Im jüngsten Dokument des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, das die Umsetzung von Qualitätsmanagementaufgaben für das Schuljahr 2024–2025 anleitet, fordert das Ministerium für die Abiturprüfung 2025 eine Stärkung der Managementfunktionen und überträgt die Verantwortung für die Leitung und Verwaltung der Prüfungsorganisation dem Volkskomitee der Provinz und der Abteilung für Bildung und Ausbildung, die die Prüfungsorganisation auf lokaler Ebene leitet.
Die Ministerien für allgemeine und berufliche Bildung müssen die ernsthafte und rechtzeitige Umsetzung der Vorschriften und Anforderungen in den Richtlinien für die Organisation von Prüfungen auf der Basisebene entwickeln und organisieren. Sie müssen Kommentare zu Gesetzesentwürfen, Vorschriften für Abiturprüfungen ab 2025 und Dokumenten zur Organisation von Prüfungen organisieren und die Auswirkungen auf lokaler Ebene proaktiv bewerten.
Insbesondere fordert das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abteilungen für Bildung und Ausbildung auf, weiterhin Lehrer darin zu schulen, Prüfungsfragen zu entwickeln und Prüfungsfragen/Testbögen offen zur Prüfungsfragenbibliothek beizutragen, um die Organisation der Abiturprüfung ab 2025 zu unterstützen.
Um Lehrern die Fähigkeit zur Erstellung von Fragen zu vermitteln, führt das Ministerium laut Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, landesweit Schulungen für Lehrer durch. Gleichzeitig unterstützt es die Arbeit zur Erstellung von Testfragen und zur regelmäßigen und periodischen Beurteilung an Schulen.
Zu den Änderungen im Aufbau der Abiturprüfungen ab 2025 sagte Herr Chuong: „Gemäß der angekündigten Prüfungsformatstruktur gibt es einige Änderungen bei Multiple-Choice-Prüfungen, beispielsweise: Zusätzlich zum Multiple-Choice-Frageformat mit vier Antworten und einer richtigen Antwort werden zwei neue Multiple-Choice-Antwortformate hinzugefügt. Auch die Bewertungsmethode wurde im neuen Multiple-Choice-Frageformat geändert.“ Diese Änderungen tragen dazu bei, die Schüler besser einzustufen und die Wahrscheinlichkeit von Fehlern bei der Prüfung zu verringern. Dies trägt zu einer genaueren Beurteilung der Fähigkeiten der Kandidaten bei und führt zu differenzierten Prüfungsergebnissen.
Die Abiturprüfung ab 2025 dient der Leistungsbewertung und stellt die Übernahme des allgemeinen Bildungsprogramms von 2006 sicher. Gleichzeitig wird der Fahrplan für die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 sichergestellt. Dabei wird berücksichtigt, dass die Schüler das neue Programm nur drei Jahre lang absolvieren und nicht die vollen zwölf Jahre des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018. Gleichzeitig orientiert sich die Prüfung eng am Programm und verzichtet auf Lehrbuchmaterial.
Dies soll verhindern, dass Studierende den Unterrichtsstoff nur auswendig lernen oder vorhandene Materialien mechanisch einprägen. Gleichzeitig wird die Fairness beim Lernen verschiedener Lehrbücher gewährleistet. Die Prüfung ist nach Niveaustufen unterteilt und erfüllt die Prüfungsanforderungen mit vielen Zielen. Insbesondere müssen die Studierenden die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten im gegebenen Kontext im realen Leben anwenden.
Um Schülern und Lehrkräften das Lehren, Lernen und die Vorbereitung auf die Abiturprüfung zu erleichtern, hat das Bildungsministerium zahlreiche synchrone Lösungen implementiert. Struktur und Format der Prüfungsfragen wurden vom Bildungsministerium ab März 2024 bekannt gegeben. Schüler und Lehrkräfte haben so das gesamte Schuljahr 2024/25 Zeit, sich mit der neuen Prüfungsstruktur vertraut zu machen. In der kommenden Zeit konzentrieren wir uns auf die Entwicklung, umfassende Pilotierung und Veröffentlichung von Referenzprüfungsfragen, die über viele Jahre hinweg stabil eingesetzt werden können.
Kurz vor dem Schuljahr 2024/25 wies das Ministerium für Bildung und Ausbildung an weiterführenden Schulen darauf hin, dass bei der Erstellung von Prüfungsfragen die Struktur und das Format zur Beurteilung der Schüler genau beachtet werden müssen. Der Lehr- und Lernprozess sowie die Prüfungsgestaltung müssen den korrekten Verfahren entsprechen und diese umsetzen. Dies umfasst die Bestimmung des richtigen Prüfungszwecks und die Wahl eines geeigneten Kontexts, in dem die Schüler das erlernte Wissen in praktischen Lebenssituationen anwenden können. Das Ministerium betonte, dass es in Kürze Beispielprüfungsfragen bekannt geben werde, damit sich Gemeinden, Lehrkräfte und Schüler optimal auf die Prüfung vorbereiten können.
Das Bildungsministerium hat kürzlich proaktiv Schulungen zur Entwicklung von Prüfungsfragen für rund 2.500 Fachlehrer in 63 Provinzen und Städten organisiert. Bisher erhielt das Ministerium von Lehrern aus 63 Bildungs- und Ausbildungsabteilungen entwickelte Fragen und leitete die nächsten Schritte ein. Experten und Lehrer wurden eingeladen, die Qualität dieser Fragen zu bewerten. Darauf aufbauend kann eine offene Testbibliothek erstellt und flächendeckend vor Ort getestet werden, um gute Fragen für die (standardisierte) Prüfungsfragendatenbank auszuwählen.
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Quelle: https://daidoanket.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xay-dung-theo-huong-mo-10288869.html
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