El profesor Po Shen Loh habló sobre IA y matemáticas en el evento GenAI Summit en la ciudad de Ho Chi Minh recientemente - Foto: TRONG NHAN
¿Crees que enseñamos a los estudiantes los tipos de preguntas del examen de la OMI? La verdad es que no, ni siquiera les enseñamos nada sobre el examen. Al contrario, enseñamos cosas que nunca aparecen en las preguntas del examen de las Olimpiadas.
El profesor Po Shen Loh afirmó esto cuando habló con Tuoi Tre en el marco de una conferencia sobre IA celebrada en la ciudad de Ho Chi Minh en agosto.
A diferencia de la imagen inicial de un profesor de la famosa Universidad Carnegie Mellon (EE.UU.), entrenador y líder de la delegación de la Olimpiada Internacional de Matemáticas (OIM) del equipo estadounidense durante casi 10 años, el profesor Po Shen Loh apareció en el evento en pantalones cortos y una camiseta, sin diferenciarse en nada de lo que parecía un estudiante universitario.
La excelencia viene del... autoaprendizaje
En la OMI de 2024, el equipo estadounidense brilló al derrotar a su archirrival, el equipo chino, y alcanzar el primer puesto. ¿Este resultado debe haberle dejado muy satisfecho?
Bueno, quiero decir esto. Personalmente, nunca he intentado ayudar al equipo a ganar. En cada examen, solo quiero que los estudiantes se destaquen. Además, quiero que, con los conocimientos que tienen, se conviertan en buenas personas, exitosas y contribuyan, en mayor o menor medida, a la sociedad.
Si nuestros concursantes ganan medallas, el equipo gana, perfecto. Y, por supuesto, ese es su resultado.
* Al hablar del equipo estadounidense de la OMI, debemos mencionar el "campo de entrenamiento", o el Campamento de Verano de la Olimpiada Matemática (MOP), organizado por la Universidad Carnegie Mellon para los candidatos que participarán en la OMI. Habiendo participado en la organización durante muchos años, ¿podría revelarnos qué se enseña en este campamento?
Nuestro campamento de verano es muy especial. Podrías pensar que les enseñaremos a los estudiantes los tipos de preguntas del examen IMO. La verdad es que no, ni siquiera les enseñamos nada sobre el examen. Al contrario, les enseñaremos cosas que nunca aparecerán en las preguntas del examen de las Olimpiadas.
Lo que hice fue buscar antiguos participantes de la OMI que ahora estuvieran realizando trabajos o proyectos interesantes. Les dije que enseñaran lo que quisieran. Así que uno enseñó ecuaciones diferenciales parciales, otro códigos de corrección de errores, otro probabilidad. El año pasado, otro enseñó series de Fourier. Nada de esto se incluyó en la Olimpiada.
* Es difícil entender por qué, a pesar de aprender cosas tan "ajenas", los concursantes del equipo estadounidense todavía obtienen muy buenos resultados en la prueba y sus logros colectivos se sitúan a menudo entre los de los 3 países líderes.
Eso se debe a que los candidatos han estudiado mucho por su cuenta. No necesitan que les enseñemos. Nuestros candidatos tienen muy buenas habilidades de autoaprendizaje. Se puede afirmar que nuestros estudiantes mejoran gracias al autoaprendizaje, no porque les enseñemos. Esta es también la razón por la que la mayoría de ellos progresan mucho posteriormente, porque aprendendescubriendo por sí mismos, sin depender de nosotros.
Así pues, para estos estudiantes, nuestro objetivo principal es que visualicen sus futuras trayectorias de desarrollo en matemáticas. Se les expondrá a los campos donde se aplican las matemáticas para determinar qué dirección de desarrollo es la adecuada para ellos. Su trayectoria en matemáticas no se limita a la competencia, sino también a su futura carrera profesional.
Aprenda a pensar de forma lógica y a resolver problemas.
En Vietnam, mucha gente piensa que la enseñanza de las matemáticas es bastante anticuada: los profesores plantean problemas, los alumnos los resuelven, y la mayoría de los problemas ya tienen solución. ¿Hay alguna diferencia en la enseñanza de las matemáticas en Estados Unidos, señor?
Es prácticamente lo mismo (risas). Creo que todo el mundo enseña matemáticas de la misma manera. Y por eso mi enfoque llama la atención, porque es bastante diferente. También aprecio mucho a los profesores de todo el mundo que hacen que las matemáticas sean divertidas para sus alumnos todos los días.
* Entonces, en su opinión, ¿cómo debería orientarse la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas hacia el cambio en el futuro?
- Creo que lo que los estudiantes deberían aprender a través de las matemáticas es el pensamiento lógico y las habilidades para resolver problemas.
En cuanto al pensamiento lógico, la gente suele pensar que las matemáticas son áridas y aburridas, pero en realidad, aprender matemáticas proporciona a los estudiantes una forma lógica de pensar: de una cosa correcta puede derivar en otra correcta. Y al aprender a construir una cadena lógica como esa, los estudiantes pueden usar esta forma de pensar en cualquier ámbito de la vida.
Las habilidades para resolver problemas también son extremadamente útiles en la vida y se pueden enseñar a través de las matemáticas en la escuela. Ante un problema de matemáticas, ¿por dónde empezarás? ¿Qué pistas tienes? ¿Cómo las conectarás? ¿Qué te falta? ¿Qué necesitas añadir para resolverlo?
Siempre deseo que los profesores pudieran fomentar ideas para resolver un problema en lugar de dejar que los estudiantes se acostumbren a la situación en la que los profesores les mostrarán cómo resolver un problema y luego simplemente tendrán que seguir esa solución con problemas similares.
Personalmente, no quiero enseñarles a mis alumnos cómo resolver un problema para que copien ese método en el siguiente. Quiero ayudarlos a descubrir el porqué de cada paso: por qué suman, restan, multiplican y dividen esos dos números. A partir de ahí, tendrán la libertad de abordar un problema y resolverlo a su manera, no solo en matemáticas, sino en la vida.
* ¿Qué opinas de los candidatos vietnamitas que han participado en el examen IMO?
Tuve la oportunidad de conocer a muchos exconcursantes de IMO Vietnam. Son realmente excepcionales. Los estudiantes vietnamitas son famosos por su gran dedicación. Muchos de ellos trabajan ahora en importantes universidades y grandes corporaciones de todo el mundo. Los admiro profundamente.
Rico en logros
El profesor Po Shen Loh (42 años) comenzó su carrera como entrenador de concursantes de la OMI para el equipo estadounidense en 2002, cuando trabajó inicialmente como entrenador asistente en el "campamento de entrenamiento" (el Campamento de Verano de la Olimpiada Matemática - MOP). En 2010, fue nombrado subdirector del equipo estadounidense de la OMI.
En 2014, fue nombrado jefe de la delegación estadounidense de la OMI y se desempeñó como entrenador nacional hasta 2023. Durante ese período, el equipo estadounidense ganó la posición número 1 en el ranking de la OMI cuatro veces en 2015, 2016, 2018 y 2019.
Loh ya no será el líder del equipo en 2024. Este es un logro notable considerando que la última vez antes de Loh, el equipo estadounidense ganó la posición número 1 fue en 1994.
Po Shen Loh ha sido profesor en la Universidad Carnegie Mellon desde 2010, donde imparte cursos de matemáticas discretas y combinatoria extrema. Además del programa de entrenamiento MOP, Loh también participa en la organización de numerosos seminarios y concursos de matemáticas en la Universidad Carnegie Mellon.
Persona inspiradora
El Dr. Can Tran Thanh Trung, profesor de la Universidad de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, medallista de oro de la OMI en 2013, comentó que el profesor Po Shen Loh es famoso por su juventud y gran pasión en el movimiento matemático olímpico en los EE. UU.
El profesor tiene muchos enfoques singulares. Por ejemplo, al crear programas de formación para jóvenes con talento para las matemáticas, uno de sus principios es orientarlos sobre lo que harán y dónde estarán dentro de 5 años.
"Es una inspiración para muchos estudiantes apasionados por las matemáticas, no solo en Estados Unidos, sino también para los estudiantes del movimiento olímpico de matemáticas", comentó el Sr. Trung.
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Fuente: https://tuoitre.vn/cuu-truong-doan-olympic-toan-quoc-te-cua-my-chung-toi-khong-day-hoc-sinh-giai-de-thi-2024082609205039.htm
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