Im Schuljahr 2024–2025 wird der Bildungssektor das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für die Klassen 5, 9 und 12 umsetzen. Diese Klassen sind die letzten, in denen Fächer und allgemeinbildende Aktivitäten vollständig und synchron erneuert werden. Daher ist es umso notwendiger, ein Lehrerteam mit ausreichender Quantität und Qualitätssicherung aufzubauen.
Damit das Lehrpersonal dem Bedarf an Innovationen gerecht werden kann, hat das Politbüro für den Zeitraum 2022–2026 65.980 Stellen im Bildungssektor geschaffen. Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung koordinierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Kommunen bei der Rekrutierung, Verwaltung und Nutzung der zugewiesenen Stellen. Allein im Schuljahr 2023–2024 stellten die Kommunen 19.474 Lehrer ein.
Insbesondere hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch ein Rundschreiben herausgegeben, das die Stellenbeschreibungen, die Personalstruktur nach Berufsbezeichnungen und die Quoten für die Zahl der Beschäftigten in öffentlichen Vorschulen, allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen und öffentlichen Fachschulen regelt. Das Rundschreiben enthält zahlreiche neue Punkte und schafft so günstige Bedingungen für die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals.
Der Bildungssektor und die Gemeinden haben regelmäßige Fortbildungen für Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer gemäß den Vorschriften durchgeführt. Die pädagogischen Fähigkeiten der meisten Lehrer wurden verbessert und den Anforderungen an innovative Unterrichtsinhalte und -methoden, insbesondere bei der Umsetzung des Allgemeinbildungsprogramms 2018, schrittweise gerecht.
Bislang ist die Zahl der Lehrkräfte gestiegen, und strukturelle Mängel wurden schrittweise behoben. Bis zum Ende des Schuljahres 2023/2024 wird es im ganzen Land 1.251.377 Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer geben. Die Quote der Vorschullehrer, die die Ausbildungsstandards gemäß dem Bildungsgesetz von 2019 erfüllen, liegt bei 89,3 %, in der Grundschule bei 89,9 %, in der Mittelschule bei 93,8 % und in der Oberschule bei 99,9 %.
Trotz der positiven Ergebnisse, gemessen am Bedarf an pädagogischen Innovationen, herrscht in den meisten Gemeinden weiterhin ein Mangel an Lehrkräften, insbesondere in neuen Fächern (Englisch, Informatik, Musik, Bildende Kunst). Die Zusammensetzung des Lehrpersonals ist zwischen Fächern derselben Stufe und Regionen mit unterschiedlichen sozioökonomischen Bedingungen unausgewogen; die Quote für die Zuteilung von Lehrkräften liegt meist unter dem tatsächlichen Bedarf. Einige wenige Lehrkräfte haben Angst vor Innovationen und sind sich der Bedeutung regelmäßiger Weiterbildung nicht bewusst.
Um ein Lehrerteam aufzubauen, das den Innovationsanforderungen bestmöglich gerecht wird, wird der Bildungssektor im Schuljahr 2024–2025 weiterhin einen Fahrplan zur Verbesserung der Ausbildungsstandards für das Lehrpersonal umsetzen. Der Schwerpunkt wird auf die Durchführung regelmäßiger Schulungen und die Verbesserung der Lehrkapazitäten gelegt, um den professionellen Standards und Anforderungen für die Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu entsprechen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung und die Gemeinden werden den Lehrerbedarf planen und prognostizieren, um eine Nähe zum praktischen Bedarf zu gewährleisten. Insbesondere wird die Planung für städtische Gebiete, Industrieparks und freie Exportzonen im Hinblick auf die Urbanisierungsrate in den Gemeinden gut prognostiziert. Bevölkerungsschwankungen und Arbeitsmigration zwischen Regionen werden prognostiziert, um die Schülerzahlen und die steigende Klassenzahl bestmöglich vorherzusagen und so den entsprechenden Lehrerbedarf zu berechnen.
Insbesondere für die Gemeinden ist es notwendig, die zugewiesene Lehrerquote zu rekrutieren, zu verwalten und effektiv zu nutzen, um den Mangel an Lehrern, insbesondere an Vorschullehrern und Fachlehrern gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018, zu beheben (die Rekrutierung vor Ort verläuft noch schleppend, derzeit gibt es etwa 72.000 zugewiesene Stellen, die nicht besetzt wurden). Die Schulen organisieren aktiv Aktivitäten zum beruflichen Gruppenaustausch innerhalb der Schule und zwischen Schulen und schaffen gleichzeitig günstige Bedingungen für die Lehrer, um ihre beruflichen Qualifikationen und Fähigkeiten zu verbessern und innovative Unterrichtsmethoden einzuführen, um eine ausreichende Anzahl von Lehrern auszubilden und ihre Qualität zu verbessern und den Anforderungen an Innovationen in Bildung und Ausbildung gerecht zu werden.
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Quelle: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html
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