Η Προέλευση της Χαρούμενης Τάξης

Η οικοδόμηση μιας ευτυχισμένης τάξης πρέπει να ξεκινά με την κατανόηση και να πηγάζει από αλλαγές στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.

Θυμάμαι σε μια τάξη πριν από σχεδόν δέκα χρόνια, μια μαθήτρια με λαμπερό πρόσωπο και έξυπνα μάτια σηκώθηκε και έλεγε ξανά και ξανά: «Γιατί μου δυσκολεύεις τα πράγματα; Μπορώ ακόμα να κάνω τις ασκήσεις, καταλαβαίνω ακόμα τα μαθήματα, δεν πειράζει. Το να δίνω εξετάσεις όπως εσύ είναι καλό, αλλά σε παρακαλώ άσε τους μαθητές να είναι αυτοπειθαρχημένοι και να αναλάβουν την ευθύνη. Νοιάζεσαι πολύ, νιώθουμε πιεσμένοι και το μάθημα είναι αγχωτικό. Νομίζεις ότι μετά την αποφοίτησή τους, χωρίς εσένα, οι μαθητές θα είναι αυτοπειθαρχημένοι; Αν δεν ξέρουν πώς να μελετούν ανεξάρτητα, είναι δικό σου λάθος επειδή δεν τους διδάσκεις πώς να αναλαμβάνουν την ευθύνη, μόνο τους επιβλέπεις».

Το κορίτσι μίλησε μονομιάς, και εγώ έμεινα άναυδος, άναυδος, το πρόσωπό μου έκαιγε. Προσπαθώντας να συγκρατηθώ, ρώτησα: «Τελείωσες να μιλάς; Αν ναι, σε παρακαλώ κάθισε». Μετά από αυτό, συνέχισα να ελέγχω τα γραπτά των άλλων μαθητών.

Η κα. Vu Thi Tuyet Nga με τους μαθητές της

Γυρίζοντας σπίτι, άφησα κάτω την τσάντα μου, άφησα τα ρούχα μου φορεμένα, κάθισα στο γραφείο μου και σκεφτόμουν εκείνη τη μαθήτρια. Τα λόγια που είπε, οι εικόνες των μαθητών στην τάξη, ξαφνικά μου ήρθαν στο μυαλό.

Εκείνη την εποχή, ήμουν μια νεαρή δασκάλα με πολύ ενθουσιασμό, αλλά είχα έναν φόβο στην καρδιά μου - τον φόβο της έλλειψης εξουσίας μπροστά στους μαθητές. Επομένως, συχνά έθετα αυστηρούς κανόνες σχετικά με την πειθαρχία στην τάξη και τον έλεγχο των εργασιών για το σπίτι. Φοβόμουν να κάνω κομπλιμέντα, επειδή φοβόμουν ότι αν το έκανα, τα παιδιά θα προσπαθούσαν λιγότερο και θα ήταν λιγότερο σχολαστικά. Πάντα έμπαινα στην τάξη με ένα ψυχρό και αυστηρό πρόσωπο. Αυτό άθελά μου στέρησε την ευτυχία των παιδιών και τη δική μου όταν ερχόμουν στην τάξη. Μετάνιωσα που συνειδητοποίησα ότι η παρουσία μου κάθε μέρα είχε δημιουργήσει άθελά μου μια ασφυκτική ατμόσφαιρα, όχι μόνο δεν εμπνέοντας τα παιδιά να μαθαίνουν και να είναι δημιουργικά, αλλά και τα έκανε να συρρικνώνονται από νευρικότητα, άγχος, ακόμη και φόβο.

Τις επόμενες μέρες του μαθήματος, επέλεξα μια διαφορετική προσέγγιση. Παρακολούθησα στενά κάθε μαθητή, αλλά τους καθοδήγησα να ελέγχουν και να διορθώνουν το έργο του άλλου. Είδα ότι τα παιδιά χαμογελούσαν περισσότερο και ένιωθαν πιο άνετα. Οι καλοί μαθητές ήταν πιο παθιασμένοι και σίγουροι. Οι μαθητές στην τελευταία ομάδα ήταν λιγότερο φοβισμένοι και πιο ενθουσιώδεις. Και εγώ ήμουν επίσης πιο χαρούμενος. Αλλάζοντας τον τρόπο που έκανα τα πράγματα, άλλαξα και τον εαυτό μου.

Η έμπνευση είναι δύσκολη δουλειά, και η διδασκαλία της έμπνευσης είναι ακόμη πιο δύσκολη. Συνειδητοποίησα ότι η απλή αλλαγή της μεθόδου δεν αρκεί για να εμπνεύσει τα παιδιά, γιατί όσο καλή κι αν είναι η μέθοδος, η έμπνευση δεν μπορεί να γίνει αισθητή ανάμεσα σε ανθρώπους που είναι ακόμα χωρισμένοι.

Η εκπαίδευση με αγάπη απαιτεί υπομονή, αλλά τα αποτελέσματα είναι πιο μόνιμα.

Σκέφτηκα να μειώσω αυτή την απόσταση αλλάζοντας το στυλ μου όταν έμπαινα στην τάξη. Έβγαλα την ψυχρή μου «μάσκα», διατήρησα το χαρούμενο πρόσωπό μου και χαμογέλασα φιλικά χαιρετώντας τα παιδιά όταν έμπαινα στην τάξη.

Συγκεκριμένα, είπα στον εαυτό μου να χαμογελάω περισσότερο, να προσπαθώ να απαντώ σε όλους τους μαθητές με χαιρετισμούς και κομπλιμέντα αντί για ξερά «ναι» και ψυχρά νεύματα. Περιστασιακά, δημιουργώ χιουμοριστικές καταστάσεις, λέω σύντομες αστείες ιστορίες, μοιράζομαι ένα κοινωνικό ζήτημα για να δημιουργήσω μια αρμονική ατμόσφαιρα, τα παιδιά ανοίγονται και η τάξη γίνεται πιο συναρπαστική.

Με την πάροδο του χρόνου, πολλά πράγματα άλλαξαν στην τάξη μου, αλλά αυτό που νιώθαμε πιο έντονα εγώ και τα παιδιά μου ήταν η ευτυχία να πηγαίνουμε στην τάξη κάθε μέρα. Τότε το κοριτσάκι που «μιλούσε για πολλή ώρα» εκείνη την ημέρα έβαλε μια καρτ ποστάλ στο γραφείο μου με τη φράση: «Σε ευχαριστώ που μείωσες την απόσταση μεταξύ μας».

Συνειδητοποίησα ότι οι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζεται απαραίτητα να κοιτούν αυστηρά την τάξη. Η διδασκαλία με αγάπη απαιτεί περισσότερη υπομονή, ίσως πιο αργή, αλλά τα αποτελέσματα είναι πιο βιώσιμα. Η οικοδόμηση μιας ευτυχισμένης τάξης πρέπει να ξεκινά με την κατανόηση και να πηγάζει από την αλλαγή των ίδιων των εκπαιδευτικών.

Η κα. Vu Thi Tuyet Nga είναι μια εξαιρετική δασκάλα σε επίπεδο περιφέρειας· μια εξαιρετική δασκάλα τάξης σε επίπεδο περιφέρειας. Της απονεμήθηκε το Χρυσό Σήμα Βαθμού Α από το Γυμνάσιο Nguyen Binh Khiem για τα διδακτικά της επιτεύγματα, κατανοώντας καλά την ψυχολογία των μαθητών και βοηθώντας τους να αλλάξουν και να βελτιωθούν.

Της απονεμήθηκε επίσης το βραβείο «Αφοσιωμένης και Δημιουργικής Δασκάλας» σε επίπεδο περιφέρειας το 2024.

Πηγή: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm