En una conferencia de prensa esta tarde, 29 de noviembre, el Ministerio de Educación y Formación respondió a preguntas sobre el impacto negativo en la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas generales del formato de prueba de opción múltiple, que obliga a las actividades de enseñanza y aprendizaje a responder a los exámenes. Especialmente en matemáticas, una asignatura que valora mucho la capacidad de razonamiento y la búsqueda de soluciones del alumno, no solo en función del resultado final.
El Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, presidió una conferencia de prensa sobre cómo organizar los exámenes de graduación a partir de 2025.
Se innovará el formato y la estructura del examen de matemáticas.
Según el Sr. Nguyen Ngoc Ha, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad (Ministerio de Educación y Formación), este Ministerio ha tomado nota de las opiniones de expertos sobre este tema. En el X Congreso de Matemáticas de Vietnam, celebrado el pasado agosto en Da Nang, el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, también afirmó ante el congreso que « la educación matemática necesita una renovación». Este requisito se implementará en el Programa de Educación General de 2018 y en el examen de graduación de secundaria a partir de 2025.
Según el Sr. Nguyen Ngoc Ha, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad del Ministerio de Educación y Formación, el formato de la prueba de matemáticas cambiará.
El espíritu general de innovación en el examen de bachillerato se reflejará en la innovación en el formato y la estructura del examen, tanto en la perspectiva de la herencia como del desarrollo. El desarrollo, en este caso, implica cumplir los objetivos del programa de educación general de 2018. También implica superar algunos problemas existentes que han surgido o se han descubierto recientemente.
El Sr. Ha afirmó: «Muchos matemáticos creen que el formato del examen de matemáticas que aplicamos actualmente, una pregunta con cuatro opciones, de las cuales una es correcta, presenta ciertas limitaciones. Puedo revelar información inicial, aunque el resultado final depende de las pruebas, la investigación, la consulta y la autorización de los líderes del ministerio. Durante la reciente sesión de trabajo e investigación, hemos desarrollado algunos formatos nuevos.
Con este nuevo formato, superaremos el problema del espacio de pensamiento limitado en matemáticas. Anteriormente, el examen solo permitía elegir una de cuatro opciones, pero ahora estamos investigando para desarrollar un formato que permita mayor libertad de pensamiento a los candidatos. Esa es la información inicial. Si los resultados de la investigación y las pruebas son positivos, se anunciarán a toda la sociedad.
Hay que superar los trucos de enseñanza, la práctica docente.
El Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, también comentó que el formato actual de los exámenes de opción múltiple presenta limitaciones. La solución profesional consiste en diseñar y desarrollar preguntas que fomenten el pensamiento lógico y el razonamiento.
"Hay expertos que antes estaban totalmente en desacuerdo con el formato de prueba de opción múltiple, especialmente en matemáticas, pero ahora están totalmente de acuerdo con esta solución", dijo el Sr. Thuong.
Pero el Sr. Thuong también dijo que, en términos de gestión estatal, si todavía hay enseñanza que utiliza trucos para hacer frente a los exámenes de opción múltiple, el Ministerio de Educación y Capacitación ordenará a los Departamentos de Educación y Capacitación que lo superen.
"Además de reducir las asignaturas obligatorias y aumentar las optativas, estamos transformando el sistema educativo, que durante mucho tiempo se ha centrado en los exámenes (aprender para los exámenes, aprender solo cuando hay exámenes), en un sistema educativo que realmente aprende, realmente enseña, realmente trabaja y realmente funciona. Es decir, enseñar de verdad, aprender de verdad, aprender para hacer, no aprender para los exámenes y no aprender cuando no hay exámenes", afirmó el Sr. Thuong.
Asegúrese de que los derechos de examen sean coherentes con el plan de estudios
Según el Sr. Nguyen Ngoc Ha, subdirector del Departamento de Gestión de Calidad, los estudiantes que lamentablemente no aprobaron el examen de graduación en 2024, o por el motivo de querer solicitar la admisión a la universidad en 2025, aún pueden tomar el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025.
Para estos candidatos, el Ministerio de Educación y Formación garantizará que cumplan con el principio básico de estudiar según el programa y presentarse al examen según el programa. El Ministerio garantizará que participen en un examen cuyo contenido y método sean compatibles con el Programa General de Educación de 2006, incluyendo su estructura y formato.
La Sra. Nguyen Thu Thuy, Directora del Departamento de Educación Superior, afirmó que las normas de admisión exigen que las universidades garanticen la equidad para todos los candidatos.
El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, afirmó que el Ministerio de Educación y Capacitación organizará un examen, pero habrá dos exámenes, uno para los candidatos que estudian el Programa de Educación General de 2018 y otro para los candidatos que estudian el Programa de Educación General de 2006.
La Sra. Nguyen Thu Thuy, Directora del Departamento de Educación Superior, dijo que las regulaciones de admisión a la universidad se han mantenido estables durante los últimos dos años, en las que el principio general es que las universidades que organizan las admisiones deben garantizar la imparcialidad independientemente del contenido o la forma del examen de graduación de la escuela secundaria.
"Por lo tanto, independientemente del examen que presenten o de su contenido, su admisión será considerada de forma justa", afirmó la Sra. Thuy, y añadió: "Creemos que los principios del reglamento de admisión actual se mantendrán vigentes en los próximos años".
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