El Ministerio de Educación y Formación acaba de anunciar preguntas de muestra para el examen de graduación de 2025 para que los estudiantes las consulten.
Clasificar a los buenos candidatos
El Maestro Tran Van Toan, exdirector del grupo de matemáticas de la Escuela Secundaria Marie Curie (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), comentó que el examen de muestra demostró claramente el espíritu innovador del Programa de Educación General de 2018. Es decir, su objetivo es evaluar las habilidades de los estudiantes según cada nivel de pensamiento.
El problema de matemáticas de ilustración tiene 3 formatos de preguntas:
- Formulario 1 (3 puntos): formato familiar de prueba de opción múltiple de 4 opciones con 12 preguntas a nivel de reconocimiento rápido de conceptos, definiciones y fórmulas.
- Formulario 2 (4 puntos): El formulario innovador consta de 4 preguntas, cada una con 4 ideas, y requiere que los estudiantes respondan verdadero o falso. Por lo tanto, este formulario requiere que los estudiantes respondan 16 ideas y demuestren una comprensión profunda de los conocimientos adquiridos en el programa.
- Formulario 3 (3 puntos): incluye 6 preguntas que aplican conocimientos generales para resolverlas y también es una forma innovadora que se da en formato de ensayo pero solo requiere indicar el resultado final en cada pregunta.
El maestro Toan comentó que la innovación en los problemas matemáticos ilustrativos contribuye a evaluar las habilidades de los estudiantes con mucha más precisión que antes, pero no evalúa la capacidad para presentar un problema matemático.
No más pensamientos de "agotamiento"
Al comentar sobre las preguntas de opción múltiple de 4 respuestas, el profesor Le Minh Huy, de la Escuela Secundaria Nguyen Hien (Distrito 11, Ciudad Ho Chi Minh), dijo que este es un tipo familiar, solo en el nivel de reconocimiento, y requiere que los estudiantes tengan un buen conocimiento de la teoría.
Para la segunda parte (preguntas de verdadero o falso), el Sr. Huy consideró que se trata de un nuevo tipo de pregunta, muy buena, ya que cada una contiene muchas ideas pequeñas y los estudiantes deben comprenderlas bien para poder responder. Este grupo de preguntas cumple muy bien con el objetivo del Programa de Educación General de 2018 de desarrollar habilidades de pensamiento y razonamiento en matemáticas.
El Sr. Huy comentó que las respuestas cortas de la parte 3 son un grupo de preguntas de desarrollo. La mayoría de las preguntas de esta parte son de nivel de aplicación, especialmente al incorporar problemas prácticos. La aparición de este tipo de preguntas requiere que los estudiantes sepan cómo resolver problemas, dejando de pensar de forma aislada o usar trucos para resolverlos como antes.
Las preguntas ilustrativas utilizan una variedad de materiales para evaluar la comprensión lectora.
El maestro Nguyen Viet Dang Du, jefe del grupo de historia de la escuela secundaria Le Quy Don (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), comentó que la estructura de la ilustración del examen de historia que utiliza dos formularios de opción múltiple muestra un cambio en comparación con el formato de examen anterior.
En concreto, además del formato de opción múltiple de 4 respuestas (parte 1), la prueba ilustrativa incluye un formato adicional de lectura de un pasaje y selección de afirmaciones verdaderas o falsas (parte 2), similar al formato de opción múltiple de los exámenes actuales de evaluación de la capacidad universitaria. Sin embargo, el método de puntuación es relativamente complejo. Los candidatos que respondan a una pregunta en la parte 2 solo se contabilizarán como 0,1 en lugar de 0,25 como en la parte 1.
En cuanto a la dificultad, el Maestro Du comentó que se ha mejorado con respecto al examen anterior, que constaba de 12 preguntas de aplicación (que representaban el 30% del total). Por lo tanto, el examen permite clasificar a los candidatos, cumpliendo con los criterios de admisión de las universidades.
Según el Maestro Du, el contenido de las preguntas ilustrativas se ajusta estrechamente al currículo de historia. Las preguntas utilizan diversos materiales para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes, pero se mantienen dentro del currículo.
En general, el Maestro Du evaluó que la prueba de muestra es innovadora y adecuada a los criterios de prueba y evaluación de las capacidades de los estudiantes, pero aún está detrás del mundo porque los formatos de pruebas de opción múltiple son limitados.
Estudiante de 11º grado de la escuela secundaria Tay Thanh (distrito de Tan Phu, ciudad Ho Chi Minh)
Reduce la probabilidad de impacto aleatorio para obtener la puntuación máxima
Además de utilizar preguntas de opción múltiple (aplicadas durante muchos años en Vietnam), la prueba de ilustración de química también tiene preguntas de opción múltiple de verdadero/falso, según el maestro Pham Le Thanh, de la escuela secundaria Nguyen Hien (distrito 11, ciudad de Ho Chi Minh).
Con el formato de prueba de opción múltiple de verdadero/falso, cada pregunta consta de 4 afirmaciones. Los candidatos deben aplicar todos sus conocimientos y habilidades para elegir la respuesta correcta/incorrecta para cada enunciado. Esto ayuda a clasificar el pensamiento y la capacidad de diferentes grupos de estudiantes, lo que limita el uso de trucos o suposiciones para elegir la respuesta, como en el formato de prueba de opción múltiple. La probabilidad de obtener la puntuación máxima al azar es de 1/16, cuatro veces menor que en la prueba de opción múltiple actual.
El examen de muestra también incluye preguntas de opción múltiple y respuesta corta que requieren que los candidatos tengan un alto nivel de capacidad, conocimientos y habilidades para redactar respuestas precisas, lo que limita las trampas en los exámenes de opción múltiple, como antes. En general, la combinación de diversos formatos de preguntas estandarizadas ayuda a evaluar y clasificar las habilidades correctas de cada estudiante.
Sin embargo, el Sr. Thanh afirmó: «Los docentes aún esperan que el Ministerio de Educación y Formación guíe el desarrollo de contenidos de exámenes que se ajusten a la vida real, sin centrarse en la memorización y la comprensión de conocimientos. Además, fomenta habilidades de pensamiento de alto nivel mediante la aplicación de conocimientos para resolver problemas específicos de la vida, ya que si el conocimiento no se aplica en la práctica, ese conocimiento es solo información».
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