Εστίαση σε προτιμησιακές πολιτικές για εκπαιδευτικούς, φοιτητές επαγγελματικής κατάρτισης και υποστήριξη για ιδιωτικές επαγγελματικές σχολές

Στην 48η σύνοδο στις 13 Αυγούστου, η Μόνιμη Επιτροπή της Εθνοσυνέλευσης γνωμοδότησε σχετικά με το σχέδιο νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο). Σχολιάζοντας στη σύνοδο, ο Πρόεδρος της Εθνοσυνέλευσης δήλωσε ότι πολλοί απόφοιτοι εξακολουθούν να δυσκολεύονται να βρουν εργασία. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε σε προτιμησιακές πολιτικές τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους φοιτητές επαγγελματικής εκπαίδευσης και να υποστηρίξουμε την ανάπτυξη ιδιωτικών επαγγελματικών σχολών.

Στη συνάντηση, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εξέτασης της πραγματικότητας και της απορρόφησης της διεθνούς εμπειρίας, ο Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση του 2014 έχει ορισμένα περιεχόμενα που δεν συνάδουν με τον Νόμο για την Εκπαίδευση και τους σχετικούς νόμους· υπάρχουν νομικά κενά· υπάρχουν κανονισμοί που δεν είναι κατάλληλοι για την εκπαίδευση σε ορισμένους συγκεκριμένους τομείς· ορισμένοι κανονισμοί είναι πολύ λεπτομερείς, προκαλώντας δυσκολίες στην οργάνωση και την εφαρμογή· και δεν είναι κατάλληλοι για πρακτική άσκηση.

Το πεδίο εφαρμογής του Νόμου περί Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (όπως τροποποιήθηκε) ορίζει το σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης, την οργάνωση και λειτουργία των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, τις πολιτικές και την κρατική διαχείριση της επαγγελματικής εκπαίδευσης στο Βιετνάμ.

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον μιλάει

Το Σχέδιο Νόμου διευρύνει τις εγκαταστάσεις που συμμετέχουν σε δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης (οι εγκαταστάσεις πανεπιστημιακής εκπαίδευσης των λαϊκών ενόπλων δυνάμεων, οι εγκαταστάσεις πανεπιστημιακής εκπαίδευσης που παρέχουν εκπαίδευση σε πανεπιστημιακό επίπεδο σε τομείς σχετικούς με την υγεία, την εκπαίδευση εκπαιδευτικών, εξειδικευμένους τομείς και επαγγέλματα στις τέχνες ή άλλους τομείς και επαγγέλματα όπως ορίζονται από την Κυβέρνηση επιτρέπεται να συμμετέχουν σε εκπαίδευση κολλεγίων και μεσαίου επιπέδου).

Συμπλήρωση των κανονισμών σχετικά με την αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και των συσσωρευμένων επαγγελματικών ικανοτήτων· ο ρόλος των επιχειρήσεων στην επαγγελματική εκπαίδευση· τα πρότυπα των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, τα πρότυπα των προγραμμάτων κατάρτισης, το σύστημα διασφάλισης ποιότητας· οι δραστηριότητες επενδυτικής συνεργασίας των βιετναμέζικων ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης στο εξωτερικό.

Εξετάζοντας το σχέδιο νόμου, ο Πρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας, Nguyen Dac Vinh, δήλωσε: Όσον αφορά το πρόγραμμα, το επίπεδο κατάρτισης και τα διπλώματα και πιστοποιητικά, η προσθήκη του προγράμματος επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στοχεύει στην κάλυψη των αναγκών των μαθητών για ολοκλήρωση της γενικής εκπαίδευσης σε συνδυασμό με την επαγγελματική κατάρτιση, συμβάλλοντας στην εφαρμογή της πολιτικής της ροής και της σύνδεσης στην εκπαίδευση.

Ωστόσο, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί εάν η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση αποτελεί πρόγραμμα που ανήκει στο σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης ή στο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα ή αποτελεί ενσωμάτωση των δύο συστημάτων· να διευκρινιστεί η βάση για τον προσδιορισμό της ισοδυναμίας μεταξύ ενός απολυτηρίου δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και ενός απολυτηρίου λυκείου.

Όσον αφορά τις εγκαταστάσεις επαγγελματικής εκπαίδευσης (Άρθρο 6), το σχέδιο νόμου διευρύνει τα μαθήματα που συμμετέχουν σε δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης (πανεπιστήμια, επιχειρήσεις, συνεταιρισμοί), ωστόσο, εστιάζει μόνο στη ρύθμιση των επίσημων εγκαταστάσεων και προγραμμάτων (δημοτικό, μεσαίο, κολέγιο, επαγγελματικό γυμνάσιο).

Ο Πρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων, Νγκουγιέν Ντακ Βιν, μιλάει

Συνεπώς, ο κ. Nguyen Dac Vinh πρότεινε τη μελέτη και τη συμπλήρωση των κανονισμών σχετικά με τις μορφές και τις εγκαταστάσεις για την τακτική και την άτυπη επαγγελματική κατάρτιση. Η προσθήκη ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εκπαίδευση σε κολέγια και ενδιάμεσα επίπεδα δεν θα πρέπει να βασίζεται μόνο στους τομείς κατάρτισης, τους κλάδους και τα επαγγέλματα, αλλά και να λαμβάνει υπόψη την εκπαιδευτική ικανότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, ώστε να αξιοποιούνται τα δυνατά σημεία των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ιδίως των τοπικών πανεπιστημίων που ιδρύθηκαν με βάση την αναβάθμιση ή τη συγχώνευση κολεγίων, με πλεονεκτήματα στην επαγγελματική κατάρτιση, που καλύπτουν τις απαιτήσεις κατάρτισης του τοπικού ανθρώπινου δυναμικού για την περιοχή.

Όσον αφορά τους λέκτορες, τους εκπαιδευτικούς και τους επαγγελματικούς εκπαιδευτές, ο κανονισμός που ορίζει ότι οι λέκτορες και οι εκπαιδευτικοί είναι συν-ενοικιαζόμενοι είναι ένας νέος τίτλος, το νομικό καθεστώς αυτού του ρυθμιζόμενου θέματος δεν είναι πραγματικά σαφές, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει σε δυσκολίες στην εφαρμογή καθεστώτων και πολιτικών σχετικά με τους μισθούς, την κοινωνική ασφάλιση και άλλα σχετικά οφέλη.

Μιλώντας στη συνάντηση, ο Πρόεδρος της Εθνοσυνέλευσης, Tran Thanh Man, τόνισε ότι η γενική εκπαίδευση πρέπει να συνδέεται με την επαγγελματική κατάρτιση των μαθητών, κάτι που αποτελεί σημαντικό βήμα στη διαδικασία της ένταξης και της ανάπτυξης πρώιμων δεξιοτήτων για τους μαθητές μετά το γυμνάσιο.

Ωστόσο, όταν αυτό το ζήτημα εντοπιστεί με σαφήνεια, οι φορείς πρέπει επίσης να σκεφτούν την επίλυση του ζητήματος των ισοδύναμων διπλωμάτων, έτσι ώστε όταν οι μαθητές ολοκληρώσουν την επαγγελματική τους κατάρτιση, η αξία των εγγράφων επαγγελματικής τους κατάρτισης να είναι η ίδια.

Προκειμένου οι απόφοιτοι επαγγελματικής κατάρτισης να έχουν εργασία, ο Πρόεδρος της Εθνοσυνέλευσης ζήτησε από τον εκπαιδευτικό τομέα και τους αρμόδιους φορείς να προωθήσουν τη συνεργασία δημόσιου-ιδιωτικού τομέα, τη συνεργασία μεταξύ της κυβέρνησης, των υπουργείων, των τομέων και των επιχειρήσεων και ενώσεων για τη διαφοροποίηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης, την κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού με επαγγελματικά προσόντα, ξένες γλώσσες και δεξιότητες υψηλής ποιότητας, ώστε να ανταποκρίνονται στις εγχώριες απαιτήσεις και να ανταγωνίζονται άλλες χώρες.

Σύμφωνα με τον Πρόεδρο της Εθνοσυνέλευσης, επί του παρόντος, πολλές επαρχίες/πόλεις διαθέτουν πανεπιστήμια, κολέγια και επαγγελματικές σχολές, αλλά πολλοί απόφοιτοι εξακολουθούν να δυσκολεύονται να βρουν εργασία. Ως εκ τούτου, «εστιάστε σε προτιμησιακές πολιτικές τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους φοιτητές επαγγελματικής εκπαίδευσης, υποστηρίξτε την ανάπτυξη ιδιωτικών επαγγελματικών σχολών· προωθήστε την εκπαίδευση στις επιστήμες και την τεχνολογία και τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην επαγγελματική κατάρτιση».

Επιπλέον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να ενισχύσει την αξιολόγηση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης, τη χορήγηση διπλωμάτων, πιστοποιητικών κ.λπ. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να προωθηθεί το επικοινωνιακό έργο, ώστε οι άνθρωποι να κατανοήσουν καλύτερα τον Νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε), να έχουν επαγγελματικό προσανατολισμό για τα παιδιά τους και να συμμετέχουν φορείς και μονάδες.

Πηγή: https://phunuvietnam.vn/chu-trong-chinh-sach-dai-ngo-cho-giao-vien-hoc-sinh-hoc-nghe-va-ho-tro-truong-nghe-tu-nhan-20250813194937803.htm