Esa es la opinión de muchos expertos, directivos y también el pensamiento de muchos padres de alumnos, en el contexto del interminable debate sobre las asignaturas conjuntas y voluntarias en la programación escolar al aplicar el Plan de Estudios Generales 2018.
¿ENTENDIMIENTO CONSISTENTE DE LOS PROGRAMAS DE INDUSTRY COMMANDER?
La directora de una escuela primaria en la ciudad de Thu Duc, Ho Chi Minh, comentó que le gustó el Programa de Educación General de 2018 por su humanidad, flexibilidad y apertura al aplicarse en diferentes localidades. Añadió que, para que el programa funcione según lo previsto por los expertos, necesita una hoja de ruta y tiempo.
Estudiantes en actividades STEM en la escuela primaria, una materia transversal
Este director reconoció la reciente controversia pública sobre el Programa de Educación General de 2018 debido a la falta de propaganda necesaria y la falta de coherencia del comandante de la industria. "Necesitamos una hoja de ruta clara, ya que se trata de un programa nacional. Necesitamos establecer metas, después de 5 años, después de 10 años, qué metas se alcanzarán y qué deficiencias persisten. Es necesario reconocer abiertamente cualquier error, disculparse y corregirlo", declaró con franqueza.
LA IDEA ES QUE LOS ESTUDIANTES SE BENEFICIEN, NO QUE PAGUEN CUOTAS
En una entrevista con el reportero Thanh Nien , la Dra. Nguyen Thi Thu Huyen, consultora en desarrollo de programas de educación general para escuelas privadas en Vietnam, afirmó con franqueza que, para el Programa de Educación General de 2018, debemos reconocer que nuestro objetivo es ambicioso, incluyendo un programa integral. Sin embargo, debemos considerar los recursos reales con los que cuenta el sistema de educación pública actual de Vietnam. Al mismo tiempo, no podemos comparar la situación actual de Vietnam con la de países desarrollados con grandes recursos financieros en sus sistemas de educación pública. Los recursos aquí son financieros, humanos y docentes.
Al implementar actividades complementarias en las localidades sobre capacidad, idiomas extranjeros, tecnologías de la información, habilidades, etc., para los estudiantes, en principio, si este es el deseo del Programa de Educación General de 2018, estas actividades complementarias deben incluirse en el programa educativo de la escuela para que los estudiantes puedan beneficiarse de ellas sin tener que pagar cuotas adicionales. Esta es la condición ideal. Sin embargo, la realidad actual es que tanto el presupuesto estatal como los recursos humanos son insuficientes. No se cumplen las cualificaciones de los profesores de inglés y tecnologías de la información, ni la capacidad para realizar actividades de revisión de habilidades, talentos, etc., para complementar a los estudiantes del sistema público en las localidades. Por eso, las escuelas deben cooperar con unidades externas, analizó el Dr. Huyen.
El problema es cómo organizar estas actividades complementarias sin generar conflictos ni frustración entre los padres. El Dr. Huyen sugiere:
En primer lugar, se deben considerar los recursos del centro. Si no es posible ofrecer suficientes actividades complementarias, no se deben implementar. En segundo lugar, de implementarse, se debe contar con el consentimiento de todo el alumnado o de un número suficiente de padres. El centro debe poder organizar actividades educativas alternativas para los alumnos que no participen, siempre que estas se realicen durante su horario de estudio. Idealmente, las asignaturas complementarias se impartirán al final del día, y si los alumnos no participan, sus padres podrán recogerlos antes.
Cabe destacar que el Dr. Huyen enfatizó: «Si la escuela organiza actividades complementarias, programas escolares intercalados con el horario escolar del estudiante, y si los padres no inscriben a sus hijos por falta de necesidad o capacidad económica, la escuela debe encargarse de organizar actividades educativas con un propósito definido, para que los padres puedan elegir. Enfatizo que las actividades educativas deben tener un propósito definido; no permitir que los estudiantes se queden sentados, en la sala de juntas o vayan a la biblioteca a leer libros sin ninguna orientación adicional, es irrazonable».
Exhibición de productos de los estudiantes después de las clases de matemáticas y ciencias en inglés: una materia vinculada en la escuela
LA ELECCIÓN DE CADA ESCUELA
¿Va el Programa de Educación General de 2018 por buen camino o, al aplicarse en la práctica, sigue estando distorsionado, presentando diferencias según la zona debido a la falta de instalaciones y se integra en programas complementarios? La Dra. Tran Thi Quynh Nga, profesora titular de la Facultad de Educación Primaria de la Universidad de Educación de Hue , afirmó: «Todo programa o estrategia educativa requiere condiciones en términos de instalaciones y recursos humanos. El Programa de Educación General de 2018 se basa, en primer lugar, en la perspectiva de heredar los logros alcanzados, con las condiciones básicas disponibles. En el contexto en que el Ministerio de Educación y Formación promueve la transformación digital en la educación y la diversificación de modelos educativos, como la educación experiencial, la aplicación del aprendizaje lúdico y la aplicación de las disciplinas STEM y STEAM a la enseñanza, es necesario mejorar, equipar las instalaciones y el material didáctico, y capacitar profesionalmente al equipo directivo y docente».
Desde una perspectiva profesional, no abordamos algunos temas relacionados con las "actividades conjuntas" que se "añaden" a los horarios de los estudiantes. Sin embargo, creo que es una decisión de las escuelas, así como un esfuerzo por diversificar los modelos de enseñanza y educación. En todo caso, el problema radica en la planificación, la capacidad organizativa y la adecuación de las actividades de capacitación a las condiciones, necesidades e intereses reales de los estudiantes. Si las estrategias, los planes y los objetivos correctos se transmiten plenamente a los padres de los estudiantes, y se explican de forma clara y transparente, las escuelas sin duda contarán con un alto nivel de consenso entre los padres", afirmó el Dr. Nga con franqueza (continuará).
Los padres quieren transparencia
El Sr. Viet Duc (padre de un estudiante residente en el distrito de Binh Tan, Ciudad Ho Chi Minh) comentó: «Estamos dispuestos a pagar más para que nuestros hijos puedan aprender materias útiles. Esto también les ayuda a tener un entorno seguro cuando sus padres no pueden recogerlos temprano de la escuela. Lo que necesito es transparencia en la información del programa y la eficacia de las asignaturas complementarias. Creo que las escuelas públicas podrían organizar jornadas de puertas abiertas, actividades similares a festivales con puestos para que todos los padres puedan participar y hacer preguntas a los profesores sobre las asignaturas y actividades que pueden inscribir para sus hijos».
Normativa sobre la elaboración del horario escolar
Un responsable del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh afirmó que, de acuerdo con las normas del Ministerio de Educación y Formación, al implementar el Programa de Educación General de 2018 en primaria, el 100 % del alumnado cursará dos sesiones diarias para practicar y desarrollar sus cualidades y habilidades, según los objetivos establecidos en el programa. Además de implementar plenamente las asignaturas y actividades educativas prescritas por el Ministerio, las escuelas pueden diseñar contenidos y actividades educativas en el programa escolar para apoyar al máximo el programa educativo nacional y desarrollar las cualidades y habilidades del alumnado según los objetivos establecidos en el Programa de Educación General de 2018, mejorando así la calidad de la educación y la formación integral del alumnado.
El plan de estudios de la escuela primaria para el año escolar 2024-2025 en la ciudad de Ho Chi Minh incluye: enseñanza de idiomas extranjeros (lengua extranjera mejorada, enseñanza de la comunicación con extranjeros; enseñanza de idiomas extranjeros a través de las matemáticas y la ciencia); educación STEM; capacitación en habilidades para la vida y otros tipos de actividades educativas extracurriculares; organización de actividades mejoradas de enseñanza de informática de acuerdo con los estándares internacionales y educación en habilidades de ciudadanía digital.
El programa escolar se diseñará con diferentes características, adaptándose a las características del centro. Los centros son proactivos en la elaboración de horarios, pueden incluir contenido educativo en horario matutino o vespertino y deben garantizar el número de periodos por día para no sobrecargar a estudiantes ni a docentes.
Al desarrollar un plan para organizar el programa escolar, el director debe informar y publicitarlo plenamente a los padres desde el inicio del año escolar para que los padres lo comprendan y estén de acuerdo.
![[Infografía] Comité de Partidos del Ministerio de Cultura, Deportes y Turismo: Balance del periodo 2020-2025](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/6/22/058c9f95a9a54fcab13153cddc34435e)
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