Οι ερωτήσεις κατανόησης κειμένου πρέπει να αλλάξουν για να βοηθήσουν τις εξετάσεις λογοτεχνίας να περάσουν το στάδιο της «δοκιμασίας».

Παρακάτω είναι ένα τεστ κατανόησης κειμένου από την AQA (Assessment and Qualifications Alliance), έναν από τους μεγαλύτερους εξεταστικούς οργανισμούς στο Ηνωμένο Βασίλειο, για μαθητές που ολοκληρώνουν το Γενικό Πιστοποιητικό Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης .

Οι μαθητές που δίνουν αυτό το τεστ είναι 15-16 ετών, κοντά στους μαθητές της 9ης και 10ης τάξης στο Βιετνάμ.

Διαβάστε την εισαγωγή ενός διηγήματος («Η Αυλή και ο Γαμήλιος Καλεσμένος» του Ο. Χένρι).

Ένα βράδυ, όταν ο Άντι Ντόνοβαν δειπνούσε στην πανσιόν της Δεύτερης Λεωφόρου, η κυρία Σκοτ του σύστησε μια νέα πανσιόν, μια νεαρή κοπέλα ονόματι Κόνγουεϊ. Η δεσποινίς Κόνγουεϊ ήταν μικροκαμωμένη και συγκρατημένη. Φορούσε ένα σεμνό σκούρο καφέ φόρεμα και η προσοχή της φαινόταν να είναι καρφωμένη νωχελικά στο πιάτο της. Σήκωσε δειλά τα μάτια της και έριξε μια έντονη, επικριτική ματιά στον Ντόνοβαν, μουρμούρισε ευγενικά το όνομά του και επέστρεψε στο αρνάκι της. Ο Ντόνοβαν υποκλίθηκε με τη χάρη και το λαμπερό χαμόγελο που του έφερναν γρήγορα κοινωνική, επαγγελματική και πολιτική πρόοδο, και έσβησε την εικόνα του κοριτσιού με το σκούρο καφέ φόρεμα από το μυαλό του.

(Προσωρινά μεταφρασμένο από το πρωτότυπο: Ένα βράδυ, όταν ο Άντι Ντόνοβαν πήγε για δείπνο στην πανσιόν του στη Δεύτερη Λεωφόρο, η κυρία Σκοτ του σύστησε μια νέα πανσιόν, μια νεαρή κυρία, τη δεσποινίδα Κόνγουεϊ. Η δεσποινίς Κόνγουεϊ ήταν μικροκαμωμένη και διακριτική. Φορούσε ένα απλό, καστανό φόρεμα και έδωσε έμφαση στο πιάτο της με το ενδιαφέρον της, το οποίο φαινόταν νωχελικό. Σήκωσε τα διστακτικά της βλέφαρα και έριξε ένα εύστοχο βλέμμα, κοίταξε ήσυχα τον κύριο Ντόνοβαν, μουρμούρισε ευγενικά το όνομά του και επέστρεψε στο αρνίσιο κρέας της. Ο κύριος Ντόνοβαν υποκλίθηκε με τη χάρη και το λαμπερό χαμόγελο που του εξασφάλιζαν γρήγορα κοινωνική, επιχειρηματική και πολιτική πρόοδο, και έσβησε το καστανό από τις πινακίδες της προσοχής του.)

Απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις:

1. Τι γνωρίζετε για το σκηνικό της ιστορίας;

2. Ποια ήταν η πρώτη σας εντύπωση για την κα Κόνγουεϊ;

3. Ποιο είναι το αποτέλεσμα της φράσης «ρίχνω μια έντονη, επικριτική ματιά»;

4. Τι μας λέει για αυτόν η περιγραφή της αντίδρασης του Άντι Ντόνοβαν;

5. Τι πιστεύετε ότι μπορεί να συμβεί στη συνέχεια;

Απάντηση (προτείνεται από την Τεχνητή Νοημοσύνη):

1. Σκηνικό της ιστορίας : Η ιστορία διαδραματίζεται σε μια πανσιόν στη Δεύτερη Λεωφόρο, ένα βράδυ που οι άνθρωποι συγκεντρώνονται για δείπνο. Αυτό το σκηνικό θυμίζει ένα περιβάλλον χαμηλής κοινωνικής τάξης όπου συναντώνται χαρακτήρες από διαφορετικά υπόβαθρα.

2. Πρώτες εντυπώσεις για τη δεσποινίδα Κόνγουεϊ : Η δεσποινίς Κόνγουεϊ περιγράφεται ως μικροκαμωμένη, μέτρια, ντυμένη απλά με ένα σκούρο καφέ φόρεμα, και αφηρημένη και ντροπαλή. Φαίνεται συγκρατημένη, μη θέλοντας να τραβήξει την προσοχή, αλλά το οξύ βλέμμα της υποδηλώνει ότι έχει έντονη παρατηρητικότητα και κρίση.

3. Επίδραση της φράσης «ρίχνω μια οξεία, επικριτική ματιά» : Αυτή η φράση υποδηλώνει μια γρήγορη, αποφασιστική και στοχευμένη ενέργεια. Δείχνει ότι η κα Κόνγουεϊ, παρά τη ντροπαλή εμφάνισή της, είναι ικανή να αξιολογεί τους άλλους με έξυπνο και οξύ τρόπο, αναδεικνύοντας την πολυπλοκότητα του χαρακτήρα της.

4. Περιγραφή της αντίδρασης του Άντι Ντόνοβαν : Η αντίδραση του Άντι Ντόνοβαν - μια χαριτωμένη υπόκλιση, ένα λαμπερό χαμόγελο και ένα γρήγορο «καθάρισμα» της δεσποινίδας Κόνγουεϊ από το μυαλό του - αποκαλύπτει ότι είναι γεμάτος αυτοπεποίθηση, χαρισματικός και κοινωνικά φιλόδοξος. Φαίνεται συνηθισμένος να εντυπωσιάζει τους άλλους και επικεντρώνεται σε ευκαιρίες που θα ωφελήσουν τη δική του πρόοδο, αντί να δίνει προσοχή σε ασήμαντους ανθρώπους όπως η δεσποινίς Κόνγουεϊ.

5. Προβλέψτε τι μπορεί να συμβεί στη συνέχεια : Με βάση το άνοιγμα, είναι πιθανό η ιστορία να περιστρέφεται γύρω από τη σχέση ή την αλληλεπίδραση μεταξύ του Άντι Ντόνοβαν και της δεσποινίδας Κόνγουεϊ. Το αιχμηρό βλέμμα της δεσποινίδας Κόνγουεϊ υποδηλώνει ότι μπορεί να μην είναι τόσο ευθεία όσο φαίνεται και μπορεί να παίξει έναν απροσδόκητο ρόλο αμφισβητώντας ή επηρεάζοντας την αυτοπεποίθηση και τη φιλοδοξία του Ντόνοβαν. Μπορεί να υπάρξει ένα γεγονός ή μια κατάσταση που θα αλλάξει τον τρόπο που ο Ντόνοβαν βλέπει τη δεσποινίδα Κόνγουεϊ, οδηγώντας σε ένα σημείο καμπής στην ιστορία.

Τι μπορεί να φανεί από αυτό το τεστ;

Καταρχάς, το κείμενο είναι πολύ σύντομο (μόνο 150 λέξεις), δεν χρειάζεται να είναι τόσο μεγάλο όσο φαντάζονται πολλοί, αλλά πρέπει να είναι ένα ιδιαίτερο απόσπασμα με πολλές λεπτομέρειες προς αξιοποίηση. Ο εξεταζόμενος δεν χρειάζεται να γνωρίζει τίποτα εκτός του κειμένου, αλλά απλώς χρειάζεται να μείνει πιστός στο κείμενο, διαβάζοντάς το σαν ερευνητής ντετέκτιβ.

Δεύτερον, οι ερωτήσεις δεν είναι πολύ δύσκολες, ειδικά οι ερωτήσεις 1 και 2, αλλά όλες πληρούν τις απαιτήσεις αξιολόγησης των δεξιοτήτων κατανόησης κειμένου των μαθητών, χωρίς ασήμαντες ερωτήσεις αναγνώρισης.

Τρίτον, το περιεχόμενο αυτού του τεστ είναι σε μεγάλο βαθμό συμβατό με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης (GPEP) του 2018 στη Λογοτεχνία, αρκετά κοντά στις ερωτήσεις των νέων σχολικών βιβλίων του Βιετνάμ.

Επιπλέον, οι απαντήσεις κατανόησης κειμένου που προτείνονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη είναι επίσης πιστές στη φύση της απάντησης στη Λογοτεχνία, όχι μόνο σε μερικές σύντομες λέξεις: ελεύθερος στίχος, τρίτο πρόσωπο, συγκριτικά ρητορικά μέσα.

Σε σύγκριση με το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης βιετναμέζικης λογοτεχνίας του 2018, διαπιστώνεται ότι πολλές από τις απαιτήσεις που πρέπει να επιτευχθούν στο πρόγραμμα σχετίζονται με τις παραπάνω ερωτήσεις κατανόησης κειμένου και οι μαθητές μας είναι μάλιστα εξοικειωμένοι με αυτές από πολύ νωρίς.

Συγκεκριμένα, στη Β΄ τάξη, οι μαθητές μαθαίνουν να αναγνωρίζουν στάσεις και συναισθήματα μεταξύ των χαρακτήρων που εκφράζονται μέσω πράξεων και διαλόγου. στην Γ΄ τάξη, μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά των χαρακτήρων που εκφράζονται μέσω της εμφάνισης, των χειρονομιών, των πράξεων και του διαλόγου. στην Δ΄ τάξη, μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τον χρόνο, τον τόπο και τις επιπτώσεις τους στην ιστορία. στην Ε΄ τάξη, μαθαίνουν να βρίσκουν ένα άλλο τέλος για την ιστορία.

Στην ΣΤ΄ τάξη, οι μαθητές μπορούν να αναγνωρίσουν και να αναλύσουν χαρακτηριστικά του χαρακτήρα που εκφράζονται μέσω της εμφάνισης, των χειρονομιών, των ενεργειών, της γλώσσας και των σκέψεων του. Στην Ζ΄ τάξη, οι μαθητές μπορούν να αναγνωρίσουν χαρακτηριστικά του χαρακτήρα που εκφράζονται μέσω χειρονομιών, ενεργειών και διαλόγου, μέσω των σκέψεων άλλων χαρακτήρων στην ιστορία και μέσω των λόγων του αφηγητή.

Στην ενδέκατη τάξη, οι μαθητές μπορούν να αναγνωρίσουν και να αναλύσουν ορισμένα στοιχεία των σύγχρονων διηγημάτων, όπως: χώρος, χρόνος, ιστορία, χαρακτήρες, αφηγητής...

Στο εγχειρίδιο Λογοτεχνίας, της σειράς «Συνδέοντας τη γνώση με τη ζωή», το σύστημα ερωτήσεων «Κατά την ανάγνωση» περιλαμβάνει έναν τύπο ερωτήσεων που εκπαιδεύει τους μαθητές σε δεξιότητες πρόβλεψης, οι οποίες εμφανίζονται αρκετά συχνά στα μαθήματα.

Για παράδειγμα, στην 7η τάξη, το μάθημα «Το σμήνος από σουσουράδες» έχει την ερώτηση (πρόβλεψη): Μπορεί το σμήνος από νεαρές σουσουράδες να πετάξει στην ακτή;· στην 8η τάξη, το μάθημα «Τα μάτια του λύκου» έχει την ερώτηση (πρόβλεψη): Τι θα συμβεί στην Anh Vang όταν θελήσει να δει τους ανθρώπους από κοντά;· στην 9η τάξη, το μάθημα «Η ιστορία ενός κοριτσιού Nam Xuong» έχει την ερώτηση (πρόβλεψη): Κατά τη γνώμη σας, ποιο θα είναι το τέλος του γάμου μεταξύ του Truong Sinh και του Vu Nuong;

Αν οι μαθητές μας εκπαιδευτούν σε δεξιότητες πρόβλεψης όπως αυτή, θα είναι επίσης σε θέση να απαντήσουν στην ερώτηση 5, αν και μπορεί να μην είναι τόσο ολοκληρωμένη όσο η παραπάνω απάντηση.

Και στα τρία νέα εγχειρίδια Λογοτεχνίας (Συνδέοντας τη γνώση με τη ζωή, Δημιουργικοί ορίζοντες, Χαρταετός) και στα τετράδια ασκήσεων που έχουν συνταχθεί σύμφωνα με αυτά τα εγχειρίδια, δεν υπάρχει έλλειψη ερωτήσεων που πληρούν τις απαιτήσεις αξιολόγησης των δεξιοτήτων κατανόησης κειμένου με τέτοιο τρόπο.

Έτσι, μελετώντας σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα σπουδών και τα σχολικά βιβλία, οι Βιετναμέζοι μαθητές είναι καλά προετοιμασμένοι να απαντήσουν σε ερωτήσεις κατανόησης κειμένου σε τεστ του Ηνωμένου Βασιλείου όπως αυτό που αναφέρθηκε παραπάνω.

Γιατί λοιπόν να μην σχεδιάσουμε ερωτήσεις κατανόησης κειμένου όπως αυτή με τα κατάλληλα επίπεδα δυσκολίας σε περιοδικές εξετάσεις, εισαγωγικές εξετάσεις της δευτέρας τάξης και απολυτήριες εξετάσεις λυκείου;

Ελπίζω ότι τέτοιες ερωτήσεις κατανόησης κειμένου θα εμφανίζονται συχνότερα σε τακτικές και περιοδικές αξιολογήσεις, ώστε μια μέρα οι εξετάσεις εισαγωγής και αποφοίτησης στο λύκειο του Βιετνάμ να περάσουν το στάδιο της «δοκιμασίας», ανοίγοντας έναν πιο ανοιχτό δρόμο για καινοτομία.

(*) Τίτλος που δόθηκε από την εφημερίδα Dan Tri .

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Μπούι Μαν Χουνγκ

(Κύριος Συντονιστής, Συμβούλιο Ανάπτυξης Προγραμμάτων Γενικής Εκπαίδευσης 2018)

Αρχισυντάκτης του Εγχειριδίου Βιετναμέζικης Γλώσσας και Λογοτεχνίας,

σειρά βιβλίων "Συνδέοντας τη γνώση με τη ζωή")

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-thay-doi-cau-hoi-doc-hieu-de-de-ngu-van-vuot-qua-giai-doan-thu-viec-20250710202602528.htm