y el método de conversión.

Como resultado, cada escuela y cada sector tiene su propia forma de convertir, lo que lleva a que cada uno haga lo suyo. En particular, al utilizar los mismos resultados de sus propios exámenes, cada escuela tiene una forma diferente de convertir las puntuaciones, y las tasas de conversión tampoco son las mismas. Los padres y los candidatos no comprenden completamente los principios específicos para realizar una comparación justa entre los formularios de admisión.

Cuando los cimientos son inestables

Cualquier sistema de conversión solo es significativo cuando el sistema de referencia es fiable, estable y estandarizado. Utilizar un punto de referencia inadecuado como base de conversión para todos los demás métodos de selección es como construir una casa sobre arena.

Padres y candidatos escuchan la consulta de admisión universitaria de 2025 en la Universidad de Economía y Finanzas de la ciudad de Ho Chi Minh (Foto: Phong Doan).

La consecuencia prevista es que las admisiones podrían ser injustas. Los candidatos que estudian con regularidad y constancia podrían verse perjudicados por quienes "conocen bien el examen", y quienes tienen una capacidad de razonamiento excepcional podrían verse infravalorados si presentan el examen equivocado.

El reclutamiento ya no consiste en encontrar personas verdaderamente talentosas, sino que se ha convertido en un juego de adivinar la fórmula de conversión correcta, un enfoque que no es verdaderamente científico y tal vez injusto en el reclutamiento.

Para lograr un sistema de admisión justo y transparente, es necesario comenzar por estandarizar las preguntas de los exámenes, publicar datos técnicos y construir un sistema de referencia nacional con base científica. Solo así los métodos de admisión serán verdaderamente independientes y podrán compararse de forma fiable.

La conversión de puntuaciones puede ser útil, pero solo si la plataforma de evaluación está estandarizada y el sistema de datos es fiable. Para mejorar sustancialmente, debemos empezar desde cero: estandarizar la prueba, hacer transparentes los datos, limitar la combinación de asignaturas a la asignatura y contar con una dirección coherente desde la dirección.

Phan Anh

Experto en evaluación y pruebas educativas

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-2025-vi-sao-dang-tro-thanh-ma-tran-hon-loan-20250802222232417.htm