Έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να μην εξαρτώνται υπερβολικά από τα σχολικά βιβλία

Κατά τη διαδικασία εφαρμογής ενός προγράμματος και πολλών σχολικών βιβλίων, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές απόψεις που επισημαίνουν τη σύγχυση των εκπαιδευτικών, την πίεση από τους γονείς και τις ανεπάρκειες στη διαδικασία επιλογής σχολικών βιβλίων...

Η διαδικασία της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, η πολιτική του ενός προγράμματος και των πολλών σχολικών βιβλίων, αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προς τα εμπρός, που καταδεικνύει το πνεύμα της φιλελεύθερης εκπαίδευσης, τον σεβασμό των διαφορών, την προώθηση της καινοτομίας και της δημιουργικότητας στη διδασκαλία. Πρόκειται για έναν νέο τρόπο δράσης, που όχι μόνο αλλάζει τη διαχείριση της εκπαίδευσης, αλλά και επιταχύνει την πολιτική κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης.

Οι μαθητές επιστρέφουν στο σχολείο για να προετοιμαστούν για τη νέα σχολική χρονιά 2025-2026, την 6η χρονιά εφαρμογής ενός προγράμματος και πολλών σετ σχολικών βιβλίων.

Φωτογραφία: Ngoc Duong

Ωστόσο, μαζί με τις ευκαιρίες έρχονται και οι προκλήσεις. Η διαδικασία εφαρμογής ενός προγράμματος και πολλών σχολικών βιβλίων εξακολουθεί να έχει πολλές απόψεις που επισημαίνουν τη σύγχυση των εκπαιδευτικών, την πίεση από τους γονείς και τις ανεπάρκειες στη διαδικασία επιλογής σχολικών βιβλίων...

Εάν δεν ληφθούν άμεσα κατάλληλα και σύγχρονα μέτρα, αυτή η σωστή πολιτική μπορεί να προκαλέσει ανεπιθύμητες συνέπειες.

Επομένως, για να είναι πραγματικά αποτελεσματικά ένα πρόγραμμα και πολλά σχολικά βιβλία, απαιτούνται τα ακόλουθα μέτρα.

Οι εκπαιδευτικοί επενδύουν στην προετοιμασία μαθημάτων από πολλά σχολικά βιβλία και υλικό αναφοράς.

Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν καθοδηγητικό ρόλο στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών. Από πολλά σύνολα σχολικών βιβλίων, οι εκπαιδευτικοί διαβάζουν, γνωρίζουν, κατανοούν, εφαρμόζουν και στη συνέχεια επιλέγουν, συγκρίνουν και συνθέτουν δυνατά σημεία, θετικά σημεία και περιεχόμενο κατάλληλο για τους μαθητές, συνδυάζοντάς τα παράλληλα με υλικό αναφοράς και ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό.

Για παράδειγμα, κατά τη διδασκαλία του περιεχομένου της μέτρησης της ειδικής θερμοχωρητικότητας του νερού (φυσική της 12ης τάξης), αν ο/η εκπαιδευτικός ανατρέξει στα βιβλία φυσικής της 12ης τάξης των σειρών Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life και Kite, η διάλεξη σίγουρα θα είναι καλή, εμβριθής, πρακτική και ενδιαφέρουσα για τους μαθητές.

Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν απευθείας στην τάξη είναι εκείνοι που έχουν καλή κατανόηση των διδακτικών πρακτικών, επομένως θα πρέπει να ενθαρρύνονται να συμμετέχουν στη σύνταξη και επεξεργασία σχολικών βιβλίων και στη συλλογή υλικού αναφοράς (με βάση τη συνεργασία με επιστήμονες και ειδικούς στην εκπαίδευση) για την παραγωγή σχολικών βιβλίων και υλικού αναφοράς που ανταποκρίνεται καλύτερα στις διδακτικές απαιτήσεις.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η καινοτομία στις επαγγελματικές ομαδικές δραστηριότητες. πρέπει να είναι ένας χώρος όπου οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συνδυάζουν, να ανταλλάσσουν και να αναλύουν από κοινού τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα κάθε μαθήματος κάθε συνόλου σχολικών βιβλίων.

Η εφαρμογή πολλών σειρών σχολικών βιβλίων απαιτεί αναπόφευκτα την εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών. Πρόκειται για ένα ισχυρό εργαλείο υποστήριξης για τη σύνδεση πολλών διαφορετικών μαθησιακών πόρων, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να κατανοήσουν σωστά τα φαινόμενα, τις έννοιες, τους ορισμούς κ.λπ. Χάρη σε αυτό, οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση σε ζωντανή, πολυδιάστατη γνώση μέσω ενός μαθήματος, με το ίδιο περιεχόμενο, αλλά σε διαφορετικά σχολικά βιβλία.

Οι γονείς επιλέγουν σχολικά βιβλία για να προετοιμαστούν τα παιδιά τους για τη νέα σχολική χρονιά

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Αφήστε τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να επιλέξουν οι ίδιοι τα σχολικά τους βιβλία.

Ένα παράδοξο σήμερα είναι ότι η διαδικασία επιλογής σχολικών βιβλίων είναι σε μεγάλο βαθμό διοικητική και, σε ορισμένα σημεία, λόγω σεβασμού και δισταγμού, οι «ανώτεροι» λαμβάνουν τις αποφάσεις, με αποτέλεσμα οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και οι γονείς να δυσαρεστούνται. Επομένως, η κοινωνικοποίηση (των σχολικών βιβλίων) φαίνεται να σταματά στη μέση.

Επομένως, είναι απαραίτητο να δοθεί πραγματικά το δικαίωμα επιλογής σε κάθε εκπαιδευτικό, σε κάθε γονέα, σε κάθε μαθητή με βάση τη διαφάνεια και τη δικαιοσύνη, χωρίς να επιτραπεί η εμφάνιση καταναγκασμού ή ομαδικών συμφερόντων.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η διαχείριση του διοικητικού συμβουλίου. Το Διοικητικό Συμβούλιο αναλαμβάνει την πρωτοβουλία, εγκρίνει το εκπαιδευτικό σχέδιο, καθοδηγεί (συμβουλεύει) και επιθεωρεί την εφαρμογή ενός προγράμματος και πολλών σχολικών βιβλίων. Το Διοικητικό Συμβούλιο ακούει τους εκπαιδευτικούς, μεταδίδει θετικά συναισθήματα, ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να ξεπερνούν τις δυσκολίες, να καινοτομούν με τόλμη και ταυτόχρονα διασφαλίζει τη συνέπεια και τη δικαιοσύνη.

Οι μαθητές εξασκούν δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας

Ένα πρόγραμμα και πολλά σχολικά βιβλία ενισχύουν περαιτέρω την κεντρική θέση των μαθητών. Απαιτούν από αυτούς να αξιοποιούν, να συγκρίνουν και να ανακαλύπτουν μόνοι τους γνώσεις από πολλά σχολικά βιβλία και από την έντονη πραγματικότητα. Μέσω αυτού, βοηθώντας τους μαθητές να προσαρμοστούν στην αλλαγή και να εξασκήσουν την κριτική και δημιουργική σκέψη.

Ένα πρόγραμμα και πολλά σχολικά βιβλία απαιτούν επίσης από τους γονείς όχι μόνο να είναι αυτοί που «αγοράζουν» σχολικά βιβλία και να παρέχουν συνθήκες μάθησης, αλλά και να είναι συνοδοιπόροι με τα παιδιά τους στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων.

Η κατάρτιση και η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών πρέπει να αποτελούν προτεραιότητα κατά την εφαρμογή ενός προγράμματος ή πολλών σχολικών βιβλίων.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Εκπαίδευση εκπαιδευτικών· καινοτομία στις εξετάσεις και τις εξετάσεις

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να οργανώσει τακτική, ποιοτική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, ιδίως στο πλαίσιο της εφαρμογής της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων.

Οι σημερινοί εκπαιδευτικοί γενικής εκπαίδευσης έχουν διαφορετικές ικανότητες και επαγγελματικά προσόντα. Συνεπώς, η κατάρτιση και η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα κατά την εφαρμογή ενός προγράμματος και πολλών σχολικών βιβλίων.

Ταυτόχρονα, το Υπουργείο συνεχίζει να καινοτομεί στις εξετάσεις και στις εξετάσεις - να εφαρμόζει δίκαιες πρακτικές για όλα τα σχολικά βιβλία, και να δημιουργεί ένα διαφανές σύστημα προτύπων αποτελεσμάτων.

Εάν τα παραπάνω μέτρα εφαρμοστούν σωστά και με ακρίβεια, θα αποφέρουν μεγάλα οφέλη. Ωστόσο, εάν υπάρχει έλλειψη συνέπειας, ένα ενιαίο πρόγραμμα και πολλά σετ σχολικών βιβλίων μπορούν εύκολα να οδηγήσουν σε σπατάλη, απώλεια εμπιστοσύνης, ακόμη και σε αντιπαραγωγικά αποτελέσματα.

Ανάγκη «απελευθέρωσης» των εκπαιδευτικών ώστε να είναι ελεύθεροι να είναι δημιουργικοί στη διδασκαλία

Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 ολοκλήρωσε έναν κύκλο αντικατάστασης σχολικών βιβλίων από την 1η έως τη 12η τάξη (5 έτη). Το εξαιρετικό χαρακτηριστικό του Προγράμματος του 2018 είναι η διδασκαλία για την προώθηση των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, μαζί με την ενιαία εφαρμογή ενός προγράμματος σε εθνικό επίπεδο με πολλά σετ σχολικών βιβλίων.

Ως καθηγητής ιστορίας σε επίπεδο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, έχω διδάξει ιστορία (ιστορία και γεωγραφία) στις τάξεις 6, 7, 8 και 9, χρησιμοποιώντας το εγχειρίδιο Canh Dieu και το εγχειρίδιο «Συνδέοντας τη γνώση με τη ζωή», επομένως έχω να κάνω τα ακόλουθα σχόλια.

Καταρχάς, τα σχολικά βιβλία που χρησιμοποιούνται σήμερα στα σχολεία έχουν αναθεωρηθεί και εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Αν και η παρουσίαση και η διάταξη των τρεχόντων σχολικών βιβλίων μπορεί να διαφέρουν, όλα βασίζονται σε ένα ενιαίο, ενιαίο και τυποποιημένο πρόγραμμα.

Ωστόσο, για να εφαρμοστεί αποτελεσματικά, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να «ξεκολλήσει» τους εκπαιδευτικούς, ώστε να μπορούν να δημιουργούν ελεύθερα στη διδασκαλία. Κάθε χρόνο, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, οι εκπαιδευτικοί παρακολουθούνται από τον διευθυντή για να ταξινομούν και να διδάσκουν σε ομάδες... Αξίζει να σημειωθεί ότι όλα αυτά τα μαθήματα πρέπει να βασίζονται στα σχολικά βιβλία που επιλέγει να διδάξει το σχολείο, και οι εξεταστές βασίζονται επίσης σε αυτά τα βιβλία για να σχολιάσουν και να αξιολογήσουν εάν οι εκπαιδευτικοί έχουν εφαρμόσει πλήρως όσα παρουσιάζονται στα βιβλία ή όχι. Αυτό είναι άδικο και παράλογο.

Λόγω αυτής της μηχανιστικής φύσης, έχει γίνει συνήθεια για τους εκπαιδευτικούς να επιμένουν στα σχολικά βιβλία για να διδάξουν, για να έχουν ψυχική ηρεμία.

Για να είναι ένα μάθημα αποτελεσματικό, ο εκπαιδευτικός πρέπει να προετοιμάσει προσεκτικά ένα σχέδιο μαθήματος, συμπεριλαμβανομένου του περιεχομένου που πρέπει να μεταδοθεί στους μαθητές, των μεθόδων που είναι κατάλληλες για τους μαθητές, των μέσων διδασκαλίας που χρειάζονται κ.λπ. Αυτή είναι μια υποχρεωτική απαίτηση για τους εκπαιδευτικούς πριν πάνε στην τάξη. Στην πραγματικότητα, τα σχέδια μαθήματος αποτελούν βάρος για τους εκπαιδευτικούς, επειδή το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει ότι τα σχέδια μαθήματος είναι ένα από τα έγγραφα των εκπαιδευτικών και πρέπει να καταρτίζονται σύμφωνα με ένα πρότυπο. Πολλοί εκπαιδευτικοί συνιστούν να μην χρειάζεται τα σχέδια μαθήματος να ακολουθούν ένα προκαθορισμένο πρότυπο και ότι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν τη μορφή και το περιεχόμενο της προετοιμασίας τους, εφόσον πληρούν τις απαιτήσεις του προγράμματος και τους στόχους του μαθήματος.

Είναι απαραίτητο να καινοτομήσουμε πραγματικά δραστικά στην αξιολόγηση και τις εξετάσεις. Η καινοτομία στις εξετάσεις θα επηρεάσει θετικά τις μεθόδους διδασκαλίας των εκπαιδευτικών, θα αλλάξει τις μεθόδους μάθησης των μαθητών και επίσης θα αλλάξει την έννοια της επιλογής του σχολικού βιβλίου που θα διδάξουν. Τα τεστ σχεδιάζονται με πίνακες, προδιαγραφές, απαντήσεις και οδηγίες βαθμολόγησης που βασίζονται κυρίως στο πρόγραμμα και τα πρότυπα, όχι αποκλειστικά στα σχολικά βιβλία.

Νγκουγιέν Βαν Λουκ

(Γυμνάσιο Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Πηγή: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm