„Heißes“ Thema Fremdsprachenlernen für den Gebrauch oder für Prüfungen

Am 27. Dezember veranstalteten das Vietnam Institute of Educational Sciences und der Vorstand des National Foreign Language Project einen Workshop, um den Jahresbericht zum Fremdsprachenunterricht in Vietnam bekannt zu geben.

VIELE KANDIDATEN SIND VON DER FREMDSPRACHENPRÜFUNG BEFREIT, WAS SICH AUF DIE ERGEBNISSE DER ABSCHLUSSPRÜFUNG AUSWIRKT?

Frau Mai Huu, Leiterin des Nationalen Fremdsprachen-Projektmanagementausschusses, stellte einen Teil des Berichts vor, in dem es heißt, dass laut Statistik die Zahl der von Fremdsprachenprüfungen (hauptsächlich Englisch) befreiten Kandidaten in den Jahren 2022 und 2023 im Vergleich zu den Vorjahren deutlich gestiegen ist. Diese Zahl hatte erhebliche Auswirkungen auf die allgemeine Punkteverteilung sowie die Durchschnitts- und Medianpunktzahlen in Englisch in diesen beiden Jahren. Statistiken zeigten auch, dass die Durchschnittspunktzahl der Englischprüfung in den letzten Jahren relativ stabil bei über 5 Punkten lag. Frau Mai Huu stellte jedoch auch eine positive Zahl fest: Die Zahl der Kandidaten, die im Jahr 2023 landesweit weniger als 5 Punkte erreichten (44,83 %), sank im Vergleich zu 2022 (51,56 %) deutlich ab.

Schüler der 12. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt während des Englischunterrichts

Frau Mai Huu verwies zudem auf Statistiken der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung). Diese besagten, dass das Ministerium seit 2017 die Abiturprüfung in Englisch anhand der Ergebnisse internationaler Prüfungen wie IELTS und TOEIC überprüft. Das Ministerium prüft insbesondere die Befreiung von der Prüfung und berechnet Kandidaten mit einem IELTS-Zertifikat von 4,0 oder höher oder einem gleichwertigen Zertifikat eine Abschlussnote von 10 in Fremdsprachen. Landesweit steigt die Zahl der von der Fremdsprachenprüfung befreiten Kandidaten jährlich: 2021 waren es 28.620, 2022 35.391 und 2023 46.667.

Es zeigt sich jedoch, dass die Ergebnisse vietnamesischer Studierender in internationalen Englischprüfungen nicht besonders herausragend sind. Die durchschnittliche IELTS-Punktzahl der Studierenden im Jahr 2022 beträgt 6,2/9 und liegt damit weltweit auf Platz 23 – eine ähnliche Position wie die drei Länder Indien, Korea und Pakistan. Darüber hinaus liegt die durchschnittliche TOEFL-Punktzahl vietnamesischer Studierender im Jahr 2022 bei 77/120 und belegt damit Platz 24 von 30 Ländern in der Region Asien.

In beiden Prüfungen zeigten vietnamesische Schüler ihre Stärken im Lesen und Hören und hatten die größten Schwierigkeiten beim Sprechen. Die durchschnittliche Punktzahl im Sprechen lag beim TOEFL bei 14/30 und beim IELTS bei 5,8. Auch beim nationalen Abitur von 2021 bis 2023 lag die durchschnittliche Punktzahl der Schüler bei 6/10, wobei 42–50 % der Schüler weniger als 5 Punkte erreichten. Daher haben Forscher, Pädagogen und politische Entscheidungsträger im Laufe der Jahre den Barrieren, mit denen vietnamesische Schüler beim Erwerb und der Anwendung von Fremdsprachen konfrontiert sind, besondere Aufmerksamkeit gewidmet und Lösungen entwickelt, die ihnen helfen, ihre Sprachkenntnisse, insbesondere Englisch, zu verbessern.

Schüler lernen Englisch im Veranstaltungsraum

IST ES BEDROHEND, DASS FREMDSPRACHEN KEIN PFLICHTFACH MEHR SIND?

Während der Diskussion äußerte der Vertreter des Bildungsministeriums von Tien Giang auch Bedenken, ob die Einführung von Fremdsprachen als Wahlfach den Unterricht in diesem Fach an weiterführenden Schulen beeinträchtigen würde, da die allgemeine Mentalität weiterhin auf das Lernen als Prüfungsfach ausgerichtet sei. Hat das Nationale Fremdsprachenprojekt Lösungen für dieses Problem?

Frau Mai Huu erklärte, dass diese Maßnahme grundsätzlich positive Auswirkungen habe und dem allgemeinen Trend zu zunehmenden Leistungsbewertungen folge. Die Abiturprüfung sei eine summative Prüfung und habe daher keine negativen Auswirkungen auf Lehren und Lernen wie Leistungsbewertungen zu Lernzwecken oder die Beurteilung des Lehrprozesses.

Schüler können dieses Fach zwar nicht für die Abiturprüfung wählen, aber Lehrer müssen in jeder Unterrichtsstunde aktiver und effektiver Bewertungen durchführen, um den Unterricht zu verbessern. Bei einer groß angelegten Prüfung wie einer nationalen Prüfung wird es schwierig sein, die vier Fertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben vollständig zu integrieren, sodass die Beurteilung der Fähigkeiten des Lernenden schwierig sein wird. Im Unterricht und in der Schule ist es jedoch durchaus möglich, die Gesamtfähigkeit des Lernenden umfassender zu beurteilen.

Frau Mai Huu betonte: „Es mag Schüler geben, die denken, dass sie nicht mehr lernen werden, weil sie die Prüfung nicht ablegen müssen. Wenn die Lehrer sich jedoch genau an die Anforderungen des Programms halten und die Schüler die Standards des Programms erfüllen müssen, um das Fach in jeder Klasse zu bestehen, dann glaube ich, dass die Frage, ob es eine Abiturprüfung gibt oder nicht, die Effektivität des Unterrichts in diesem Fach im allgemeinen Bildungssystem nicht groß beeinflussen wird.“

Professor Hoang Van Van (Nationaluniversität Hanoi) bestätigte, dass die Anliegen des Bildungsministeriums von Tien Giang auch die Anliegen vieler Lehrer, Schulen und Gemeinden seien. Die Bewertung der Auswirkungen bildungspolitischer Maßnahmen werde jedoch viele Jahre, manchmal sogar Jahrzehnte dauern. Laut Professor Van werde sich jede Maßnahme direkt auf den Fremdsprachenunterricht auswirken. Da Fremdsprachen ab 2025 kein Pflichtfach mehr im Abitur sein werden, prognostizierte Professor Van, dass nur etwa 20 % der Schüler dieses Fach für die Prüfung wählen werden.

Das Erlernen einer Fremdsprache muss ein persönliches Bedürfnis sein.

Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, sagte, das Lernen für Prüfungen sei nach wie vor ein Problem. Allerdings bedeute intensives Lernen, um gute Noten zu erzielen, nicht zwangsläufig auch, dass man es auch anwenden könne. „Wenn Lernende nicht erkennen, dass intensives Lernen dazu dient, Englisch später als Werkzeug einzusetzen, ist es dann eine Verschwendung von Lehr- und Lernzeit? Wenn das Erlernen einer Fremdsprache ein persönliches Bedürfnis ist, sie als Werkzeug zu nutzen, wird das Lernen viel einfacher“, sagte Herr Vinh.

Professor Nguyen Loc, ehemaliger Vizepräsident des Vietnam Institute of Educational Sciences, sagte, dass wir uns keine Sorgen machen sollten, wenn Englisch nicht verpflichtend sei, denn wenn es ein persönliches Bedürfnis sei, würden die Schüler es lernen, unabhängig davon, ob das Fach verpflichtend sei oder nicht.

9 PUNKTE IN DER ABSCHLUSSPRÜFUNG, ABER KANN NICHT SPRECHEN ODER HÖREN

Dr. Nguyen Thi Hong Nhung, Leiterin der Abteilung für Englischpädagogik an der Universität für Fremdsprachen (Vietnam National University, Hanoi), erklärte, dass die Zulassungsvoraussetzungen für die Universität für Fremdsprachen in den letzten Jahren sehr hoch waren. So müssen Studierende beispielsweise für das Hauptfach Englisch durchschnittlich 9 Punkte pro Fach erreichen. In den letzten drei Jahren hat die Universität die Studierenden jedoch nach ihren Fremdsprachenkenntnissen eingestuft, um das Ausbildungsprogramm anzupassen. Mit Ausnahme von Schülern mit internationalen Sprachzertifikaten müssen diejenigen, die nur Englisch im Abitur vorweisen können, die Einstufungsprüfung der Universität ablegen.

Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten Schüler trotz 9 Punkten in Englisch im Abitur laut Einstufungstest der Schule nur das Niveau B1 (Stufe 3) erreichten. „Das bedeutet, dass Englisch nun ein Pflichtfach im Abitur ist. Die Schüler lernen, um entsprechend der Prüfungssituation hohe Punktzahlen zu erreichen. Das bedeutet aber nicht, dass sie ihre Fremdsprachenkenntnisse verbessert haben. In den letzten zwei Jahren hatten Schüler, die nur das Niveau B1 erreicht hatten, große Schwierigkeiten beim Lernen. Auch unsere Lehrer hatten Schwierigkeiten beim Unterrichten, da die Schüler große Schwierigkeiten beim Hören, Sprechen und Lesen haben“, sagte Frau Nhung.

Frau Nhung ist daher der Ansicht, dass Fremdsprachen kein Pflichtfach mehr sind. Dies würde den Druck auf Schüler und Lehrer verringern. Schüler könnten das Fach entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten studieren, und Lehrer könnten mehr Zeit darauf verwenden, umfassende Fähigkeiten zu entwickeln und den Gebrauch und die Kommunikation in Fremdsprachen zu erlernen.

„Ich hoffe, dass Mathematik in der High School ein Wahlfach ist.“

Professor Le Anh Vinh erzählte auch, dass er Mathematik studiert habe und Mathematik als Pflichtfach und Prüfungsfach immer „bevorzugt“ gewesen sei. Er habe jedoch immer gehofft, dass Mathematik in der Oberstufe ein Wahlfach werde. Dann könnten die Schüler dieses Fach entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten wählen und das lernen, was zu ihren Fähigkeiten und ihrer Berufsorientierung passt. Auch die Lehrer würden sich freuen, weil die Schüler dann keine Angst mehr vor dem Mathematiklernen oder vor Matheprüfungen hätten. „Das Beste ist, zu studieren, um seine Fähigkeiten zu entwickeln und genau das zu lernen, was man braucht. Die richtige Strategie, aber auch das richtige Timing sind wichtig“, sagte Professor Vinh.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-hoc-ngoai-ngu-de-su-dung-hay-de-thi-185231227231615953.htm