Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποτελούν πρότυπα καινοτομίας στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης

DNVN - Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει τους εκπαιδευτικούς, αλλά η τεχνολογία θέτει μια επείγουσα απαίτηση: οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γίνουν πρότυπα καινοτομίας. Μόνο όταν τολμήσουν να εφαρμόσουν την τεχνολογία μπορούν οι εκπαιδευτικοί να γίνουν πραγματικά ηγέτες στην ψηφιακή εποχή.

Στην ψηφιακή εποχή, ειδικά με την άνοδο της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), ο ρόλος των σχολείων και των εκπαιδευτικών αντιμετωπίζει επαναστατικές αλλαγές.

Στο πρόσφατο εργαστήριο με τίτλο «Χτίζοντας μελλοντικές δεξιότητες για τη γενιά των βιετναμέζικων μαθητών: Ο ρόλος των σχολείων και των εκπαιδευτικών στην ανοιχτή εκπαίδευση », ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Luu Bich Ngoc - Επικεφαλής του Γραφείου του Εθνικού Συμβουλίου Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού, δήλωσε ότι αν πριν από 3 χρόνια η Τεχνητή Νοημοσύνη ήταν ακόμα αρκετά άγνωστη, τώρα αυτή η τεχνολογία έχει κατακλύσει σχεδόν 1.000 προϊόντα και περίπτερα στην έκθεση EdTech.

«Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να βαθμολογεί τα γραπτά και να υποστηρίζει την εξατομικευμένη μάθηση. Ποιος θα είναι, λοιπόν, ο ρόλος των εκπαιδευτικών τώρα; Θα υπάρχουν ακόμα εκπαιδευτικοί σε λίγα χρόνια, όταν θα υπάρχουν τάξεις με εικονικούς εκπαιδευτικούς;», ρώτησε η κα Ngoc.

Απαντώντας σε αυτό το ερώτημα, όλοι οι ειδικοί συμφώνησαν ότι η τεχνολογία δεν μπορεί να αντικαταστήσει πλήρως τους ανθρώπους. Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Le Hieu Hoc - Επικεφαλής της Σχολής Επιστημονικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι), δήλωσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αναλάβει συγκεκριμένα καθήκοντα, όπως η προετοιμασία διαλέξεων ή η απάντηση σε ερωτήσεις, αλλά όχι τον ρόλο ενός δασκάλου ή οδηγού.

Οι ειδικοί συζητούν στο εργαστήριο.

«Τώρα, ο ρόλος των καθηγητών είναι να παρέχουν καθοδήγηση και να δημιουργούν ένα περιβάλλον για να βιώσουν οι φοιτητές τη νέα τεχνολογία. Το πιο σημαντικό είναι ότι οι καθηγητές πρέπει να βοηθούν τους φοιτητές να διακρίνουν τα πλεονεκτήματα και τα οφέλη της τεχνολογίας, καθώς και τις βλαβερές και αρνητικές επιπτώσεις, εάν χρησιμοποιείται με μέτρο», ανέλυσε ο ειδικός.

Στο νέο πλαίσιο, οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο μεταδότες γνώσης, αλλά πρέπει επίσης να γίνουν κίνητρα και πρότυπα καινοτομίας.

Σύμφωνα με τον καθηγητή, Δρ. Tran Trung - Διευθυντή της Ακαδημίας Εθνικών Μειονοτήτων, προκειμένου να καταρτιστεί κατάλληλο ανθρώπινο δυναμικό για να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της τεχνολογικής επανάστασης, η πανεπιστημιακή εκπαίδευση πρέπει να αλλάξει. Πρότεινε τρεις κύριες κατευθύνσεις: τον σχεδιασμό προγραμμάτων σε διεπιστημονική και διεπιστημονική κατεύθυνση, την ενίσχυση του πνεύματος επιχειρηματικότητας και πρακτικής στους φοιτητές και, το πιο σημαντικό, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποτελούν πρότυπα καινοτομίας.

«Ο επερχόμενος αναθεωρημένος Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς και ο Νόμος για τους Δημόσιους Υπαλλήλους θα «ξεκολλήσουν» τους καθηγητές, επιτρέποντάς τους να έχουν και να ξεκινούν επιχειρήσεις. Μπορούν οι εκπαιδευτικοί να ξεκινήσουν επιχειρήσεις και να μεταμορφωθούν ψηφιακά; Μόνο όταν μπορούν να το κάνουν αυτό μπορούν να εμπνεύσουν τους μαθητές», επιβεβαίωσε ο καθηγητής, Δρ. Tran Trung.

Συμφωνώντας με αυτή την άποψη, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Luu Bich Ngoc δήλωσε: «Φαίνεται ότι όχι μόνο οι μαθητές αλλά και οι εκπαιδευτικοί έχουν πλέον γίνει μαθητές. Πριν από 35 χρόνια, όταν αποφοίτησα από την παιδαγωγική, τα σχέδια μαθήματός μου ήταν ακόμα χειρόγραφα. Τώρα είναι ένας εντελώς διαφορετικός κόσμος . Αν θέλω να δώσω το παράδειγμα στους μαθητές, μερικές φορές πρέπει να επιστρέψω στην αρχή για να μάθω».

Η κα Ngoc επεσήμανε επίσης μια σημαντική πρόκληση: την αδράνεια του διδακτικού προσωπικού. Ανέφερε το έργο που αποσκοπεί στην καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας, το οποίο θα απαιτούσε την προσθήκη και την επανεκπαίδευση εκατοντάδων χιλιάδων εκπαιδευτικών.

«Η τεχνολογία μπορεί να βοηθήσει, αλλά χρειάζεται να υπάρχουν άνθρωποι τριγύρω. Επειδή ένας εξαιρετικά σημαντικός παράγοντας για έναν δάσκαλο είναι το συναίσθημα. Η συναισθηματική εκπαίδευση μπορεί να προέλθει μόνο από έναν δάσκαλο», είπε η κα Ngoc.

Παρά τους σαφείς προσανατολισμούς, η διαδικασία μετασχηματισμού της βιετναμέζικης εκπαίδευσης εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές πρακτικές προκλήσεις.

Ο Δρ. Bui Phuong Viet Anh - Διευθυντής του Διεθνούς Ινστιτούτου Στρατηγικής Διαχείρισης Ανθρώπινου Δυναμικού - παραδέχτηκε με ειλικρίνεια: «Πραγματοποιούμε μια εκπαιδευτική επανάσταση με έναν πολύ «απλό» τρόπο. Πρόκειται για το σημαντικό στρατηγικό έργο της χώρας, αλλά δεν έχουμε υποδομές, δεν έχουμε μεγάλα δεδομένα, είναι ακόμα απλώς ένα όνειρο».

Είπε ότι παρόλο που ο κόσμος έχει προχωρήσει πολύ, η βιετναμέζικη εκπαίδευση «εξακολουθεί να αγωνίζεται στο επίπεδο 2.0-3.0». Υπάρχουν δύο σημαντικά προβλήματα: η χαμηλή συναίνεση στην πολιτική, που προκαλεί αργή θεσμική αποδόμηση, και ο εκπαιδευτικός τομέας δεν έχει την ικανότητα σκέψης να ανταγωνιστεί και να ενσωματωθεί διεθνώς.

«Έχουμε φιλοδοξίες, πάθος και πόρους, αλλά δεν τα έχουμε εκμεταλλευτεί αποτελεσματικά», ανησυχεί ο Δρ. Βιετ Αν.

Μινχ Που

Πηγή: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991