El examen de graduación de la escuela secundaria, que se celebró por primera vez bajo el nuevo programa de educación general en 2018, está recibiendo opiniones mixtas sobre la dificultad del examen y la uniformidad en las admisiones universitarias.
Se han planteado muchas preguntas sobre si este examen refleja con precisión las verdaderas capacidades de los estudiantes y les ayuda a prepararse bien para los desafíos futuros.
Los expertos en educación extranjeros han expresado sus puntos de vista desde perspectivas personales, a través de observaciones prácticas en Vietnam y muchos otros países alrededor del mundo .
La transformación de los exámenes de graduación de la escuela secundaria
Al evaluar el examen de este año, el Dr. Scott McDonald, de la Facultad de Negocios de la Universidad RMIT de Vietnam, comentó que el examen ha cambiado significativamente, de un modelo rígido y uniforme a uno más flexible.
Permitir a los estudiantes elegir asignaturas que coincidan con sus puntos fuertes se considera un avance positivo, que abre un enfoque personalizado a un examen que antes estaba completamente estandarizado.
“La introducción de asignaturas optativas supone una mejora significativa, que permite a los alumnos desarrollar sus fortalezas y elegir las áreas en las que tienen más confianza”, afirmó.
De izquierda a derecha: Sr. Melvin Fernando, Dr. Scott McDonald, Dr. Jung Woo Han (Foto: RMIT).
Compartiendo la misma opinión, el Sr. Melvin Fernando, Gerente Senior de Orientación Profesional y Relaciones Industriales en RMIT Vietnam, comentó que esta reforma ha cambiado el enfoque del aprendizaje de memoria al conocimiento aplicado y al pensamiento crítico.
Se espera que los estudiantes demuestren habilidades prácticas para resolver problemas, y los formatos de exámenes varían significativamente en materias como matemáticas y artes del lenguaje.
“Si bien estos cambios hacen que el examen sea más complicado, también ayudan a evaluar las capacidades de los estudiantes de manera más realista”, afirmó Melvin Fernando.
Mejora continua para una evaluación más completa
El Dr. McDonald cree que el modelo de evaluación tradicional se centra demasiado en el “todo o nada” y en el aprendizaje memorístico, por lo que no logra evaluar el aprendizaje en profundidad ni la aplicación práctica.
Preguntó: «La mayoría de los candidatos memorizan conocimientos solo para el examen y luego los olvidan unas semanas después. Entonces, ¿qué miden esas pruebas en última instancia?».
El médico recomienda un enfoque más equilibrado, que consiste en reducir las preguntas de opción múltiple y sustituirlas por evaluaciones basadas en situaciones de la vida real, ejercicios analíticos y resolución de problemas contextuales.
Según él, la escuela secundaria debe centrarse más en el entrenamiento de habilidades básicas para la universidad y el trabajo, especialmente el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas.
Estas habilidades suelen pasarse por alto en los exámenes tradicionales, pero son cruciales para el éxito en la universidad y en el ámbito laboral. Si cambiamos el enfoque del aprendizaje memorístico a la aplicación práctica, los exámenes prepararán mejor a los estudiantes para los retos que se avecinan, afirmó.
Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2025 (Foto: Manh Quan).
Si bien valoró las recientes reformas, el Sr. Fernando dijo que todavía hay margen de mejora.
Propuso ampliar los métodos de evaluación, reducir la presión con pruebas regulares durante el año escolar, integrar materias centradas en la carrera profesional como habilidades para la vida, alfabetización digital o emprendimiento, e invertir más en la salud mental de los estudiantes.
Según el señor Fernando, estos cambios no sólo reflejan la diversidad de capacidades de los estudiantes sino que también ayudan a reducir la fuerte presión que supone un único examen decisivo.
Desde una perspectiva coreana, el Dr. Jung Woo Han cita el cambiante modelo de admisión del país, donde cada vez más universidades miran los logros de los estudiantes de manera integral.
Además de los resultados académicos tradicionales, las escuelas consideran el trabajo voluntario, los proyectos, los roles de liderazgo y los ensayos personales. Corea también tiene un cupo de admisión específico para estudiantes con logros sobresalientes en ciencias , deportes o artes.
Esta diversificación ayuda a aumentar la equidad en las admisiones, reduce la presión de un solo examen y alienta a los estudiantes a desarrollarse integralmente y a participar en la comunidad.
Los expertos extranjeros dicen que el examen de graduación de la escuela secundaria sigue siendo el foco del sistema educativo de Vietnam, pero necesita cambiar de cara al futuro (Foto de la ilustración: Hai Long).
El Dr. Han recomienda que Vietnam aplique gradualmente un modelo de evaluación integral, especialmente en el proceso de admisión a la universidad. Según él, debería existir una política que reconozca los logros no académicos y apoye a las escuelas secundarias para que desarrollen el perfil estudiantil a lo largo del año escolar.
Ampliar el acceso a los servicios de asesoramiento psicológico, especialmente en zonas rurales o marginadas, también es esencial para garantizar que los estudiantes sean vistos como personas completas, no solo como candidatos.
El examen de graduación de la escuela secundaria sigue siendo fundamental para el sistema educativo vietnamita, pero necesita transformarse de cara al futuro. Un sistema de evaluación que reconozca los logros y despierte el potencial reflejará las capacidades de los estudiantes y, aún más importante, los preparará para adaptarse y prosperar en un mundo en constante cambio.
Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-gi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-20250701165628916.htm
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