Σημεία αναφοράς, ρύθμιση και τι βλέπετε...

Τα στατιστικά στοιχεία για τις βαθμολογίες εισαγωγής στα πανεπιστήμια φαίνεται να έχουν αυξηθεί απότομα, κάτι που θεωρείται μη φυσιολογικό. Ενώ η προηγούμενη πρόβλεψη ήταν ότι η βαθμολογία εισαγωγής θα μειωνόταν επειδή η μέση βαθμολογία των μαθημάτων των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου έχει μειωθεί, ειδικά των Μαθηματικών, τα οποία είναι το μάθημα στους περισσότερους συνδυασμούς εισαγωγής με τη μεγαλύτερη μείωση της μέσης βαθμολογίας.

Ωστόσο, το πιο σημαντικό είναι ότι οι φετινές τεχνικές αλλαγές στις εισαγωγές έχουν προκαλέσει απρόβλεπτες αλλαγές στην κατάσταση των εισαγωγών, χάνοντας σημαντικά κριτήρια για την επιλογή σταδιοδρομίας και δημιουργώντας πολλά προβλήματα που επηρεάζουν τους υποψηφίους.

Ωστόσο, η συνολική εικόνα των βαθμολογιών εισαγωγής στα σχολεία δείχνει ότι στην πραγματικότητα, οι βαθμολογίες εισαγωγής αυξήθηκαν μόνο σε λίγα κορυφαία σχολεία, ενώ η πλειονότητα των σχολείων δεν σημείωσε μεγάλη αύξηση στις βαθμολογίες εισαγωγής τους ή ακόμη και μείωση σε σύγκριση με το 2024, όπως είχε προβλεφθεί. Αυτό το αποτέλεσμα σχετίζεται με το γεγονός ότι, παρόλο που ο μέσος αριθμός αιτήσεων εισαγωγής ανά υποψήφιο το 2025 ανήλθε σε περίπου 9, σχεδόν διπλάσιος από αυτόν του 2024, οι περισσότερες από τις αιτήσεις προτεραιότητας των υποψηφίων επικεντρώθηκαν σε κορυφαία πανεπιστήμια.

Η προφανής συνέπεια αυτού είναι ότι οι βαθμολογίες αναφοράς αυτών των σχολών γενικά και σε ορισμένες ειδικότητες αυτών των σχολών ειδικότερα έχουν αυξηθεί απότομα, έχουν εκτοξευθεί στα ύψη. Ως αποτέλεσμα, πολλοί υποψήφιοι με υψηλές βαθμολογίες εξακολουθούν να αποτυγχάνουν, και τα πανεπιστήμια χαμηλότερης κατάταξης σίγουρα θα πρέπει να εξετάσουν πολλές ποσοστώσεις στην περίοδο συμπληρωματικής εισαγωγής. Απόδειξη αυτού είναι σαφής όταν, πριν από το τέλος της περιόδου επιβεβαίωσης εισαγωγής στο σύστημα, δεκάδες πανεπιστήμια έχουν ανακοινώσει ότι θα εξετάσουν χιλιάδες πρόσθετες ποσοστώσεις.

Η κατάργηση της πρόωρης εισαγωγής μειώνει επίσης κάπως τον προσανατολισμό των υποψηφίων κατά την εγγραφή τους στις εξετάσεις για την επιλογή ειδικότητας και σχολής. Οι υποψήφιοι πρέπει να αυξήσουν τον αριθμό των επιθυμιών εισαγωγής για να εξασφαλίσουν υψηλές πιθανότητες εισαγωγής. Με τον κανονισμό που ορίζει ότι κατά την εγγραφή τους στις εξετάσεις, οι υποψήφιοι χρειάζεται μόνο να γράψουν το όνομα της ειδικότητας, το όνομα της σχολής και τα αποτελέσματα της εισαγωγής στο σύστημα, φαίνεται ότι η τάση επιλογής σχολής είναι πιο κυρίαρχη από την επιλογή μιας εγγεγραμμένης ειδικότητας. Τα αποτελέσματα εισαγωγής δείχνουν ότι πολλά σχολεία έχουν μεγάλο αριθμό επιθυμιών εισαγωγής, σχεδόν 200.000, αλλά εξακολουθούν να ανακοινώνουν πρόσθετες εισαγωγές αμέσως μετά την ανακοίνωση του πρώτου γύρου βαθμολογιών εισαγωγής. Αυτό συμβαίνει επειδή, παρόλο που ο αριθμός των υποψηφίων που εγγράφονται στις εξετάσεις για να εισαχθούν στη σχολή είναι μεγάλος, οι περισσότεροι υποψήφιοι τοποθετούν τις επιθυμίες τους μόνο στις χαμηλότερες επιθυμίες, επομένως οι υποψήφιοι έχουν γίνει δεκτοί σε σχολές με επιθυμίες υψηλότερης προτεραιότητας.

Οι τρεις ομάδες ειδικοτήτων με τις μεγαλύτερες διακυμάνσεις και διαφοροποίηση στις βαθμολογίες εισαγωγής είναι η Πληροφορική, οι Επιστήμες Υγείας, ιδίως η Ιατρική, η Οδοντιατρική, η Φαρμακευτική και η Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών. Αυτή η διαφοροποίηση δείχνει για άλλη μια φορά την τάση των υποψηφίων να επιλέγουν σχολές αντί για ειδικότητες κατά την περίοδο εισαγωγής του 2025. Η ομάδα των ειδικοτήτων παιδαγωγικής παρουσιάζει απότομη αύξηση στις βαθμολογίες εισαγωγής, με ορισμένες ειδικότητες παιδαγωγικής να έχουν βαθμολογίες εισαγωγής που πλησιάζουν τις 30 μονάδες. Η εξήγηση για αυτό το αποτέλεσμα είναι αρκετά εύκολο να κατανοηθεί, επειδή η ποσόστωση εισαγωγής για τις ειδικότητες στην ομάδα παιδαγωγικής είναι πολύ μικρή, αλλά προσελκύει πολλούς υποψηφίους επειδή οι φοιτητές θα απολαμβάνουν υψηλή υποστήριξη από τους κανονισμούς για τα δίδακτρα και τα έξοδα διαβίωσης σύμφωνα με το Διάταγμα 116/2020 της Κυβέρνησης.

Ένας άλλος παράγοντας που επηρεάζει τα αποτελέσματα εισαγωγής στα πανεπιστήμια είναι ο κανονισμός για τη μετατροπή των βαθμολογιών σύμφωνα με τα ποσοστά. Ο στόχος της μετατροπής των βαθμολογιών είναι οι βαθμολογίες αναφοράς μεταξύ των μεθόδων να είναι ισοδύναμες ως προς το επίπεδο αξιολόγησης των ικανοτήτων των υποψηφίων. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης παρέχει μόνο γενικούς κανονισμούς-πλαίσια για τη μετατροπή, τα πανεπιστήμια πρέπει να καθορίζουν τους τύπους μετατροπής σύμφωνα με τον τρόπο κάθε σχολείου, με αποτέλεσμα οι μετατρεπόμενες βαθμολογίες των μεθόδων εισαγωγής και οι συνδυασμοί μαθημάτων εισαγωγής να μην είναι οι ίδιοι στα σχολεία. Για να μην αναφέρουμε ότι η μετατροπή των βαθμολογιών για πιστοποιητικά ξένων γλωσσών στα σχολεία είναι επίσης διαφορετική όταν ο συνδυασμός εισαγωγής περιλαμβάνει ένα μάθημα ξένης γλώσσας. Η προσθήκη επιπλέον βαθμών κατά την εξέταση της εισαγωγής για τα ίδια αποδεικτικά στοιχεία (πιστοποιητικά ξένων γλωσσών, ακαδημαϊκά επιτεύγματα...) λαμβάνεται υπόψη από ορισμένα σχολεία, ενώ άλλα όχι, καθιστώντας τη σύγκριση των βαθμολογιών αναφοράς μεταξύ σχολείων και ειδικοτήτων μη σημαντική πλέον.

Ένα άλλο σημαντικό πράγμα που δεν έχει συμβεί ποτέ πριν είναι ότι τα σχολεία ανακοίνωσαν τις βαθμολογίες εισαγωγής το βράδυ της 22ας Αυγούστου, αλλά στη συνέχεια τις ανακοίνωσαν εκ νέου τις επόμενες ημέρες, με αποτέλεσμα οι υποψήφιοι να «περάσουν» και να «αποτύχουν». Το εικονικό φιλτράρισμα και η ταυτόχρονη εισαγωγή παρατάθηκαν για 2 ακόμη ημέρες και αυξήθηκαν από 6 σε 10 φορές τις ώρες εικονικού φιλτραρίσματος και εισαγωγής, και έληξαν με την οριστικοποίηση των βαθμολογιών εισαγωγής στο τελευταίο εικονικό φιλτράρισμα. Αλλά όταν τα σχολεία ανακοίνωσαν εκ νέου τις βαθμολογίες εισαγωγής, οι υποψήφιοι που είχαν περάσει αποδείχθηκαν αποτυχημένοι. Τι πρέπει να κάνουμε τώρα; Ανεξάρτητα από την αιτία ή τον λόγο, αυτό είναι απαράδεκτο τόσο συναισθηματικά όσο και λογικά, επειδή επηρεάζει σοβαρά τα δικαιώματα των υποψηφίων.

Οι προσπάθειες καινοτομίας του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης είναι αξιέπαινες. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, φαίνεται να υπάρχει ένα τεράστιο χάσμα μεταξύ του τρόπου προσαρμογής των τεχνικών εισαγωγής και των νέων κανονισμών σε σύγκριση με τον τρόπο συντονισμού της εφαρμογής, της τεχνολογικής υποδομής και των τεχνικών εισαγωγής... Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να εξετάσει άμεσα την πραγματική κατάσταση για να επιλύσει άμεσα τα δικαιώματα των υποψηφίων από την αποτυχία στην επιτυχία, από την επιτυχία στην αποτυχία. Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί συνολικά το φετινό έργο εισαγωγής για να προσαρμοστεί άμεσα σύμφωνα με το πνεύμα της καινοτομίας στις εξετάσεις, διασφαλίζοντας τη δικαιοσύνη, την αντικειμενικότητα και τη διαφάνεια.

Δρ. NGUYEN DUC NGHIA, Πρώην Αντιπρόεδρος του VNU-HCM

Πηγή: https://www.sggp.org.vn/diem-chuan-cach-chinh-va-nhung-dieu-trong-thay-post810313.html