GARANTIZAR LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
La Sra. Lam Hong Lam Thuy, Jefa del Departamento de Educación Primaria del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que Ciudad Ho Chi Minh es una de las ciudades más pobladas del país, con una tasa de personas con discapacidades de aprendizaje y de vida más alta que otras zonas. Actualmente, 5.071 niños cursan estudios en escuelas primarias integradas, distribuidos en 467 centros educativos. De ellos, 224 son niños con autismo en edad escolar.
Un "maestro sombra" con estudiantes durante actividades en una escuela en la ciudad de Ho Chi Minh.
Junto con el desarrollo de la educación y la formación, se garantiza la equidad educativa para que nadie quede excluido, especialmente los estudiantes con discapacidad. Según la Sra. Thuy, actualmente, varios jardines de infancia y escuelas primarias en Ciudad Ho Chi Minh se coordinan con centros que apoyan el desarrollo de la educación inclusiva para aumentar el apoyo a los estudiantes.
Los maestros sombra de estos centros tienen la oportunidad, por parte de las escuelas de la ciudad de Ho Chi Minh, de entrar en el aula, estudiar con los estudiantes y tener horas de intervención individual en aulas inclusivas... Sin embargo, estos casos no son muchos y la implementación se basa en el consenso de los padres y maestros a cargo de las aulas inclusivas.
El Sr. Ta Minh Duc, director del programa SWAN de apoyo a estudiantes con necesidades especiales de la Escuela Primaria, Secundaria y Preparatoria Albert Einstein (AES) de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que, con la filosofía de la educación para todos y de que cada niño tiene un talento especial, la sociedad necesita crear condiciones favorables para que los niños se desarrollen y desarrollen al máximo sus capacidades, convirtiéndose en la mejor versión de sí mismos. El "maestro de apoyo" que acompaña a los niños en su proceso de integración es un ejemplo.
Según el Sr. Ta Minh Duc, la presencia de "maestros de apoyo" en el aula con los niños tiene un gran impacto positivo en su integración. Los maestros supervisan y comprenden con precisión las capacidades de aprendizaje de los niños en cada materia, proporcionando así métodos de enseñanza especiales para ayudarles a comprender mejor la lección, además de adaptar los objetivos de la misma a sus capacidades. Los maestros también ayudan a limitar los comportamientos negativos en el aula, evitando que afecten a otros estudiantes.
El "maestro de la sombra" también ayuda a los niños a conectar con sus compañeros, brindándoles más oportunidades de jugar y aprender juntos, ayudándolos a desarrollar el lenguaje y la conducta social. Los niños también reciben la intervención de los maestros durante ciertas horas de la escuela, lo que les ayuda a desarrollarse más positivamente cada día.
"El maestro sombra siempre trabaja con las partes interesadas en beneficio de los niños, además de realizar tareas profesionales como la intervención, la enseñanza de habilidades y la compensación por conocimientos", afirmó el Sr. Ta Minh Duc.
Una maestra sombra está jugando con un niño especial.
ALTA DEMANDA, ALTO SALARIO PERO PRESIÓN
El Sr. Hoang Ha, director del Centro de Apoyo y Asesoría para la Integración Hanamiki, afirmó que recientemente ha habido una gran demanda de "profesores de apoyo" para apoyar la integración de los niños. Sin embargo, el número de docentes que cumplen los criterios de selección y están preparados para este puesto es limitado.
Según el Sr. Hoang Ha, los "profesores sombra" deben tener una especialización en psicología, educación especial, trabajo social o una licenciatura en educación primaria, además de haber cursado cursos profesionales sobre educación inclusiva y tener experiencia en apoyo individualizado para niños integrados. En muchas escuelas, saber inglés es necesario para poder comunicarse con colegas y administradores de escuelas internacionales, si los estudiantes estudian en ellas.
Aunque, según el Sr. Hoang Ha, el salario de cada profesor/alumno a tiempo completo puede alcanzar los 15 millones de VND al mes, es muy difícil contratarlos. Muchos docentes confesaron que el trabajo es repetitivo a diario, gira en torno a un solo estudiante, sufre presiones de diversos sectores, es muy estresante y no les permite desarrollar muchas de las fortalezas profesionales para las que han sido formados.
El Sr. Ha afirmó que los padres también son muy diversos. Algunos comprenden, acompañan a sus hijos y se coordinan eficazmente con los maestros de apoyo. Otros creen que están pagando a alguien para que haga todo el trabajo que normalmente realizan los maestros de primaria y las niñeras escolares; además, ocultan información sobre los exámenes y evaluaciones médicas de sus hijos.
Algunos padres siempre piensan negativamente que los maestros y los "maestros sombra" acosarán a sus hijos. No confían en nadie y, a veces, se comportan irrespetuosamente con los "maestros sombra" cuando algo les sucede a sus hijos.
Todos los niños tienen acceso igualitario a la educación.
Al compartir con el reportero Thanh Nien , la Sra. Lam Hong Lam Thuy, Jefa del Departamento de Educación Primaria del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, dijo que todos los niños tienen la oportunidad de acceder a una educación igualitaria y reciben apoyo para desarrollar sus habilidades personales al máximo en un ambiente educativo amigable y justo.
En los últimos tiempos, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh ha implementado muchas soluciones, como desarrollar y dirigir la implementación de políticas para aumentar la conciencia pública y la comprensión del autismo; crear cursos de capacitación especializados para capacitar a los maestros con el objetivo de proporcionar las mejores técnicas y métodos para trabajar con niños autistas...
El Departamento de Educación y Formación ha emitido y organizado la implementación de documentos legales sobre educación, especialmente la emisión de reglamentos escolares, incluidos los reglamentos relacionados con la evaluación de los estudiantes integrados...
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