La integración de habilidades digitales e inteligencia artificial en cada curso no solo prepara a los estudiantes para sus carreras, sino que también crea una generación de ciudadanos conocedores de la tecnología, preparados para la economía del conocimiento.
Seis dominios de competencia
No solo las universidades nacionales, sino también las instituciones educativas internacionales consideran la capacidad digital como una prioridad absoluta. La Universidad RMIT de Vietnam cuenta con una estrategia clara ante la creciente presencia de la IA. Los estudiantes adquieren habilidades digitales y humanas, dominando herramientas tecnológicas para el aprendizaje, la creatividad y la colaboración. RMIT enfatiza la importancia de empoderar a los estudiantes, fomentando la confianza en el uso y la evaluación de la IA. La universidad se compromete a aplicar la IA con un enfoque ético, transparente y prudente.
A principios de 2025, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular Nº 02/2025/TT-BGDDT (Circular 02/2025) que regula el Marco de Competencias Digitales para los estudiantes, marcando un punto de inflexión importante en la estandarización y el desarrollo de las competencias digitales en el sistema educativo nacional.
Esta Circular se aplica ampliamente a las instituciones educativas, programas de capacitación y estudiantes de todo el sistema educativo nacional, y también está dirigida a las organizaciones e individuos relevantes.
El marco de competencias digitales no solo es una herramienta para desarrollar estándares curriculares y materiales de aprendizaje, sino también una base para evaluar los resultados del aprendizaje, evaluar y reconocer las competencias digitales de los estudiantes. La publicación de este marco de competencias contribuye a garantizar la coherencia en los requisitos de formación, a la vez que facilita la comparación entre programas educativos nacionales e internacionales.
Según la Circular 02/2025, el marco de competencias digitales está diseñado para incluir 6 dominios de competencia con 24 competencias, divididas en 4 niveles, desde básico hasta avanzado, según 8 niveles. Los dominios de competencia incluyen: Minería de datos e información; Comunicación y cooperación en el entorno digital; Creación de contenido digital; Seguridad en el entorno digital; Resolución de problemas; y Aplicación de la inteligencia artificial (IA).
Cada dominio de competencia se describe en detalle, desde la búsqueda y gestión de datos; la comunicación efectiva a través de canales digitales; la creación de contenido; la protección de datos personales; hasta el pensamiento crítico y la aplicación ética y responsable de la IA. En este contexto, la educación superior desempeña un papel pionero en el desarrollo de competencias digitales para los estudiantes, la futura fuerza laboral del país.
Implementación proactiva
De hecho, antes de que se emitiera la Circular 02/2025, muchas universidades habían implementado de manera proactiva programas de transformación digital, integrando la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.
Una de las unidades líderes es la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói). Desde 2020, la escuela colabora con Meta Group para implementar un proyecto que mejora la capacidad digital del alumnado. El resultado es un marco de capacitación digital específico para estudiantes, anunciado en mayo de 2024. Desde 2023, la escuela continúa colaborando con Meta en el proyecto de capacitación en IA para profesorado y alumnado. Más de 250 profesorado, expertos y 1000 estudiantes han recibido una formación exhaustiva en IA, lo que ha contribuido a la creación de un marco de capacitación en IA específico para el alumnado.
En el taller sobre el Marco de Competencias Digitales para Estudiantes (Ciudad Ho Chi Minh, julio de 2025), el Profesor Asociado Dr. Do Van Hung, Director de la Facultad de Ciencias de la Información y Bibliotecología, destacó la estrategia de abordar las competencias digitales con fundamentos humanísticos, bajo la filosofía: "Tecnología para las personas: las personas dominan la tecnología". La facultad ha establecido nuevos estándares de rendimiento, ha innovado en sus programas de formación y ha integrado profundamente la tecnología digital en cada asignatura. La educación liberal y la responsabilidad social también se integran para el desarrollo integral de los estudiantes.
Se diseñan sistemáticamente cursos especializados como Ciudadanía Digital, Habilidades Informativas, Ética Digital e IA, junto con seminarios y cursos intensivos para mejorar la capacidad digital de docentes y estudiantes. El marco de capacidad digital de la escuela busca desarrollar capacidades adaptativas a largo plazo: flexibilidad, mentalidad de crecimiento, autonomía personal, resolución creativa de problemas, comunicación y cooperación, y gestión de proyectos. Estas capacidades se desarrollan según una hoja de ruta de cuatro niveles: dominio, competencia, experiencia y maestría.
Otro ejemplo es la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh, que elaboró una hoja de ruta para la implementación de la capacidad digital desde una etapa temprana, a través de cuatro etapas: antes de 2013, 2013-2019, 2020-2025 y a partir de 2025. El Dr. Le Xuan Truong, subdirector, explicó que desde 2020, la institución ha implementado un modelo de aprendizaje combinado (que combina aprendizaje presencial y en línea) para estudiantes de tiempo completo, creando una base digital para la formación.
La Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh utiliza el sistema de aprendizaje en línea (LMS) para ofrecer una amplia base de recursos: videoconferencias, libros electrónicos y documentos detallados. Los estudiantes pueden acceder al conocimiento, consultar activamente, debatir en foros y practicar habilidades de comunicación y colaboración digitales.
Las actividades interactivas, como la retroalimentación de tareas y el intercambio profesional en el LMS, se sincronizan con el aprendizaje directo, creando un espacio de aprendizaje flexible y atractivo. Desde finales de 2022, cuando ChatGPT se popularizó, la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh ha actualizado rápidamente el programa, guiando a los estudiantes en el uso de la IA para buscar, desarrollar ideas y resolver problemas. El profesorado también enfatiza las habilidades para comparar y verificar la información de la IA con fuentes académicas, desarrollando el pensamiento crítico y garantizando la fiabilidad.
Incorporar la alfabetización digital a todas las asignaturas
La publicación de la Circular 02/2025 no solo exige la estandarización de las competencias digitales, sino que también motiva a las escuelas a innovar proactivamente sus planes de estudio. Muchas universidades se han adaptado rápidamente, integrando las competencias digitales en cada asignatura y módulo, en lugar de limitarse a módulos básicos de tecnologías de la información.
La Universidad Tecnológica de Ciudad Ho Chi Minh (HUTECH) construye un ecosistema educativo moderno basado en tres pilares: IA, transformación digital y desarrollo sostenible. El Prof. Dr. Nguyen Trung Kien, vicerrector, explicó que el programa de formación integra competencias digitales y de IA en cada asignatura, basándose en cinco pilares: pensamiento de diseño de proyectos, desarrollo sostenible, IA aplicada, tecnología y experiencia profesional.
Desde marzo de 2025, la Universidad Thu Dau Mot (HCMC) ha colaborado con expertos de alto nivel para implementar soluciones tecnológicas que cumplan con los requisitos de la Circular 02/2025. La institución busca aplicar la IA y la tecnología blockchain en la administración y la formación, centrándose en la gestión de datos estudiantiles, la digitalización de documentos y el desarrollo de herramientas de IA para apoyar la docencia, el asesoramiento académico y la matriculación, entre otros aspectos, con el fin de mejorar la eficiencia de la gestión y la calidad de la formación en la era digital.
La Universidad Dong Nai también considera la competencia digital como un pilar de la innovación formativa. La escuela aplica el marco de competencia digital al diseñar estándares de producción, desarrollar programas y recopilar documentos. El contenido de la competencia digital se integra directamente en numerosas asignaturas, especialmente en Tecnologías de la Información, Tecnologías de la Información, Métodos de Investigación y Habilidades Sociales.
Esta también es una herramienta de evaluación, desde la definición de requisitos y la medición de resultados hasta la evaluación y el reconocimiento de las competencias de los estudiantes. Al mismo tiempo, la escuela promueve la aplicación de la tecnología digital y la IA en la enseñanza, desde sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), software de gestión de clases hasta sistemas de evaluación automática. La IA apoyará diversas etapas: enseñanza, evaluación, orientación profesional y evaluación.
Cabe destacar que la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh sigue siendo pionera en la actualización del programa, de acuerdo con la Decisión 1504/QD-BGDDT sobre la popularización de conocimientos y habilidades digitales para los estudiantes. El programa de TI para estudiantes no especializados en TI se ha ajustado: se consolidan y mejoran los bloques de conocimientos de TI, ayudando a los estudiantes a alcanzar el nivel de competencia digital 5-6 según los estándares nacionales.
En particular, el programa agrega contenido de aplicación de IA: dominio de competencia número 6. Los estudiantes están equipados con conocimientos básicos de IA, IA generativa, aprenden a usar las herramientas de IA de manera responsable, garantizan la ética y desarrollan habilidades para elegir las herramientas adecuadas.
En la Universidad Thu Dau Mot, expertos han definido un marco para la transformación digital de la educación superior basado en tres pilares: administración, docencia-aprendizaje, investigación-innovación. En este marco, la transformación digital de la administración no solo implica la digitalización de procesos, sino también una reestructuración integral.
La escuela integra LMS, IA y Big Data para optimizar las operaciones, gestionar a estudiantes, profesores y programas. El aprendizaje combinado se ha convertido en una tendencia dominante, ayudando a los profesores a cambiar de métodos tradicionales a enfoques personalizados, creando las condiciones para que los estudiantes aprendan en cualquier momento y lugar, y desarrollen habilidades de autoaprendizaje y pensamiento independiente.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html
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