Σύμφωνα με την ερευνήτρια και μεταφράστρια Nguyen Quoc Vuong, το γεγονός ότι οι γονείς είναι υπερβολικά ευχαριστημένοι με τις σχολικές βαθμολογίες των παιδιών τους δείχνει ότι οι ίδιοι εξακολουθούν να μην μπορούν να ξεφύγουν από την «επιτευκτική νοοτροπία» και θεωρούν την εκπαίδευση ως καθαρά μια δοκιμασία...
 |
| Η μεταφράστρια Nguyen Quoc Vuong πιστεύει ότι πολλοί γονείς εξακολουθούν να μην μπορούν να ξεφύγουν από τον «επιτευγματισμό» και θεωρούν την εκπαίδευση καθαρά θέμα εξετάσεων. (Πηγή: NVCC) |
Κάθε φορά που τελειώνει η σχολική χρονιά, πολλοί γονείς δημοσιεύουν τους βαθμούς και τα πιστοποιητικά επιτυχίας των παιδιών τους στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Ποιες πιστεύετε ότι είναι οι συνέπειες αυτού του φαινομένου;
Κατά τη γνώμη μου, υπάρχουν δύο συνέπειες από αυτό. Η μία είναι ότι κάνει τους γονείς των οποίων τα παιδιά δεν έχουν καλή ακαδημαϊκή επίδοση να νιώθουν λύπη. Μερικοί άνθρωποι νιώθουν πίεση και την εκφράζουν στα παιδιά τους όταν τα συγκρίνουν με «παιδιά των γειτόνων», «παιδιά των άλλων».
Δεύτερον, το γεγονός ότι οι γονείς είναι τόσο ευχαριστημένοι με τις σχολικές τους βαθμολογίες δείχνει ότι οι ίδιοι δεν μπορούν ακόμη να ξεφύγουν από την «επιτυχία» και θεωρούν την εκπαίδευση καθαρά θέμα εξετάσεων. Αυτό αποτελεί «εύφορο έδαφος» για ασθένειες όπως η επιθυμία για φήμη και πτυχία, ώστε να ευδοκιμήσουν και να αναπτυχθούν.
Ποια είναι η άποψή σας για την τρέχουσα πίεση των εξετάσεων και της επίδοσης; Μήπως οι εξετάσεις φαίνονται να γίνονται όλο και πιο αγχωτικές;
Παρά τις εκτεταμένες εκκλήσεις για καινοτομία και μεταρρύθμιση, τα παιδιά σήμερα δέχονται στην πραγματικότητα πολύ άγχος στις σπουδές τους. Στην εκπαίδευση, η απαίτηση από τους μαθητές να καταβάλλουν πάντα προσπάθεια είναι απαραίτητη, αλλά είναι διαφορετική από την υποχρέωση να υπομένουν άγχος. Εδώ, το άγχος προέρχεται κυρίως από τις εξετάσεις, όχι από την απαίτηση να καταβληθεί προσπάθεια στην ανακάλυψη , την εξερεύνηση και την έκφραση.
Πράγματα όπως η υποχρέωση να δίνεις εξετάσεις για την Α' τάξη, αμέτρητοι διαδικτυακοί διαγωνισμοί και η επανάληψη του σχεδίου αμέσως μετά την έναρξη των σπουδών... σταδιακά γίνονται συνηθισμένα. Τα σχολεία δεν δημιουργούν έναν ποικιλόμορφο χώρο, αλλά αντίθετα επικεντρώνονται στην επανάληψη για τις εξετάσεις, με αποτέλεσμα να υποβαθμίζεται η πνευματική ζωή και οι εμπειρίες των μαθητών.
Μήπως η μέτρηση της αξίας ενός παιδιού μέσω βαθμών και πιστοποιητικών προκαλεί κατάθλιψη και αρνητικότητα στα παιδιά;
Οι άνθρωποι είναι πολύπλοκα πλάσματα. Δεν είναι εύκολο να κρίνει κανείς την ικανότητα ενός ατόμου με βάση τους βαθμούς του στο σχολείο, ακόμη και αν η αξιολόγηση είναι δίκαιη και αντικειμενική. Εν τω μεταξύ, οι άνθρωποι εξακολουθούν να λένε ότι δεν πρέπει να κρίνουμε την ικανότητα ενός ψαριού να σκαρφαλώνει σε ένα δέντρο. Όλοι έχουμε δυνατά, αδύνατα σημεία και ικανότητες σε έναν συγκεκριμένο τομέα. Οι βαθμοί και τα πιστοποιητικά δεν μπορούν να καθορίσουν τις βασικές αξίες ενός ατόμου.
| «Η ιστορία της αναγκαστικής συμμετοχής στις εξετάσεις εισαγωγής στην πρώτη τάξη, μετά αμέτρητων διαδικτυακών διαγωνισμών, της επανάληψης του σχεδίου αμέσως μετά την έναρξη των σπουδών... γίνεται σταδιακά δημοφιλής. Τα σχολεία δεν δημιουργούν έναν ποικιλόμορφο χώρο, αλλά περιορίζονται στην επανάληψη για τις εξετάσεις, με αποτέλεσμα η πνευματική ζωή και οι εμπειρίες των μαθητών να γίνονται φτωχές.» |
Κατά τη γνώμη μου, η αξιολόγηση θα πρέπει να είναι μια διαδικασία αντί για μερικά μόνο τεστ και θα πρέπει να δίνει μεγαλύτερη προσοχή στην ολοκληρωμένη παρατήρηση, με στόχο την αυτοβελτίωση και την ανάπτυξη των μαθητών, όχι στην αξιολόγηση για διαγωνισμούς ή την κατάταξη των μαθητών, όπως κάνουν πολλά μέρη.
Όταν τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς απολυτοποιούν την αξιολόγηση για να ταξινομήσουν και να κατατάξουν, θα ωθήσουν τα παιδιά σε σκληρό ανταγωνισμό. Σε αυτόν τον ανταγωνισμό, η νικήτρια ομάδα θα θεωρήσει τον εαυτό της ανώτερο και θα γίνει υποκειμενική και ματαιόδοξη, ενώ η ηττημένη ομάδα θα γίνει αυτοσαρκαστική και θα έχει αμηχανία. Φυσικά, και τα δύο αντιπροσωπεύουν την αποτυχία της εκπαίδευσης, η οποία θα πρέπει να κατευθύνεται προς την αυτοβελτίωση και την αξιοποίηση της συνεργασίας.
 |
| Μην πιέζετε τα παιδιά σε έναν σκληρό ανταγωνισμό που ονομάζεται επίτευγμα. (Πηγή: VOV) |
Στην πραγματικότητα, πολλά παιδιά μελετούν για εξετάσεις, μελετούν για επιτεύγματα, μελετούν σύμφωνα με τις επιθυμίες των γονιών τους και σύμφωνα με την αξιολόγηση της κοινωνίας. Κατά τη γνώμη σας, λοιπόν, ποια είναι η λύση για να μειωθεί το βάρος των επιτευγμάτων στα παιδιά;
Αν το κίνητρο για σπουδές προέρχεται από εξωτερικές πηγές, όπως η πίεση, οι προσδοκίες των γονέων, ο μελλοντικός μισθός και τα μπόνους (όπως έχουν υποσχεθεί), τότε όταν η πίεση μειωθεί ή δεν υπάρχει πλέον, οι μαθητές και οι νέοι θα σταματήσουν να σπουδάζουν ή απλώς θα σπουδάζουν για να το κάνουν, σπουδάζουν για να ανταπεξέλθουν.
Ο ερευνητής και μεταφραστής της εκπαίδευσης Nguyen Quoc Vuong έχει μεταφράσει και γράψει περίπου 90 βιβλία για την εκπαίδευση, την ιστορία και τον πολιτισμό. Μερικά χαρακτηριστικά βιβλία περιλαμβάνουν: - Μεταφρασμένα βιβλία: Εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του Βιετνάμ, Εθνικός χαρακτήρας, Ευτυχία με την καθημερινή ζωή... - Βιβλία που γράφτηκαν: Ανάγνωση βιβλίων και το επίπονο ταξίδι χιλίων μιλίων, Τι μπορεί να μάθει η βιετναμέζικη εκπαίδευση από την Ιαπωνία, Η ιστορία δεν είναι τόσο βαρετή όσο νομίζετε, Σκέψεις για τη βιετναμέζικη εκπαίδευση σε ένα μακρύ ταξίδι, Βρίσκοντας τη φιλοσοφία της βιετναμέζικης εκπαίδευσης... Βραβείο: Βραβείο Καλού Βιβλίου 2020 για το βιβλίο «Τι μπορεί να μάθει η βιετναμέζικη εκπαίδευση από την Ιαπωνία». |
Το κίνητρο για υγιή μάθηση πρέπει να βρίσκεται μέσα μας, δηλαδή να βρίσκουμε χαρά και ευτυχία ανακαλύπτοντας νέα πράγματα, πράγματα που δεν γνωρίζουμε και τελειοποιώντας τον εαυτό μας. Ακούγεται αφηρημένο, αλλά αυτή είναι η φύση της μάθησης.
Δυστυχώς, από μικρή ηλικία, αντί να καλλιεργείται αυτό, λόγω των προσδοκιών και των ανασφαλειών των ενηλίκων, τα παιδιά αναγκάζονται να μελετούν παράλογα με μεγάλη πίεση.
Δεν είναι δύσκολο να δει κανείς εικόνες παιδιών που κάθονται και τρώνε ψωμί μέσα στο αυτοκίνητο της μητέρας τους για να πάνε στα βραδινά τους μαθήματα ή παιδιά που κοιμούνται μέσα στο αυτοκίνητο...
Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά μελετούν μόνο από πίεση, όχι από χαρά. Επομένως, το να περάσεις τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο σημαίνει να τελειώσεις τις σπουδές σου, να τελειώσεις τις εξετάσεις, να τελειώσεις το πτυχίο σου. Με αυτόν τον τρόπο σπουδάζοντας, είναι πολύ δύσκολο για εμάς να επιτύχουμε το υψηλότερο επίπεδο επίδοσης, ακόμα κι αν έχουμε τις ικανότητες για να το κάνουμε.
Ποια είναι η ευθύνη της οικογένειας σε αυτό το θέμα να συμβάλει στη διασφάλιση των δικαιωμάτων των παιδιών, κύριε;
Μπορεί να ειπωθεί ότι τα επιτεύγματα του παιδιού σας είναι πολύτιμα, αλλά θα πρέπει να γίνονται δεκτά με ψυχραιμία. Η εκπαίδευση είναι ένα μακροπρόθεσμο ζήτημα και οι αριθμοί δεν αντικατοπτρίζουν πλήρως την ικανότητα ούτε αξιολογούν με ακρίβεια την ικανότητα. Οι άνθρωποι πάντα εμπεριέχουν το στοιχείο της έκπληξης που σχετίζεται με τη συγκέντρωση, το κίνητρο, την έμπνευση, την προσπάθεια και τη φώτιση.
Το σημαντικό είναι να καθοδηγήσουμε τα παιδιά ώστε να είναι προοδευτικά, πρόθυμα να μάθουν, να ξέρουν πώς να μοιράζονται και να συνεργάζονται με τους ανθρώπους γύρω τους, όπως συμμαθητές, συμμαθητές... Πώς μπορούν τα παιδιά να μην εξασκούνται ασταμάτητα για να μην πετύχουν στις εξετάσεις, να μην νοιάζονται για τις βαθμολογίες; Αυτό είναι επίσης ένα από τα πράγματα που μπορούμε να κάνουμε για να διασφαλίσουμε και να προωθήσουμε τα δικαιώματα των παιδιών;
Σας ευχαριστώ!
Στις αρχές Μαΐου 2021, σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης , σε πολλές οδηγίες και προσανατολισμούς για την εκπαίδευση, ο πρωθυπουργός Pham Minh Chinh τόνισε την επιθυμία για τον τομέα της εκπαίδευσης για «πραγματική μάθηση, πραγματικές εξετάσεις, πραγματικό ταλέντο». Απαντώντας σε αυτήν την οδηγία, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον επιβεβαίωσε ότι ο τομέας της εκπαίδευσης θα επικεντρωθεί στην εφαρμογή των σημαντικών κατευθύνσεων που έχει θέσει ο Πρωθυπουργός. Μεταξύ αυτών, υπάρχει η απαίτηση ότι η εκπαίδευση πρέπει «να μελετά πραγματικά, να δίνει πραγματικές εξετάσεις και να έχει πραγματικό ταλέντο». Σύμφωνα με τον Υπουργό Nguyen Kim Son, η πραγματική μάθηση ή πρακτική μάθηση, από άποψη περιεχομένου, είναι μια εκπαίδευση που διδάσκει στους ανθρώπους γνώσεις, δεξιότητες, ιδιότητες και ηθική, δημιουργώντας πραγματική ικανότητα, δηλαδή, αυτό που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές για εργασία, για να ζήσουν, για τη ζωή και για τη χώρα. |
[διαφήμιση_2]
Πηγή
Σχόλιο (0)