Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης: Ο τομέας της εκπαίδευσης αντιμετωπίζει πρωτοφανείς ευκαιρίες.

Με την ευκαιρία της νέας σχολικής χρονιάς, η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον απάντησε στον Τύπο σχετικά με ειδικά ζητήματα του σχολικού έτους 2025-2026, καθώς και με τις λύσεις που πρέπει να δώσει η βιομηχανία.

Ο Υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον απαντά στον Τύπο με την ευκαιρία της νέας σχολικής χρονιάς

Με την ευκαιρία της 80ής επετείου από την ίδρυση του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας (νυν Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ), θα μπορούσατε να μας πείτε ποια είναι η συμβολή του τομέα της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης στην ανάπτυξη της χώρας;

Αμέσως μετά την επιτυχία της Αυγουστιάτικης Επανάστασης, ιδρύθηκε το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας , με αποστολή την οικοδόμηση ενός εντελώς νέου εκπαιδευτικού συστήματος, του λαού, από τον λαό και για τον λαό. Υπό την ηγεσία του Κόμματος και του Προέδρου Χο Τσι Μινχ, το νέο εκπαιδευτικό σύστημα ιδρύθηκε με τρεις βασικές αρχές: «εθνικοποίηση, επιστημονικοποίηση, εκλαΐκευση».

Ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ και μέλη της Προσωρινής Κυβέρνησης της Λαϊκής Δημοκρατίας του Βιετνάμ. Ο Υπουργός Εθνικής Παιδείας Βου Ντιν Χόε στέκεται στην πρώτη σειρά, δεύτερος από αριστερά.

Κατά την περίοδο 1945-1954, τα κινήματα Λαϊκής Εκπαίδευσης και Πολιτιστικής Συμπληρωματικής Εκπαίδευσης εξάλειψαν τον αναλφαβητισμό για εκατομμύρια ανθρώπους, αυξάνοντας τις γνώσεις του λαού. Παρά τον πόλεμο, το σχολικό σύστημα επεκτεινόταν συνεχώς για να εκπαιδεύσει μια γενιά «Πολιτών της Αντίστασης», τον βασικό ανθρώπινο πόρο για την υπόθεση της «αντίστασης και της οικοδόμησης του έθνους».

Κατά την περίοδο 1954-1975, παρόλο που η χώρα ήταν διαιρεμένη και βυθισμένη στις φλόγες του πολέμου, η εκπαίδευση πέτυχε αξιοσημείωτα αποτελέσματα. Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1956 δημιούργησε ένα ολοκληρωμένο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Ο Βορράς ουσιαστικά εξάλειψε τον αναλφαβητισμό. Δεκάδες χιλιάδες στελέχη, διανοούμενοι, μηχανικοί, γιατροί και δάσκαλοι εκπαιδεύτηκαν στην εγχώρια αγορά και στάλθηκαν σε σοσιαλιστικές χώρες για εκπαίδευση. Οι φοιτητές του Νότου μεγάλωσαν και εκπαιδεύτηκαν στον Βορρά και έγιναν το βασικό ανθρώπινο δυναμικό που υπηρετούσε την υπόθεση της ενοποίησης και της εθνικής οικοδόμησης στο μέλλον.

Ο Υπουργός Παιδείας Νγκουγιέν Τι Μπινχ συνομιλεί με δασκάλους και μαθητές του σχολείου Λε Νγκοκ Χαν, Ανόι (15 Σεπτεμβρίου 1976)

Κατά την περίοδο 1975-1986, η χώρα αντιμετώπισε πολλές δυσκολίες λόγω των συνεπειών του πολέμου, της πολιορκίας, του εμπάργκο και των συνεπειών της κεντρικής γραφειοκρατικής διαχείρισης και των επιδοτήσεων, αλλά η εκπαίδευση πέτυχε πολλά σημαντικά επιτεύγματα. Τα πιο σημαντικά από αυτά ήταν η επιτυχής ενοποίηση του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος, η διατήρηση και η επέκταση του δικτύου σχολείων σε όλες τις περιοχές, η επιτυχία στην εξάλειψη του αναλφαβητισμού και η βελτίωση των γνώσεων των ανθρώπων και, ταυτόχρονα, η οικοδόμηση ενός ολοκληρωμένου συστήματος εκπαιδευτικών κατευθυντήριων γραμμών και πολιτικών - η κατευθυντήρια αρχή για τις δραστηριότητες του τομέα τα επόμενα χρόνια.

Από το 1986 έως σήμερα, η χώρα έχει εισέλθει στη διαδικασία καινοτομίας και ολοκλήρωσης, η εκπαίδευση έχει αναγνωριστεί ως «η εκπαίδευση είναι η κορυφαία εθνική πολιτική». Εκδόθηκε το ψήφισμα αριθ. 29-NQ/TW της 4ης Νοεμβρίου 2013, το οποίο αποτελεί ιδιαίτερα σημαντικό θεμέλιο για θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Παράλληλα, το νομικό σύστημα και οι πολιτικές βελτιώνονται συνεχώς, δημιουργώντας μια σταθερή νομική βάση για την εκπαιδευτική καινοτομία. Οι δύο καινοτομίες του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης (2006 και 2018), ιδίως το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, σηματοδότησαν ένα σημαντικό σημείο καμπής στην οπτική γωνία, τους στόχους, το περιεχόμενο και τις εκπαιδευτικές μεθόδους κατά τη μετάβαση από τη διδασκαλία και τη μάθηση με μεγάλη έμφαση στη μετάδοση γνώσεων στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών. Όλα αυτά έχουν δημιουργήσει μια εντελώς νέα όψη για την εκπαίδευση, τόσο σε κλίμακα όσο και σε ποιότητα.

Ποια είναι η ιδιαίτερη σημασία της τελετής έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς 2025-2026, κύριε Υπουργέ;

Η τελετή έναρξης του σχολικού έτους 2025-2026 λαμβάνει χώρα σε ένα ιδιαίτερο πλαίσιο: ολόκληρη η χώρα γιορτάζει την 80ή επέτειο της Εθνικής Επετείου, πραγματοποιεί την ιστορική «αναδιάταξη της χώρας», διοργανώνει Κομματικά Συνέδρια σε όλα τα επίπεδα... Για τον τομέα της εκπαίδευσης, η έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς είναι επίσης μια ευκαιρία για να γιορτάσουμε την 80ή επέτειο της παράδοσης του τομέα της εκπαίδευσης, καθώς και την 80ή επέτειο από την ίδρυση του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας. Αυτή δεν είναι μόνο μια ευκαιρία για εμάς να ανατρέξουμε στο 80χρονο ταξίδι της εκπαίδευσης για την ανάπτυξη της χώρας, αλλά και μια ευκαιρία να συνειδητοποιήσουμε περισσότερο την αποστολή και την ευθύνη της εκπαίδευσης στη δημιουργία ανθρώπων, στην οικοδόμηση και την ανάπτυξη της χώρας, στην προσπάθεια να ενταχθεί στη νέα εποχή.

 

Το νόημα της τελετής έναρξης έγινε ακόμη πιο βαθύ όταν 52.000 εκπαιδευτικά ιδρύματα σε όλη τη χώρα συνδέθηκαν διαδικτυακά και μετέδωσαν ζωντανά, με την παρουσία των υψηλότερων ηγετών του Κόμματος και του Κράτους, για να διαδώσουν την πεποίθηση, το πνεύμα και την αποφασιστικότητα να οδηγήσουν τη βιετναμέζικη εκπαίδευση σε νέα ύψη.

Ποιες είναι οι ευκαιρίες και οι προκλήσεις αυτή τη σχολική χρονιά, κύριε Υπουργέ;

Φέτος, ο εκπαιδευτικός τομέας αντιμετωπίζει πρωτοφανείς ευκαιρίες. Ποτέ πριν το Κόμμα και το Κράτος δεν είχαν δώσει τόση προσοχή και προσδοκίες στην εκπαίδευση και την κατάρτιση όσο σήμερα. Η πιο σημαντική από αυτές είναι η πρόσφατη έκδοση του Ψηφίσματος 71-NQ/TW από το Πολιτικό Γραφείο σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Πρόκειται για ένα σημαντικό πολιτικό θεμέλιο για την περαιτέρω προώθηση της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, η οποία θεσπίστηκε στο Ψήφισμα 29-NQ/TW (2013) και συνέχισε να τονίζεται στο Πόρισμα 91-KL/TW (2024).

Παράλληλα, καταρτίζεται ένα εθνικό πρόγραμμα-στόχος για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Τέσσερις σημαντικοί νόμοι για την εκπαίδευση (Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς, Νόμος για την Εκπαίδευση, Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση και Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση) έχουν εκδοθεί και αναμένεται να εκδοθούν φέτος, δημιουργώντας μια σταθερή βάση για τη λειτουργία ενός σύγχρονου, σύγχρονου και αποτελεσματικού εκπαιδευτικού συστήματος. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός, η εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης και η εκπαίδευση STEM ανοίγουν επίσης ευκαιρίες για την εκπαίδευση να εισέλθει σε ένα στάδιο βελτίωσης της ποιότητας και ολοκληρωμένης καινοτομίας.

Το απόγευμα της 14ης Μαΐου 2025, στο Ανόι, ο Γενικός Γραμματέας Το Λαμ επισκέφθηκε και ενθάρρυνε στελέχη, εκπαιδευτικούς και μαθητές, ενώ παράλληλα παρέδωσε αίθουσες εξάσκησης στην εκπαίδευση STEM σε δύο σχολεία, το Λύκειο Ανόι - Άμστερνταμ για τους Χαρισματικούς και το Γυμνάσιο Cau Giay. Φωτογραφία: Thong Nhat - VNA

 

Εκτός από τις ευκαιρίες, ο τομέας της εκπαίδευσης αντιμετωπίζει επίσης πολλές προκλήσεις. Η λειτουργία ενός μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων, ειδικά σε επίπεδο κοινότητας, θέτει υψηλές απαιτήσεις στη διαχείριση των αλλαγών στην οργάνωση, το προσωπικό και τον μηχανισμό. Τα ζητήματα της εκπαιδευτικής ισότητας, της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, της πρόσληψης και της εναλλαγής εκπαιδευτικών και της καθολικοποίησης είναι επίσης προκλήσεις που ο τομέας πρέπει να αντιμετωπίσει αποφασιστικά. Επιπλέον, η απορρόφηση τεράστιων επενδυτικών πόρων στο μέλλον, η διασφάλιση της αποτελεσματικότητας και της συμμόρφωσης με τους κανονισμούς απαιτεί επίσης μεγάλες προσπάθειες και σκληρή δουλειά.

Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ολόκληρος ο τομέας προσπάθησε να ξεπεράσει πολλές δυσκολίες και προκλήσεις και πέτυχε πολλά καλά αποτελέσματα. Εκ μέρους των ηγετών του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, θα ήθελα να αναγνωρίσω, να επαινέσω και να ευχαριστήσω τις εξαιρετικές προσπάθειες της ομάδας των διευθυντών, των εκπαιδευτικών, του προσωπικού και των μαθητών.

Το σχολικό έτος 2025-2026 είναι μια πολύ σημαντική σχολική χρονιά, με πολλά σημαντικά καθήκοντα που πρέπει να γίνουν και πολλές ευκαιρίες για καινοτομία. Η λέξη-κλειδί αυτής της σχολικής χρονιάς είναι η «εφαρμογή». Δηλαδή, η εστίαση στην ορθή εφαρμογή των πολιτικών και των κατευθυντήριων γραμμών του Κόμματος, των νόμων του Κράτους για την εκπαίδευση, καθώς και των 10 βασικών καθηκόντων και λύσεων για το σχολικό έτος 2025-2026 του εκπαιδευτικού τομέα. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο ολόκληρος ο τομέας θα κληρονομήσει και θα προωθήσει τα επιτεύγματα των τελευταίων 80 ετών, θα ξεπεράσει τις υπάρχουσες ελλείψεις και περιορισμούς και θα ανοίξει νέους δρόμους για την εκπαίδευση του Βιετνάμ στο μέλλον.

Η εκπαίδευση είναι μια καριέρα εκατό ετών, που απαιτεί όραμα, επιμονή, πνεύμα δικαιοσύνης και την υψηλότερη υπευθυνότητα. Καλώ ολόκληρο τον κλάδο, από τους διευθυντές μέχρι τους εκπαιδευτικούς, το προσωπικό και όλους τους μαθητές, να προετοιμάσουν την καλύτερη νοοτροπία, πνεύμα και συνθήκες, να ενωθούν και να ενώσουν τις δυνάμεις τους, ώστε η νέα σχολική χρονιά να γίνει μια πολυάσχολη αλλά χαρούμενη και επιτυχημένη χρονιά.

Την παραμονή της νέας σχολικής χρονιάς, εκδόθηκε το Ψήφισμα 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, το οποίο θεωρείται Ψήφισμα-πυλώνας. Θα μπορούσατε να μας πείτε ποιες είναι συγκεκριμένα οι αρμοδιότητες του εκπαιδευτικού τομέα κατά τη φετινή σχολική χρονιά;

Το Ψήφισμα 71 εκδόθηκε με την ευκαιρία της 80ής επετείου της Εθνικής Επετείου, της 80ής επετείου της παράδοσης του τομέα της Παιδείας και επίσης της 80ής επετείου από την ίδρυση του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας (νυν Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), συνεχίζοντας να καταδεικνύει την ιδιαίτερη προσοχή του Κόμματος στην εκπαίδευση και την κατάρτιση· επιβεβαιώνοντας ότι η εκπαίδευση είναι πάντα ένα στοιχείο που συνδέεται στενά με την ανάπτυξη της χώρας και την καθορίζει· δείχνοντας τη συνέπεια της άποψης ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν την κορυφαία εθνική πολιτική, που καθορίζει το μέλλον του έθνους.

Αναπαράσταση της 80χρονης πορείας της εκπαίδευσης που αναπτύσσεται μαζί με το έθνος.

 

Το Ψήφισμα καταδεικνύει επίσης το νέο όραμα και τη στρατηγική του Κόμματος για το μελλοντικό εκπαιδευτικό σύστημα, σε μια περίοδο που το παγκόσμιο πλαίσιο υφίσταται βαθιές και ολοκληρωμένες αλλαγές, ιδίως η ψηφιακή τεχνολογία και η τεχνητή νοημοσύνη αναδιαμορφώνουν την εκπαίδευση σε παγκόσμια κλίμακα. Επιπλέον, το Ψήφισμα έχει προσδιορίσει σημαντικούς στόχους μαζί με μια σειρά από καθήκοντα και λύσεις με ισχυρό καινοτόμο χαρακτήρα για την καινοτομία και τη βελτίωση της βιετναμέζικης εκπαίδευσης.

Για ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα, αυτή είναι μια εξαιρετική ευκαιρία να σημειωθεί μια σημαντική ανακάλυψη, να επιβεβαιωθεί η αποφασιστική θέση της εκπαίδευσης στην ανάπτυξη της χώρας. Γνωρίζοντας αυτό, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει επειγόντως και υποβάλλει στην Κυβέρνηση ένα προσχέδιο του Προγράμματος Δράσης της Κυβέρνησης για την εφαρμογή του Ψηφίσματος 71 και θα το συγκεκριμενοποιήσει με το Σχέδιο Δράσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για την εφαρμογή του από την αρχή της φετινής σχολικής χρονιάς.

Αγαπητέ Υπουργέ, πώς θα εφαρμοστεί η διαχείριση της εκπαίδευσης στο μοντέλο της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο βαθμίδων, ώστε να μην υπάρξει καμία αναστάτωση;

Για να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες δεν θα διαταραχθούν στο πλαίσιο της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εφαρμόσει πολλές σύγχρονες λύσεις.

Όσον αφορά τη θεσμική βελτίωση, το Υπουργείο έχει αναπτύξει και εκδώσει 2 Διατάγματα και 6 Εγκυκλίους που ρυθμίζουν την αποκέντρωση, την ανάθεση αρμοδιοτήτων και την ανάθεση κρατικής διαχειριστικής εξουσίας στον τομέα της εκπαίδευσης.

Όσον αφορά την επαγγελματική καθοδήγηση, το Υπουργείο έχει εκδώσει επίσημες ανακοινώσεις σχετικά με τις εισαγωγές σε δημοτικά σχολεία ανεξαρτήτως διοικητικών ορίων· διοργανώνει δύο διδακτικές συνεδρίες την ημέρα· υλοποιεί εργασίες για το σχολικό έτος 2026-2027· εφαρμόζει προγράμματα και σχολικά βιβλία στο πλαίσιο των αλλαγών στα διοικητικά όρια... Το Υπουργείο διοργάνωσε επίσης σεμινάρια, δημιούργησε τηλεφωνικές γραμμές βοήθειας, έλαβε πληροφορίες και επέλυσε δυσκολίες και προβλήματα των τοπικών περιοχών.

 

Όσον αφορά την ανάπτυξη ικανοτήτων, το Υπουργείο έχει αναπτύξει έγγραφα, έχει οργανώσει εκπαιδευτικά μαθήματα και έχει δημοσιεύσει εγχειρίδια για να υποστηρίξει τους διευθυντές εκπαίδευσης σε επίπεδο κοινότητας και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στην πρόσβαση σε πλήρεις, συστηματικές, συνοπτικές και εύκολες στην κατανόηση πληροφορίες. Επιπλέον, το Υπουργείο έχει επίσης οργανώσει 6 ομάδες επιθεώρησης σε 15 επαρχίες για το θέμα αυτό.

Στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να επανεξετάζει τα νομικά έγγραφα, να ενισχύει την επαγγελματική καθοδήγηση, να ολοκληρώνει το σύστημα δεδομένων του κλάδου, να διασφαλίζει τη συνδεσιμότητα και τον συγχρονισμό... και να συνεχίζει να συνοδεύει και να υποστηρίζει τις τοπικές αρχές στην εφαρμογή αποκεντρωμένων και ανατεθειμένων καθηκόντων.

Για την αποτελεσματική εφαρμογή των εκπαιδευτικών καθηκόντων κατά το σχολικό έτος 2025-2026 στο νέο πλαίσιο, το Υπουργείο σημείωσε επίσης μια σειρά από περιεχόμενα προς τις τοπικές αρχές.

Πρώτα απ 'όλα, η επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή θα πρέπει να συμβουλεύσει άμεσα τις αρμόδιες αρχές να τελειοποιήσουν τους νομικούς θεσμούς και να δημιουργήσουν έναν αποτελεσματικό μηχανισμό συντονισμού μεταξύ του επαρχιακού και του κοινοτικού επιπέδου· να εκδώσουν σαφείς κανονισμούς σχετικά με τις λειτουργίες, τα καθήκοντα και την οργανωτική δομή του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Υπουργείου Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων σε κοινοτικό επίπεδο, και ταυτόχρονα να ορίσουν ποσοστώσεις προσωπικού και τον αριθμό των συμβάσεων εργασίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Οι Λαϊκές Επιτροπές σε όλα τα επίπεδα πρέπει να εφαρμόσουν αποτελεσματικά λύσεις για την επιθεώρηση και την άρση των δυσκολιών σε επίπεδο κοινότητας· να έχουν λύσεις για την κινητοποίηση και την απόσπαση εξειδικευμένου προσωπικού από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ή εκπαιδευτικά ιδρύματα για την υποστήριξη του επιπέδου κοινότητας, ειδικά σε μέρη όπου το προσωπικό σε επίπεδο κοινότητας δεν διαθέτει εμπειρία. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί έντονα η τεχνολογία πληροφοριών και ο ψηφιακός μετασχηματισμός για να διασφαλιστεί η ομαλή και έγκαιρη επικοινωνία μεταξύ των επιπέδων.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να συντονιστεί με τα αρμόδια τμήματα, οργανισμούς και τομείς για την ανάπτυξη εγγράφων, την οργάνωση εκπαίδευσης και εις βάθος κατάρτισης, και τη βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας των υπαλλήλων και των δημοσίων υπαλλήλων σε επίπεδο κοινότητας που είναι υπεύθυνοι για την εκπαίδευση. Ταυτόχρονα, να καθοδηγήσει τη δημιουργία διασχολικών και διακοινοτικών επαγγελματικών ομάδων για την οργάνωση επαγγελματικών δραστηριοτήτων και επαγγελματικής κατάρτισης για εκπαιδευτικούς, αντικαθιστώντας τον προηγούμενο άμεσο ρόλο του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Θα μπορούσε ο Υπουργός να αξιολογήσει συνοπτικά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018;

Η πρώτη ομάδα μαθητών που αποφοίτησαν από το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 παρουσίασε πολλά θετικά σημεία. Συνεπώς, οι μαθητές βίωσαν μια ποικιλία δραστηριοτήτων, ανέδειξαν τα δυνατά τους σημεία, επέλεξαν μαθήματα με επαγγελματικό προσανατολισμό και απέκτησαν πρόσβαση σε ολοκληρωμένες γνώσεις χάρη στα ενσωματωμένα μαθήματα. Ωστόσο, η εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 στο παρελθόν αποκάλυψε και ορισμένες αδυναμίες. Συγκεκριμένα, σε επίπεδο λυκείου, η επιλογή των μαθημάτων περιορίστηκε από τους εκπαιδευτικούς και τις τάξεις. Στο επίπεδο του γυμνασίου, η διδασκαλία των ενσωματωμένων μαθημάτων αντιμετώπισε δυσκολίες λόγω της άνισης ικανότητας των εκπαιδευτικών και του μαθησιακού υλικού.

Για να ξεπεραστεί αυτό το πρόβλημα, το Υπουργείο εξέδωσε την Επίσημη Αποστολή με αριθμό 4555/BGDĐT-GDPT με ημερομηνία 5 Αυγούστου 2025, η οποία απαιτεί από τα λύκεια να δημοσιοποιούν σχέδια για την οργάνωση της διδασκαλίας των επιλεγόμενων μαθημάτων, να συντονίζονται με άλλα σχολεία για την επέκταση των ευκαιριών για τους μαθητές και να υποστηρίζουν τους μαθητές όταν χρειάζεται να προσαρμόσουν τις επιλογές τους στα μαθήματα. Για τα γυμνάσια, να συνεχίσουν να εκπαιδεύουν τους εκπαιδευτικούς στην ολοκληρωμένη διδασκαλία, να συγκεντρώνουν επεξηγηματικό εκπαιδευτικό υλικό και να εφαρμόζουν ένα μοντέλο ομάδων εκπαιδευτικών που υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον, προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα και να δημιουργηθεί ενθουσιασμός για τη μάθηση.

 

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα διεξάγει μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 μετά από έναν κύκλο εφαρμογής, για να διευκρινίσει το επίπεδο των επιδόσεων στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, να επισημάνει πλεονεκτήματα, περιορισμούς, αιτίες και να προτείνει λύσεις για προσαρμογή, διασφαλίζοντας ότι το Πρόγραμμα είναι πρακτικό, αποτελεσματικό και βιώσιμο.

Η αξιολόγηση επικεντρώνεται σε: εγκαταστάσεις, διδακτικό εξοπλισμό, διδακτικό προσωπικό και διευθυντές, ποιότητα εκπαίδευσης, καταλληλότητα των σχολικών βιβλίων, αποτελεσματικότητα καινοτόμων μεθόδων, εξετάσεις και αξιολόγηση· ταυτόχρονα, λαμβάνεται υπόψη η επιλεκτική διδασκαλία στα λύκεια και οι δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού από τα γυμνάσια, ώστε να διασφαλιστεί το πραγματικό δικαίωμα επιλογής των μαθητών. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίζεται επίσης με υπουργεία, παραρτήματα, τοπικές αρχές, εγχώριους και ξένους εμπειρογνώμονες για τη διεξαγωγή ολοκληρωμένων ερευνών, ερευνών και αξιολογήσεων.

Ο σταθερός προσανατολισμός είναι η προσήλωση στον στόχο που έχει καθοριστεί από το Κόμμα και την Εθνοσυνέλευση, ο οποίος είναι η ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, σε συνδυασμό με τις απαιτήσεις της εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού για τη νέα περίοδο. Το πνεύμα είναι να κοιτάξουμε κατάματα την αλήθεια, να αξιολογήσουμε αντικειμενικά και να κάνουμε έγκαιρες προσαρμογές, όλα για το καλό των μαθητών.

Όσον αφορά τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξακολουθεί να εμμένει στην άποψη ότι «η επιπλέον διδασκαλία μπορεί να εδραιώσει τη γνώση, αλλά προσφέρει μικρή αξία στην ανθρώπινη ανάπτυξη». Οι βαθιές συνέπειες της εκτεταμένης κατάστασης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης απαιτούν συνεχή δραστική διόρθωση. Ως εκ τούτου, κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να κατευθύνει και να παροτρύνει τις τοπικές αρχές να εκδίδουν κανονισμούς σχετικά με τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, ώστε να ενισχυθεί η ευθύνη της κυβέρνησης, απαιτώντας παράλληλα από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να εφαρμόσουν αποτελεσματικά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης.

Εφαρμοστική Οδηγία Αρ. 17/CT-TTg της 6ης Ιουνίου 2025 του Πρωθυπουργού σχετικά με τη διδασκαλία 2 ωρών/ημέρα, το Υπουργείο έχει δώσει εντολή στα σχολεία να αναπτύξουν ένα εκπαιδευτικό σχέδιο που να δείχνει σαφώς το σχέδιο κινητοποίησης και χρήσης πόρων για την εφαρμογή σε κατάλληλα προσοντούχους χώρους. Το σχέδιο πρέπει να καθορίζει το περιεχόμενο, τη διάρκεια και τους μαθητές-στόχους, και ταυτόχρονα να αναθέτει τους εκπαιδευτικούς σε εύλογα και σύμφωνα με τους κανονισμούς· να επικεντρώνεται στη διαφοροποίηση των μαθημάτων, στην καλλιέργεια άριστων μαθητών, στην αξιολόγηση των τελειόφοιτων μαθητών και στην υποστήριξη των μαθητών που δεν έχουν εκπληρώσει τις απαιτήσεις σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29.

Ταυτόχρονα, το Υπουργείο τόνισε την ανάγκη για καινοτομία στο διοικητικό έργο, ενίσχυση της επιθεώρησης και της εποπτείας της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, καθώς και της διαχείρισης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, διασφαλίζοντας την αυστηρή εφαρμογή των πολιτικών και των νόμων.

Η οργάνωση του δεύτερου κύκλου, συμπεριλαμβανομένης της πρόσθετης διδασκαλίας για 3 μαθήματα όπως ορίζεται, πραγματοποιείται σύμφωνα με την Οδηγία 17. Η χρηματοδότηση του δεύτερου κύκλου εξασφαλίζεται κυρίως από τον κρατικό προϋπολογισμό σύμφωνα με την οδηγία του Πρωθυπουργού. Οι κοινωνικοποιημένες πηγές εφαρμόζονται σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς. Στο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συντονιστεί με το Υπουργείο Οικονομικών και τις τοπικές αρχές για την ανάπτυξη συγκεκριμένων μηχανισμών και πολιτικών για την κινητοποίηση κεφαλαίων για την υλοποίηση 2 διδακτικών ωρών/ημέρα.

Σχετικά με την πιλοτική εξέταση αποφοίτησης λυκείου σε υπολογιστή, πώς διεξάγεται; Πιλοτική εξέταση αποφοίτησης λυκείου σε υπολογιστή

Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για την πιλοτική εφαρμογή των ηλεκτρονικών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου από το 2027, υπό την καθοδήγηση του Πρωθυπουργού, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επικεντρώνεται στην υλοποίηση μιας σειράς βασικών εργασιών, όπως: η ανάπτυξη ενός έργου για την οργάνωση ηλεκτρονικών εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, η υποβολή του στον Πρωθυπουργό για έγκριση το 2026, η κινητοποίηση εμπειρογνωμόνων για τη δημιουργία μιας τυποποιημένης τράπεζας ερωτήσεων (αναμένεται να εφαρμοστεί από το 2027) και η ανάπτυξη διαδικασιών και κανονισμών για την οργάνωση ηλεκτρονικών εξετάσεων, η διοργάνωση εκπαιδευτικών μαθημάτων και σεμιναρίων σε εθνικό επίπεδο, η συνέχιση του συντονισμού με την Επιτροπή Κρυπτογράφησης της Κυβέρνησης για τη μεταφορά και παραλαβή ερωτήσεων των εξετάσεων και άλλες πτυχές ασφαλείας που σχετίζονται με την εξέταση.

Αυτή τη στιγμή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προετοιμάζει συστήματα λογισμικού για την οργάνωση εξετάσεων μέσω υπολογιστή και τη διεξαγωγή εξετάσεων μέσω υπολογιστή σε τοπικές κοινότητες. Αναμένεται ότι φέτος το σχολικό έτος, η εξέταση θα εφαρμοστεί σε περισσότερους από 100.000 μαθητές.

Η οργάνωση των Εξετάσεων Αποφοίτησης Λυκείου για την αναγνώριση των απολυτηρίων έχει επί του παρόντος πολύ συγκεκριμένους στόχους, όπως: πρώτον, την αξιολόγηση του επιπέδου των μαθητών σύμφωνα με τις απαιτήσεις για την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης, χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα των εξετάσεων για την εξέταση της αναγνώρισης της αποφοίτησης από το λύκειο· δεύτερον, τα αποτελέσματα των εξετάσεων χρησιμοποιούνται ως μία από τις βάσεις για την αξιολόγηση της ποιότητας διδασκαλίας των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, την κατεύθυνση των φορέων διαχείρισης της εκπαίδευσης· τρίτον, την παροχή αξιόπιστων δεδομένων για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επαγγελματικής εκπαίδευσης για χρήση κατά την εγγραφή.

Προς το παρόν, αυτή είναι η μόνη εθνική εξέταση για όλους τους μαθητές, η οποία αξιολογεί τη γενική απόδοση του λυκείου, με μια κοινή κλίμακα αξιολόγησης σε εθνικό επίπεδο. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί ο οργανισμός για την αξιολόγηση του επιπέδου των προτύπων GDPT, παρέχοντας εθνικά δεδομένα για την έρευνα, τη δημιουργία και την προσαρμογή των γενικών εκπαιδευτικών πολιτικών. Ταυτόχρονα, είναι δυνατή η αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε περιοχές σε ολόκληρη τη χώρα. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποτελούν το αποτέλεσμα του λυκείου, μια πηγή πληροφοριών αναφοράς για τα πανεπιστήμια και τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης για την οργάνωση των εγγραφών.

Πώς θα εφαρμοστούν οι προσλήψεις, οι πολιτικές και τα καθεστώτα για τους εκπαιδευτικούς φέτος, κύριε Υπουργέ;

Αμέσως μετά την ψήφιση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς από την Εθνοσυνέλευση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανέπτυξε προληπτικά ένα σύστημα εγγράφων που καθοδηγούν την εφαρμογή του. Συγκεκριμένα, όσον αφορά την πρόσληψη εκπαιδευτικών, το Υπουργείο καταρτίζει εγκύκλιο με την κατεύθυνση να αναθέσει στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης την προεδρία της εφαρμογής ή να συμβουλεύσει την Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή να αποκεντρώσει και να εξουσιοδοτήσει σύμφωνα με τις τοπικές πρακτικές. Η παραπάνω προσέγγιση διασφαλίζει την εφαρμογή της πολιτικής μείωσης των μεσαζόντων, συγχρονίζοντας την ποιότητα των προσλήψεων (μπορεί να καταχωρηθεί εφάπαξ πρόσληψη για εισαγωγή σε πολλά σχολεία με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων/επανεξέτασης), εξοικονομώντας κόστος, αυξάνοντας τις ευκαιρίες για τους συμμετέχοντες στην πρόσληψη· ταυτόχρονα, συμβάλλοντας στην αντιμετώπιση της κατάστασης του τοπικού πλεονάσματος/έλλειψης εκπαιδευτικών, καθώς και στη διασφάλιση της δομής της ομάδας ανάλογα με την τάξη, το μάθημα και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Επιπλέον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει Διάταγμα που περιγράφει λεπτομερώς μια σειρά από άρθρα του Νόμου περί Εκπαιδευτικών, συμπεριλαμβανομένων κανονισμών σχετικά με το περιεχόμενο και τη μορφή της πρόσληψης εκπαιδευτικών. Όπως αναμενόταν, η πρόσληψη θα περιλαμβάνει 2 γύρους εξετάσεων, συμβατούς με τους ισχύοντες κανονισμούς για την πρόσληψη δημοσίων υπαλλήλων. Ωστόσο, ο γύρος 2 - σχετικά με την εμπειρογνωμοσύνη και το επάγγελμα - θα σχεδιαστεί διαφορετικά, ακολουθώντας στενά την πραγματική διαδικασία των διδακτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, διασφαλίζοντας την ορθή αξιολόγηση της παιδαγωγικής ικανότητας και των επαγγελματικών δεξιοτήτων των υποψηφίων σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης και κατάρτισης. Αυτό αναμένεται να αποτελέσει μια σημαντική καινοτομία, με στόχο την υπέρβαση προηγούμενων περιορισμών κατά την εφαρμογή του γενικού μηχανισμού για τους δημόσιους υπαλλήλους χωρίς να λαμβάνονται υπόψη τα ειδικά χαρακτηριστικά του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.

Αυτή τη στιγμή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ολοκληρώνει επίσης ένα σχέδιο λεπτομερών κανονισμών σχετικά με τους μισθούς, τα επιδόματα και τις πολιτικές για την προσέλκυση και υποστήριξη των εκπαιδευτικών. Συνεπώς, αναμένεται ότι ο βασικός μισθός όλων των εκπαιδευτικών θα αυξηθεί, κατά τουλάχιστον περίπου 2 εκατομμύρια VND, και το πολύ έως 5-7 εκατομμύρια VND/άτομο/μήνα. Αυτή η αύξηση υπολογίζεται μόνο στον βασικό μισθό, χωρίς να περιλαμβάνονται άλλα επιδόματα.

Κατά την περίοδο 2022-2026, ο τομέας της εκπαίδευσης θα συμπληρωθεί με 65.980 θέσεις από το Πολιτικό Γραφείο. Κατά τα σχολικά έτη 2022-2023 και 2023-2024, η χώρα θα προσλάβει περισσότερους από 40.000 εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, λόγω της συνεχούς αύξησης του αριθμού των μαθητών και των τάξεων, η ζήτηση για εκπαιδευτικούς έχει επίσης αυξηθεί απότομα (το σχολικό έτος 2023-2024 θα χρειαστεί 13.676 περισσότερους εκπαιδευτικούς· το σχολικό έτος 2024-2025 θα χρειαστεί περίπου 22.000 περισσότερους εκπαιδευτικούς). Ως εκ τούτου, πολλές περιοχές εξακολουθούν να έχουν έλλειψη εκπαιδευτικών.

Ο κύριος λόγος οφείλεται στις περιορισμένες πηγές προσλήψεων. Σε ορισμένα μαθήματα όπως η Πληροφορική, οι Ξένες Γλώσσες και τα Καλλιτεχνικά, είναι δύσκολο να προσληφθούν φοιτητές για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, επειδή το εισόδημα των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να είναι χαμηλό. Επιπλέον, η διαδικασία κατανομής και προσλήψεως προσωπικού σε πολλές περιοχές είναι αργή και παρατεταμένη.

Αντιμέτωπο με αυτή την κατάσταση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εφαρμόσει πολλές λύσεις, όπως: καθοδήγηση των ιδρυμάτων κατάρτισης ώστε να ανοίξουν τους κύριους κώδικες, να εκπαιδεύσουν τους εκπαιδευτικούς σύμφωνα με τις πραγματικές ανάγκες των τοπικών κοινωνιών, ιδίως σε συγκεκριμένα μαθήματα· απαίτηση από τις τοπικές κοινωνίες να προσλάβουν επαρκές προσωπικό· καθοδήγηση των τοπικών κοινωνιών για την αναθεώρηση και τη διευθέτηση του σχολικού δικτύου· πιλοτική εφαρμογή του μηχανισμού αυτονομίας σε ορισμένα δημόσια νηπιαγωγεία και γενικά σχολεία· προώθηση της κοινωνικοποίησης...

Παράλληλα με τις λύσεις από την Κεντρική Κυβέρνηση, το Υπουργείο συνιστά στις τοπικές αρχές να προσλαμβάνουν προληπτικά επαρκές προσωπικό, να έχουν πολιτικές για την προσέλκυση και υποστήριξη εκπαιδευτικών και να μεριμνούν για τη χρηματοδότηση της εφαρμογής των συμβάσεων των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τους κανονισμούς. Μετά την έκδοση της Ανακοίνωσης Συμπερασμάτων αριθ. 81-TB/TW από το Πολιτικό Γραφείο, με ημερομηνία 18 Ιουλίου 2020-25, σχετικά με την πολιτική επενδύσεων στην κατασκευή σχολείων για τις παραμεθόριες κοινότητες, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίστηκε με τις τοπικές αρχές για την εκτέλεση του έργου για την επίτευξη των καθορισμένων στόχων.

 

Υλοποιώντας το Συμπέρασμα του Γενικού Γραμματέα, του Πολιτικού Γραφείου και την οδηγία του Πρωθυπουργού σχετικά με την κατασκευή σχολείων για τις παραμεθόριες κοινότητες, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αναλάβει επειγόντως μια σειρά από σημαντικά καθήκοντα.

Συνεπώς, το Υπουργείο ζήτησε από τις τοπικές αρχές να προετοιμάσουν το έδαφος, να επιλέξουν τοποθεσίες κατασκευής, να καθορίσουν τα τεχνικά πρότυπα και την κλίμακα σύμφωνα με το επίπεδο 2 - το υψηλότερο επίπεδο γενικών σχολικών εγκαταστάσεων.

Επιπλέον, το Υπουργείο συντονίστηκε επίσης με τα αρμόδια υπουργεία και τις υπηρεσίες για την αναθεώρηση και επιλογή 100 τυπικών σχολείων, την άμεση εφαρμογή τους το 2025, με στόχο την ολοκλήρωσή τους πριν από τις 30 Ιουνίου 2026. Αυτά τα σχολεία σχεδιάζονται συγχρονισμένα και σύγχρονα, με μέση έκταση 5-10 εκταρίων, σε κλίμακα περίπου 30 τάξεων, που ισοδυναμεί με περίπου 1.000 μαθητές ανά σχολείο, εξασφαλίζοντας πλήρη σύνδεση με ηλεκτρικό ρεύμα, νερό, κυκλοφορία, τηλεπικοινωνίες, συστήματα αποχέτευσης, εξασφαλίζοντας απόλυτη ασφάλεια. Οι εγκαταστάσεις των σχολείων θα σχεδιαστούν συγχρονισμένα με πλήρεις λειτουργικούς χώρους.

Σε δύσκολες και ειδικές περιοχές, η περιοχή κατασκευής μπορεί να είναι μικρότερη από 5 εκτάρια, ο μαθητικός πληθυσμός είναι μικρότερος από 1.000, αλλά πρέπει να πληροί τις ελάχιστες προδιαγραφές. Αντίθετα, σε πυκνοκατοικημένες περιοχές, η κλίμακα μπορεί να είναι μεγαλύτερη από 30 τάξεις, πάνω από 1.000 μαθητές.

Στο επόμενο διάστημα, το Υπουργείο θα συστήσει μια ειδική διατομεακή ομάδα εργασίας με επικεφαλής τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης για την επιθεώρηση και την άρση των εμποδίων στην υλοποίηση αυτού του έργου· θα συντονιστεί με το Υπουργείο Κατασκευών για την έκδοση μοντέλων σχεδιασμού σχολείων πριν από τις 15 Σεπτεμβρίου 2025 για υποβολή αίτησης από τις τοπικές αρχές· θα συντονιστεί με το Υπουργείο Οικονομικών και τις αρμόδιες υπηρεσίες για την παρακολούθηση της προόδου, τη διασφάλιση της ποιότητας, της αποτελεσματικότητας και της συμμόρφωσης με τους κανονισμούς. Το Υπουργείο σχεδιάζει επίσης να συντονιστεί με την Κεντρική Επιτροπή του Πατριωτικού Μετώπου του Βιετνάμ και τις τοπικές αρχές για την έναρξη μιας εκστρατείας για την κατασκευή σχολείων για τις παραμεθόριες κοινότητες τον ερχόμενο Οκτώβριο.

Σας ευχαριστώ πολύ Υπουργέ!

Ερμηνεύουν: Λε Βαν

Παρουσιάζει: Μπάο Χα

Φωτογραφία: VNA, MOET

Πηγή: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm