Centrarse en políticas preferenciales para docentes, estudiantes de formación profesional y apoyo a escuelas profesionales privadas

En la 48.ª sesión, celebrada el 13 de agosto, la Comisión Permanente de la Asamblea Nacional emitió su dictamen sobre el proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado). En su intervención, el presidente de la Asamblea Nacional afirmó que muchos graduados aún tienen dificultades para encontrar empleo. Por lo tanto, es necesario priorizar políticas preferenciales tanto para el profesorado como para el alumnado de formación profesional, y apoyar el desarrollo de centros de formación profesional privados.

En la reunión, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son De acuerdo con los resultados de la revisión de la realidad y la absorción de la experiencia internacional, la Ley de Educación Profesional de 2014 tiene algunos contenidos que no son consistentes con la Ley de Educación y leyes relacionadas; hay lagunas legales; hay regulaciones que no son adecuadas para la formación en algunos campos específicos; algunas regulaciones son demasiado detalladas, lo que causa dificultades en la organización e implementación; y no son adecuadas para la práctica.

El alcance de la regulación de la Ley de Educación Profesional (enmendada) estipula el sistema de educación vocacional, la organización y el funcionamiento de las instituciones de educación vocacional, las políticas y la gestión estatal de la educación vocacional en Vietnam.

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, habla

El proyecto de ley amplía las instituciones que participan en las actividades de formación profesional (las instituciones de educación universitaria de las fuerzas armadas populares, las instituciones de educación universitaria que imparten formación a nivel universitario en campos relacionados con la salud, formación de docentes, campos especializados y profesiones en las artes u otros campos y profesiones según lo prescrito por el Gobierno , pueden participar en la formación de nivel universitario e intermedio).

Reglamento complementario sobre el reconocimiento de los resultados del aprendizaje y las competencias profesionales acumuladas; el papel de las empresas en la formación profesional; normas de las instituciones de formación profesional, normas de los programas de formación, sistema de garantía de calidad; actividades de cooperación en materia de inversiones de las instituciones de formación profesional vietnamitas en el exterior.

Al revisar el proyecto de ley, el presidente del Comité de Cultura y Sociedad, Nguyen Dac Vinh, dijo: En cuanto al programa, el nivel de formación y los diplomas y certificados, la adición del programa de escuela secundaria vocacional tiene como objetivo satisfacer las necesidades de los estudiantes para completar la educación general combinada con la formación vocacional; contribuyendo a la implementación de la política de transmisión y conexión en la educación.

Sin embargo, es necesario determinar si la educación secundaria profesional es un programa perteneciente al sistema de formación profesional o al sistema de educación general o una integración de los dos sistemas; aclarar la base para determinar la equivalencia entre un diploma de educación secundaria profesional y un diploma de graduación de escuela secundaria.

En cuanto a las instituciones de formación profesional (artículo 6), el proyecto de ley amplía los sujetos que participan en las actividades de formación profesional (universidades, empresas, cooperativas), sin embargo, sólo se centra en la regulación de las instituciones y programas formales (primaria, intermedia, universidad, escuela secundaria profesional).

El presidente del Comité de Cultura y Asuntos Sociales, Nguyen Dac Vinh, habla

En consecuencia, el Sr. Nguyen Dac Vinh propuso estudiar y complementar la normativa sobre modalidades e instalaciones para la formación profesional regular y no formal. La incorporación de instituciones de educación superior para la formación en los niveles universitario e intermedio no solo debe basarse en los campos de formación, las industrias y las ocupaciones, sino también en la capacidad de formación de la institución educativa para aprovechar las fortalezas de las instituciones de educación superior, especialmente las universidades locales establecidas mediante la modernización o fusión de universidades, con ventajas en la formación profesional, satisfaciendo así las necesidades de formación de recursos humanos locales.

En lo que respecta a los profesores, maestros y formadores profesionales, la reglamentación según la cual profesores y maestros son copropietarios es un título nuevo, el estatuto jurídico de este sujeto regulado no está realmente claro, lo que puede conducir a dificultades en la aplicación de regímenes y políticas sobre salarios, seguros sociales y otros beneficios relacionados.

Al hablar en la reunión, el presidente de la Asamblea Nacional, Tran Thanh Man, enfatizó que la educación general debe estar asociada con la capacitación vocacional de los estudiantes, este es un paso importante en el proceso de segmentación y desarrollo de habilidades tempranas para los estudiantes después de la escuela secundaria.

Sin embargo, cuando este problema esté claramente identificado, las agencias también deben pensar en resolver la cuestión de los diplomas equivalentes para que cuando los estudiantes terminen su formación profesional, el valor de sus documentos de formación profesional sea el que...

Para que los graduados de formación profesional tengan trabajo, el Presidente de la Asamblea Nacional pidió al sector educativo y a los organismos pertinentes promover la cooperación público-privada, la cooperación entre el Gobierno, los ministerios, los sectores y las empresas y asociaciones para diversificar la formación profesional, formar recursos humanos con cualificaciones profesionales, idiomas extranjeros y habilidades de alta calidad para satisfacer los requisitos nacionales y competir con otros países.

Según el presidente de la Asamblea Nacional, actualmente muchas provincias y ciudades cuentan con universidades, colegios y escuelas profesionales, pero muchos graduados aún tienen dificultades para encontrar trabajo. Por lo tanto, es necesario centrarse en políticas preferenciales tanto para docentes como para estudiantes de formación profesional, apoyar el desarrollo de escuelas profesionales privadas, promover la educación en ciencia y tecnología, y la transformación digital en la formación profesional.

Además, el Ministerio de Educación y Formación necesita fortalecer la evaluación de la calidad de la formación profesional, la concesión de diplomas, certificados, etc. Además, es necesario promover el trabajo de comunicación para que las personas puedan comprender mejor la Ley de Educación Profesional (enmendada), tengan orientación profesional para sus hijos y hagan que las agencias y unidades participen.

Fuente: https://phunuvietnam.vn/chu-trong-chinh-sach-dai-ngo-cho-giao-vien-hoc-sinh-hoc-nghe-va-ho-tro-truong-nghe-tu-nhan-20250813194937803.htm