Η δημιουργία ενός σχολικού εκπαιδευτικού σχεδίου δεν αφορά πλέον μόνο τη διανομή του προβλεπόμενου προγράμματος, αλλά πρέπει να γίνει εργαλείο για τη διαχείριση της εκπαιδευτικής ποιότητας, καταδεικνύοντας με σαφήνεια την ταυτότητα, τον αναπτυξιακό προσανατολισμό και την αυτονομία κάθε ιδρύματος.
Εστίαση στη διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα
Η Δευτεροβάθμια και Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής (Πανεπιστήμιο Παιδαγωγικής 2) έχει εφαρμόσει την ανάπτυξη του σχολικού εκπαιδευτικού προγράμματος από μικρή ηλικία, με μια ομάδα εμπειρογνωμόνων που περιλαμβάνει άρτια καταρτισμένους καθηγητές από το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο 2. Το σχολείο έχει επικοινωνήσει τακτικά την ανάπτυξη του σχολικού εκπαιδευτικού προγράμματος που σχετίζεται με κάθε μάθημα, ώστε οι γονείς και οι μαθητές να μπορούν να κατανοήσουν με σαφήνεια πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.
Όσον αφορά το σημαντικότερο στοιχείο της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα, ο Δρ. Pham Van Gieng - Αντιπρόεδρος του σχολείου, δήλωσε ότι δεν πρόκειται απλώς για αύξηση του αριθμού των ωρών, αλλά, το πιο σημαντικό, για αναδιοργάνωση του χώρου και του χρόνου μελέτης, έτσι ώστε οι μαθητές να έχουν πρόσβαση τόσο σε ακαδημαϊκά μαθήματα, όσο και σε εμπειρίες, προσωπικές δραστηριότητες και λέσχες.
Το σχολείο ενισχύει τα βασικά μαθήματα και τον επαγγελματικό προσανατολισμό· προσαρμόζει το πλαίσιο του προγράμματος σπουδών, προσθέτει μαθήματα Μαθηματικών, Λογοτεχνίας, Ξένων Γλωσσών, Πληροφορικής, Φυσικών Επιστημών κ.λπ., τόσο για να ανταποκριθεί στα γνωστικά πρότυπα όσο και για να δημιουργήσει συνθήκες ώστε οι μαθητές να εξασκήσουν τις δεξιότητες εφαρμογής και να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.
Το αποκορύφωμα του σχολείου φέτος είναι η ενσωμάτωση της Πληροφορικής με διεθνή πρότυπα (όπως IC3, MOS), φέρνοντας έννοιες και εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης στο πρόγραμμα σπουδών από το γυμνάσιο έως το λύκειο. Παράλληλα, εστιάζει στην εκπαίδευση STEM, σε βιωματικές δραστηριότητες και σε κοινωνικοσυναισθηματική εκπαίδευση.
Το εκπαιδευτικό σχέδιο δεν περιορίζεται μόνο στην τάξη, αλλά επεκτείνεται και σε λέσχες συζήτησης, STEM, τέχνες, αθλητισμό , εξωσχολικά προγράμματα και κοινοτικά έργα. Αυτό βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν ολοκληρωμένα γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις. Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού σχεδίου για τη νέα σχολική χρονιά καταδεικνύει επίσης τον ρόλο της σύνδεσης σχολείου-οικογένειας-κοινότητας μέσω εκπομπών, φεστιβάλ και θεματικών ανταλλαγών.
Η αποτελεσματική και ορθή εφαρμογή της οργάνωσης της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα είναι μια σημαντική απαίτηση που έθεσε το Λύκειο Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long) κατά την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού σχεδίου του σχολείου. Σύμφωνα με τον Διευθυντή Vo Tan Phat, το σχολείο εξέτασε τις συνθήκες των εγκαταστάσεων και του διδακτικού προσωπικού για να οργανώσει τις τάξεις· μερίμνησε ώστε να διασφαλιστεί ένα πρόγραμμα μελέτης τουλάχιστον 5 ημερών/εβδομάδα, μέγιστο 11 μαθημάτων/εβδομάδα, κάθε μέρα όχι περισσότερες από 7 ώρες/μάθημα.
Το περιεχόμενο της πρώτης και της δεύτερης συνεδρίας καθορίζεται επίσης συγκεκριμένα. Η διευθέτηση της πρώτης και της δεύτερης συνεδρίας είναι ευέλικτη, κατάλληλη για τις συνθήκες του σχολείου, χωρίς να ασκεί πίεση στους μαθητές. Το σχέδιο εστιάζει επίσης στη διαφοροποίηση των μορφών διδασκαλίας και μάθησης, στην εξισορρόπηση του προϋπολογισμού για την εξασφάλιση χρηματοδότησης για την υλοποίηση δύο συνεδριών την ημέρα, στην προώθηση της κοινωνικοποίησης, στην ενθάρρυνση και τη δημιουργία συνθηκών για οργανισμούς και άτομα ώστε να συνεισφέρουν και να επενδύουν πόρους για την εκπαίδευση σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου.
«Υπάρχουν 4 νέα σημεία και σημεία αναφοράς στην υλοποίηση των καθηκόντων της σχολικής χρονιάς, ιδίως η υλοποίηση 2 ωρών διδασκαλίας/ημέρα στο Λύκειο Vinh Long. Πρώτον, ο καθορισμός του βασικού και συνεπούς στόχου της βελτίωσης της ποιότητας της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης, σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018 και την κατεύθυνση της καινοτομίας για ολόκληρο τον τομέα.»
Δεύτερον, ορίστε με σαφήνεια την ενότητα 1 και την ενότητα 2 στο σχέδιο, διασφαλίζοντας την επιστημονική, ευέλικτη και ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών. Μην επιβάλλετε το πρωί να είναι η ενότητα 1 και το απόγευμα η ενότητα 2. Τρίτον, μην υπερφορτώνετε μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς. Τέταρτον, ιεραρχήστε την κατανομή του προϋπολογισμού για την οργάνωση 2 μαθημάτων/ημέρα, εφαρμόστε αποτελεσματικά την πολιτική κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης για να διασφαλίσετε τις αρχές του εθελοντισμού, της δημοσιότητας, της διαφάνειας και της συμμόρφωσης με το νόμο», δήλωσε ο κ. Vo Tan Phat.
Μαθητοκεντρική
Μοιράζοντας την εμπειρία του στην ανάπτυξη ενός σχολικού εκπαιδευτικού σχεδίου για την κάλυψη των νέων απαιτήσεων, ιδίως της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα, ο Δρ. Pham Van Gieng δήλωσε: Η άποψη του σχολείου είναι ότι η διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να εδραιώσουν και να βελτιώσουν τις ακαδημαϊκές τους γνώσεις, αλλά και τους εκπαιδεύει σε δεξιότητες ζωής, ψηφιακές δεξιότητες και ξένες γλώσσες σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα.
Το απόγευμα γίνεται ένας βιωματικός χώρος με λέσχες, διεπιστημονικές δραστηριότητες και projects που συνδέονται με την πρακτική εξάσκηση για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, δημιουργικής σκέψης και εξατομίκευσης μαθησιακών δραστηριοτήτων. Από εκεί και πέρα, οι μαθητές μαθαίνουν πιο ολοκληρωμένα, είναι πιο προνοητικοί και είναι έτοιμοι για διεθνή ένταξη.
Συγκεκριμένα, ο Δρ. Pham Van Gieng τόνισε την ανάγκη αύξησης του αριθμού των ωρών στο σωστό μέρος, τη σωστή ζήτηση, τον σωστό στόχο χωρητικότητας, σύμφωνα με τον προσανατολισμό του σχολείου. Το σχολείο δίνει προτεραιότητα σε μαθήματα που εξυπηρετούν τον σκοπό της βελτιωμένης μάθησης που συνδέονται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ξένη Γλώσσα, Ομάδα Φυσικών Επιστημών/Κοινωνικών Επιστημών), αλλά αποφεύγει την κατάσταση των «ωρών συνεχούς μάθησης». Κάθε αυξημένη περίοδος πρέπει να συνδέεται με την απόδοση χωρητικότητας (επίλυση προβλημάτων, ακαδημαϊκή επικοινωνία, σκέψη δεδομένων) και τα στοιχεία αξιολόγησης (πρακτική, έργο, χαρτοφυλάκιο μάθησης).
Παράλληλα με αυτό, αυξήστε τον αριθμό των ωρών για να επεκτείνετε τον χώρο εμπειρίας και τις λέσχες. Τα απογευματινά μαθήματα δεν πρέπει να μετατρέπονται σε «επιπλέον μαθήματα στο σχολείο», αλλά θα πρέπει να αποτελούν μια ευκαιρία για τους μαθητές να αναπτύξουν τις ολοκληρωμένες ικανότητές τους.
Ταυτόχρονα, η κινητοποίηση ανοιχτών πόρων για τη βιώσιμη λειτουργία 2 μαθημάτων/ημέρα αποτελεί σημαντική λύση τόσο για τη βελτίωση της ποιότητας όσο και για τη διασφάλιση της εφικτότητας σε πρακτικές συνθήκες. Δημιουργία κατάλληλου χρονοδιαγράμματος, αποφυγή υπερφόρτωσης των μαθητών κατά τη διαδικασία σχεδιασμού· εστίαση στις συγκεκριμένες ικανότητες κάθε μαθήματος που σχετίζεται με τους τομείς STEM, AI και διεθνούς ολοκλήρωσης.
Μοιραζόμενη επίσης την εμπειρία της στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού σχεδίου του σχολείου, η κα Dam Thi Mai - Προϊσταμένη Κοινωνικών Επιστημών του Λυκείου Thuan Hoa (πόλη Hue), ανέφερε τα βασικά σημεία για την επιτυχή εφαρμογή της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα στο σχολείο, ως εξής:
Μαθητοκεντρική προσέγγιση: Διαφοροποίηση του προγράμματος ανάλογα με την ενότητα, καλύπτοντας τόσο τους κοινούς στόχους όσο και τις ατομικές ανάγκες (επιτρέποντας στους μαθητές να εγγραφούν σύμφωνα με τον επιθυμητό συνδυασμό, τις ικανότητες και τα δυνατά τους σημεία)· τακτική αξιολόγηση των απόψεων και προσαρμογή των σχεδίων ώστε να ταιριάζουν στην πραγματικότητα.
Συνδυασμός μελέτης - εξάσκησης - ξένης γλώσσας: Το πρωί, μαθαίνουμε γνώσεις. Το απόγευμα, συμπληρώνουμε, εξασκούμαστε, συμμετέχουμε σε λέσχες και βελτιώνουμε τις ξένες γλώσσες (Αγγλικά, Κορεάτικα, Κινέζικα). Αυτή η μέθοδος βοηθά τους μαθητές να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα και να είναι έτοιμοι για ένταξη.
Συναίνεση από τους γονείς: Το σχολείο είναι διαφανές, δημόσιο σχετικά με το περιεχόμενο, τους στόχους και τον προϋπολογισμό και λαμβάνει την υποστήριξη και την κοινή ευθύνη των γονέων. Η αφοσίωση των εκπαιδευτικών και οι προσπάθειες των μαθητών είναι επίσης καθοριστικοί παράγοντες για την πρακτική και αποτελεσματική εφαρμογή του προγράμματος της δεύτερης ενότητας.
Εκτός από το βασικό διδακτικό προσωπικό που διαδραματίζει ηγετικό ρόλο, το σχολείο κινητοποιεί φοιτητικούς συλλόγους (από την Ένωση Νέων του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι 2) για να συμμετάσχουν στην υποστήριξη ενισχυμένων ωρών μάθησης, μαθημάτων επιλογής και βιωματικών δραστηριοτήτων.
Ταυτόχρονα, η συμμετοχή εμπειρογνωμόνων σε κάθε συγκεκριμένο τομέα θα φέρει πρακτική ανάσα, βοηθώντας τους μαθητές να έχουν περισσότερες επαγγελματικές προοπτικές, συνδέοντας τη γνώση με τη ζωή. Η κινητοποίηση ανοιχτών πόρων καταδεικνύει τη σύνδεση μεταξύ σχολείων, πανεπιστημίων και κοινωνίας, βοηθώντας το μοντέλο των 2 μαθημάτων/ημέρα να μην είναι κλειστό αλλά να έχει κοινοτικό χαρακτήρα. Αυτή είναι η βιώσιμη κατεύθυνση για την προσαρμογή της γενικής εκπαίδευσης στις απαιτήσεις της καινοτομίας και της ολοκλήρωσης - Δρ. Pham Van Gieng
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html
Σχόλιο (0)