Muchos padres no aceptan que sus hijos tengan discapacidad intelectual

Jardín de infancia 6, Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh, una escuela inclusiva en Ciudad Ho Chi Minh

FOTO ILUSTRACIÓN THUY HANG

Esta es una realidad que se manifestó en la sesión regular de capacitación " Educación en habilidades preescolares para que los niños con discapacidades se integren a las escuelas preescolares", organizada por el Departamento de Educación Preescolar, Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Ho Chi Minh, en la mañana del 23 de mayo en el Jardín de Infancia de la Ciudad, Distrito 3.

"Algunas familias son demasiado protectoras de sus hijos o los adoran demasiado."

En el evento, la Sra. Nguyen Thi Doan Trang, especialista del Departamento de Educación Preescolar, Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, presentó puntos importantes en la educación de habilidades preescolares, es decir, antes de ingresar oficialmente al primer grado, para niños con discapacidades que están integrados en el currículo.

La Sra. Doan Trang dijo que hay muchos factores de la familia, la educación preescolar y la comunidad que afectan el desarrollo de la independencia y las habilidades de vida de los niños con discapacidades.

Según la Sra. Doan Trang, en algunas familias, los niños con discapacidad reciben una sobreprotección generalizada, impidiéndoles hacer nada; o los veneran demasiado cuando tienen habilidades excepcionales, como hablar bien inglés o dibujar bien. Algunas familias descuidan a sus hijos y no los cuidan ni educan. Lo más positivo es que los padres los traten bien, los respeten, los cuiden y los eduquen adecuadamente.

Además, los factores comunitarios pueden incluir la retroalimentación negativa sobre los niños; evitar sus discapacidades; verlos como niños normales, no prestarles suficiente atención o centrarse demasiado en las discapacidades, y tratarlos de forma inapropiada. Todos estos factores tienen efectos negativos en los niños con discapacidad, explicó la Sra. Doan Trang.

Entonces, ¿qué debería hacer cada preescolar con niños con discapacidad que estudian en un entorno integrado? La Sra. Doan Trang aconseja: «Es necesario fomentar la retroalimentación positiva para que los niños con discapacidad que estudian en un entorno integrado puedan desarrollar su independencia y desarrollar habilidades para la vida. Es necesario aceptar las necesidades especiales de los niños y responder a ellas con naturalidad, para garantizar que reciban el apoyo adecuado y crear oportunidades para que aprendan de quienes los rodean».

"Muchas familias se encuentran en circunstancias muy lamentables"

Numerosos profesores de preescolar de los distritos de la ciudad de Thu Duc (HCMC) asistieron a la sesión de capacitación.

La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, compartió con los maestros de preescolar la lamentable situación de muchas familias con niños con discapacidad. "Para cada familia con un niño con discapacidad, cuidarlo y educarlo es muy difícil. Pero para las familias con niños con discapacidad intelectual, cuidarlos, criarlos y educarlos es mucho más difícil", dijo la Sra. Diep.

Según la Sra. Diep, el programa de educación integrada e intervención temprana para niños en edad preescolar con discapacidad es muy humano. Cada maestro de preescolar debería prestar más atención a los niños, interactuar con los padres y, al observar niños con problemas inusuales, hablar con ellos y convencerlos de inmediato para que lleven a sus hijos al médico y se les realice una evaluación de intervención temprana. Cuanto más temprana sea la intervención, mayor será el progreso.

La Sra. Nguyen Thi Doan Trang señaló que cuando los maestros de preescolar enseñan habilidades preescolares a niños con discapacidades que están estudiando para la integración, necesitan proporcionar información específica y fácil de entender que sea apropiada para las características individuales de cada niño, porque no hay dos niños iguales.

Además, los profesores deben ayudar a los niños a desarrollarse desde habilidades básicas hasta habilidades sólidas; enseñar nuevas habilidades debe alentar a los niños a ser proactivos en lugar de imponerse.

Enseñar a los niños a integrarse requiere comprensión, paciencia, tolerancia y amor.

Los maestros de preescolar deben asignar tareas apropiadas para estos niños, invirtiendo en actividades que les gusten. En particular, la colaboración entre la familia, la escuela y la comunidad para atender a los niños con discapacidad es fundamental.

Sé que educar a niños con discapacidad es muy difícil, pero hay familias que no aceptan la condición de sus hijos, lo que dificulta aún más su educación. Desde una perspectiva comunitaria, una vez supe de padres que fueron a la sala a solicitar un certificado de discapacidad para sus hijos, pero alguien en la sala les dijo: "¿Para qué obtener ese documento? Ese documento acompañará a su hijo toda la vida", dijo la Sra. Doan Trang.

Sin embargo, según la Sra. Doan Trang, cuando los niños tienen un certificado de discapacidad, tienen más oportunidades y la sociedad les ofrece mejores políticas. Esta experta señaló: «Para un niño normal, la cooperación de la familia, la escuela y la comunidad en su educación es importante, pero para un niño con discapacidad, esto es aún más importante».

Guíe a los niños para que no pasen las páginas de un libro.

¿Cuáles son las medidas para la educación de habilidades preescolares para niños con discapacidad en edad preescolar?

La Sra. Nguyen Thi Doan Trang dijo que los maestros necesitan dotar a los niños de habilidades de autoservicio y gestión del aprendizaje tales como: preparar y gestionar materiales de aprendizaje; reconocer materiales de aprendizaje y preservarlos.

Después, los maestros deben guiar a los niños para que se acostumbren a sostener un bolígrafo y pasar las páginas de un libro. En los niños con discapacidad, la capacidad de moverse se desarrolla con mayor lentitud, por lo que primero deben elegir libros con páginas gruesas, lo suficientemente duras como para que los niños puedan pasar las páginas con facilidad. Después, cambian a libros con páginas delgadas para crear el espacio más cómodo para que los niños lean. Los maestros les leen libros a los niños, ayudándolos a acostumbrarse y a cumplir con las normas de disciplina académica.

A continuación, los profesores pueden introducir a los niños en las habilidades de lectura, introducirlos en las habilidades de escritura, capacitarlos para que tengan habilidades de comunicación oral y habilidades de control del comportamiento.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm