Wie lässt sich die Qualität der Personalausbildung im Bereich Naturressourcen und Umwelt verbessern? An der Schwelle zum neuen Jahr 2024 haben Aus- und Weiterbildungsverantwortliche im Bereich Naturressourcen und Umwelt ihre Bedenken, Lösungsvorschläge und neuen Erwartungen geteilt. Die Zeitung „Naturressourcen und Umwelt“ hat sie zusammengefasst und den Lesern respektvoll vorgestellt.
Dr. Duong Thanh An – Direktor der Ausbildungsschule,
Ausbildung zum Naturressourcen- und Umweltbeauftragten
Stärkung der Koordination zwischen zentraler und lokaler Ebene
Neben der Ausbildung für die staatlichen Verwaltungseinheiten des Ministeriums hat die Schule für Ausbildung und Entwicklung von natürlichen Ressourcen und Umwelt (INNET) auch die Aufgabe, Abteilungen, staatliche Einheiten und Ämter für natürliche Ressourcen und Umwelt in Provinzen, Bezirken, Städten usw. vor Ort auszubilden und zu unterstützen. Die Ausbildungsrolle der Schule bei der Koordinierung und Vernetzung zwischen der zentralen und lokalen Ebene ist daher von großer Bedeutung.
Im Auftrag des Ministeriums hat die Schule proaktiv Dokumente an alle 63 Abteilungen für natürliche Ressourcen und Umwelt im ganzen Land versendet, um den Schulungs- und Ausbildungsbedarf der Abteilungen zu ermitteln, insbesondere zu spezifischen Inhalten neuer oder voraussichtlich bis 2024 erscheinender Rechtsdokumente, wie z. B. des Wasserressourcengesetzes, des Bodengesetzes usw., oder zu wichtigen Schwerpunktbereichen, insbesondere Land und Umwelt. Dadurch kann die Schule gemeinsam mit den Abteilungen Pläne entwickeln und weiterhin Aktivitäten organisieren, um die Gemeinden bei der bedarfsgerechten Durchführung von Schulungen und Ausbildungen für lokale Beamte zu unterstützen.
Da die Ausbildung im Dienst der staatlichen Verwaltung eine wichtige und zentrale Aufgabe darstellt, entwickelt die Schule einen Plan zur Förderung der Sozialisierung in der Ausbildung und zur Vernetzung nicht nur mit zentralen Facheinheiten, sondern auch mit lokalen Einheiten.
Um diese Aufgabe zu erfüllen, legt die Schule in der nächsten Zeit unter Umsetzung der Anweisungen des Parteikomitees strategische Prioritätsaufgaben fest und koordiniert mit der Abteilung für Organisation und Personal des Ministeriums für natürliche Ressourcen und Umwelt die Einführung eines und umfassenden systematischen Ausbildungsplans und Schulungsprogramms für Industriebeamte mit dem Ziel, die beruflichen Qualifikationen zu fördern und die beruflichen Fähigkeiten von Beamten in allen Bereichen der Industrie für natürliche Ressourcen und Umwelt zu verbessern.
Insbesondere hat die Schule zahlreiche Ausbildungsprogramme entwickelt, die dem aktuellen Kontext gerecht werden, und diese in zwei Fächergruppen unterteilt. Eine davon ist für allgemeine Fächer (Erweiterungsrichtung); Das andere ist ein Programm für Spezialfächer, entsprechend den neun vom Ministerium für natürliche Ressourcen und Umwelt verwalteten Bereichen.
Insbesondere im Hauptfach ist es stets notwendig, Lehrbücher oder Dokumente zu entwickeln, die den Vorschriften und Anforderungen an die Inhalte des Ausbildungsprogramms für Kader entsprechen und gleichzeitig den Vorschriften für den Ausbildungsbereich, den Parteivorschriften oder spezifischen Gesetzen entsprechen. Im Bereich Meteorologie und Hydrologie entwickelt beispielsweise die Schule Projekte auf Grundlage der Richtlinien desPolitbüros , des neu erlassenen Gesetzes über Meteorologie und Hydrologie usw. So werden die Ausbildungsinhalte der Schule für Fachkräfte ausführliche Vorlesungen zu technischen Themen umfassen; und für Manager werden umfassendere Dokumente und Lehrbücher zur Managementarbeit erstellt, die der Industrie dienen.
Die Koordination zwischen der zentralen und der lokalen Ebene ist jedoch immer noch mit gewissen Einschränkungen verbunden. Gemäß den Bestimmungen des Dekrets 89 müssen die Ausbildungsinhalte ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Theorie und Praxis gewährleisten. Die Umsetzung der praktischen Inhalte ist jedoch noch nicht vollständig erfolgt. Objektive und subjektive Faktoren und Gründe sowie die Wahrnehmung des Ausbildungsprogramms und der praktischen Anwendung durch die Auszubildenden vor Ort beeinflussen die Kunst und Weise, wie die Auszubildenden das Ausbildungsprogramm und die praktische Anwendung in der Praxis wahrnehmen, mehr oder weniger stark.
Daher wird die Schule in Zukunft in Schulungen und Auffrischungskursen die Ausbildungsarbeit intensivieren und erneuern, ganz nach dem Motto, Theorie und Praxis zu verbinden, um den praktischen Anforderungen der Studierenden gerecht zu werden. Daher müssen die Dozenten und Mitarbeiter der Schule das Programm und die weiteren Inhalte entwickeln und verbessern sowie den Lehrplan und die Vermittlungsmethoden umfassender, passender, attraktiver und praxisorientierter gestalten, damit die Studierenden die Qualität und Wirksamkeit der Lernergebnisse in der Praxis erkennen können.
Assoc.Prof.Dr. Hoang Anh Huy – Rektor der Hanoi University of Natural Resources and Environment
Ausbildung „zukünftige Humanressourcen“ bereits ab der Eingangsauswahl
Die Universität für Bodenkultur und Umwelt ist stolz darauf, die erste Einrichtung zu sein, die Fachkräfte für den Bereich Bodenkultur und Umwelt ausbildet. Im Laufe des Aufbaus und der Entwicklung hat die Universität eine umfassende Ausbildungsstrategie entwickelt, die von Anfang an eine praxisorientierte Grundlage schafft. Darüber hinaus verfügt sie über ein geeignetes Zulassungsverfahren, um zukünftige Fachkräfte zu gewinnen und die Einstiegsphase erfolgreich zu gestalten.
Allein im Jahr 2023 konnte die Hochschule fast 3.500 Studierende von insgesamt 100.000 Bewerbern mit hohen Zulassungsergebnissen aufnehmen. Die Zulassungsergebnisse vieler Studiengänge der Hochschule sind an die Spitze der führenden Hochschulen des Landes gestiegen, während vielen Hochschulen Rekrutierungsquellen fehlen oder fehlen. 16 von 23 Studiengängen haben Zulassungsergebnisse von 22 Punkten oder mehr, das Studiengang mit dem höchsten Zulassungsergebnis liegt bei 27,5 Punkten. Darunter sind auch schwer zu setzende Studiengänge wie Klimawandel und nachhaltige Entwicklung, Wasserressourcenmanagement, Geologie usw. Die Innovation des Bildungsprogramms mit seinen vielen positiven Ergebnissen wurde durch die Verbesserung der Universitätszulassungen unter Beweis gestellt, wie die Zulassungsarbeit für das Studienjahr 2023–2024 ein Beispiel dafür ist.
Mit ihrer 68-jährigen Geschichte (1955–2023) und ihrer gesammelten Lehrerfahrung hat sich die Schule zu einer vertrauenswürdigen Adresse entwickelt, um durch andere Ausbildungsformen „Input-Ressourcen“ zu gewinnen. Mit 14 Grundkursen, 45 Aufbaukursen, 15 Hochschulkursen, 24 universitären Spezialkursen, 10 Hochschultransferkursen, 13 regulären Universitätskursen und 9 Masterstudiengängen hat die Schule bereits über 50.000 Studierende auf dem Niveau von der Grundstufe bis zum Master ausgebildet und so Ressourcen für den Einsatz in den verschiedenen Branchen bereitgestellt.
Um umfassende Bildungsprogramme umzusetzen und qualifiziertes Personal für die Produktion auszubilden, legt der besondere Fakultätswert auf den Aufbau, die Stärkung und die Verbesserung der Fachkompetenz des Lehrpersonals. Derzeit umfasst das Lehrpersonal der Fakultät rund 500 Personen, davon mehr als 160 Dutzende mit den akademischen Titeln Professor, außerordentlicher Professor oder Doktor, 50 Dutzend Promovieren und mehr als 280 Dutzende verfügen über einen Master-Abschluss. Das Lehrpersonal der Fakultät wird den Anforderungen und Aufgaben in den Bereichen Bildung und Ausbildung, wissenschaftliche Forschung und internationale Zusammenarbeit zunehmend gerecht. Die Fakultät bietet derzeit Ausbildungen in 23 Fachrichtungen mit insgesamt fast 15.000 Studierenden und Auszubildenden an.
Um das Ziel zu erreichen, die Universität zu einer nationalen Leituniversität im Bereich der natürlichen Ressourcen und Umwelt zu machen und sich einer renommierten universitären Ausbildungseinrichtung in der Region anzunähern, hat die Hanoi University of Natural Resources and Environment eine Schulentwicklungsstrategie bis 2025 mit einer Vision bis 2035 entwickelt.
Um die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte im Bereich natürlicher Ressourcen und Umwelt zu fördern, konzentriert sich die Schule auf wissenschaftliche Forschung und internationale Zusammenarbeit. Im Jahr 2023 wurden 47 wissenschaftliche Forschungsthemen auf allen Ebenen abgeschlossen, darunter sechs Themen auf Ministerebene und 41 Themen auf Basisebene. Zahlreiche Veröffentlichungen und wissenschaftliche Arbeiten von Wissenschaftlern der Schule wurden in wissenschaftlichen Zeitschriften sowie auf nationalen und internationalen Konferenzen veröffentlicht. Im Laufe des Jahres werden nationale und internationale wissenschaftliche Konferenzen gemäß dem festgelegten Zeitplan und Plan organisiert.
Aufgrund der erzielten Ergebnisse wurde der Schule im Juni 2023 vom Zentrum für Bildungsqualitätsbewertung der Vietnam National University, Hanoi, ein Zertifikat für Bildungsqualitätsstandards für den 2. Zyklus verliehen. Im Dezember 2023 wurde der Schule gemäß der Anwendungsorientierung des UPM Institute of Innovation ein 4-Sterne-Zertifikat verliehen.
Dies ist ein Beweis für die Bemühungen der Lehrenden und Studierenden der Hanoi University of Natural Resources and Environment, Bildungsprogramme, Lerninhalte und Kenntnisse sowie berufliche Fähigkeiten zu verbessern, zu erneuern und ständig weiterzuentwickeln, um dem Trend zur Ausbildung zukünftiger Fachkräfte für das Land im Allgemeinen und für den Sektor der natürlichen Ressourcen und Umwelt im Besonderen gerecht zu werden.
Assoc.Prof.Dr. Pham Thi Thanh Nga – Direktor des Instituts für Hydrometeorologie und Klimawandel
Entwicklung der Humanressourcen der Industrie
während der Forschung
Wissen
Eine allgemeine Einschätzung der aktuellen Personalsituation im Bereich Hydrometeorologie, insbesondere der Herkunft und des Nachwuchses, ist noch unklar. So umfasst das Institut für Hydrometeorologie und Klimawandel (IHC) derzeit 8 Professoren, außerordentliche Professoren (Professor, Associate Professor) und 33 Doktoren (PhD). Die Abteilung für Hydrometeorologie verfügt lediglich über 3 Assoc und 28 Doktoren. Um ein hochqualifiziertes Personalteam aufzubauen, ist es daher notwendig, zunächst die Anzahl der Schlüsselkräfte, Experten und Wissenschaftler zu erhöhen. Das Problem besteht darin, hochqualifiziertes Personal aufzubauen, während die Anzahl der GS, Associate Professor und Doktoren für die Ausbildung nicht erreicht wird.
Für die Ausbildung am Institut beispielsweise besagen die Vorschriften klar: Eine Abteilung oder genügend Abteilungen zur Ausbildung eines Hauptfachs müssen über festangestellte Dozenten verfügen, darunter zwei außerordentliche Professoren und drei Doktoranden (oder zwei außerordentliche Professoren und einen Professor). In der heutigen Zukunft wird am Institut ein Professor in den Ruhestand gehen, was die persönlichen Ressourcen stark beeinträchtigen wird. Es besteht die Gefahr, dass das Institut ein Hauptfach wegen Dozentenmangels schließen muss. Nach der Schließung eines Hauptfachs wird es sehr schwierig sein, es wieder zu eröffnen (z. B. Ozeanographie mit einer geringen Anzahl an Studenten). Derzeit hat das Institut nur vier Hauptfächer, und um diese vier Hauptfächer aufrechtzuerhalten, muss die Anzahl der Dutzende ausreichend sein. Daher muss das Institut zwei weitere außerordentliche Professoren einstellen, um das Ausbildungs- und Lehrprogramm einhalten zu können.
Aus diesem Grund verstärkt das Institut die Zusammenarbeit mit Institutionen, Abteilungen, Universitäten usw., um Professoren und außerordentliche Professoren zur Ausbildung von Doktoranden und Doktoranden einzuladen. Dabei nutzt das Institut die Möglichkeit, Dutzende, die das Rentenalter erreicht haben, von Fakultäten oder Abteilungen innerhalb und außerhalb des Ministeriums für natürliche Ressourcen und Umwelt, die mit den Vorschriften für Doktoranden und Doktoranden im Zusammenhang stehen, zur Lehre einzuladen. Gleichzeitig bietet das Institut auch an, dass Doktoranden des Instituts und anderer Einrichtungen, wie beispielsweise der Technisch-Naturwissenschaftlichen Universität, der Nationalen Wirtschaftsuniversität, der Akademie usw., gemeinsam das Doktorandenprogramm am Institut ausbilden.
Dies sind jedoch nur vorübergehende Lösungen zur Behebung des Personalproblems, da es keine umfassenden Lösungen gibt. Daher setzt das Institut neben der verstärkten Koordination mit Einrichtungen wie Instituten, Schulen und Forschungszentren einen Plan zur Ausweitung und Stärkung der Zusammenarbeit mit ausländischen Forschungseinrichtungen, beispielsweise in Korea, Japan usw. Äh. So können Doktoranden die Hälfte ihrer Zeit in Vietnam und die andere Hälfte im Ausland studieren und arbeiten.
Um die Ausrichtung und den Plan für 2024–2027 (das 50-jährige Jubiläum der Gründung des Instituts für Hydrometeorologie und Klimawandel) zu entwickeln, beginnt das Institut mit der Entwicklung spezifischer Strategien zur Verbesserung der Berufsberatung, der Qualifikationsverbesserung und der Einführung eines Belohnungsmechanismus für Kollektive und Einteilung mit Leistungen sowie für Forschungsthemen mit wichtigen Leistungen. Dies soll Experten und Wissenschaftler dazu motivieren, wissenschaftliche Forschungsprojekte und internationale Artikel durchführen, die in der Praxis anwendbar sind, eine hohe Anwendbarkeit usw.
Durch zahlreiche Forschungsprojekte und wissenschaftliche und technologische Themen, die das Institut in den Provinzen umgesetzt hat, konnten die Mitarbeiter und das Personal des Hydrometeorologie-Sektors ihre Fachkompetenz deutlich verbessern. Dies zeigt sich in angewandten Forschungsthemen, die dem Leben und dem gesellschaftlichen Leben der Menschen in Provinzen wie Quang Ninh mit dem Thema „Planung von Anbaugebieten für Heilpflanzen“ auf Provinzebene dienen; Tuyen Quang mit dem Projekt zur Erstellung einer geografischen Atlaskarte; Hoa Binh mit dem Thema „Aufbau eines Warnsystems für Sturzfluten und Erdrutsche“ auf Bezirksebene; Hai Phong und Ninh Binh mit Themen wie Hochwasserwarnstufen, Aufbau von Hochwasservorhersagemaßnahmen für Orte usw.
Assoc.Prof.Dr. Huynh Quyen – Rektor der Ho-Chi-Minh-Stadt-Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt
Sicherstellung wissenschaftlicher Forschungsarbeit
„Lernen mit Üben“ verbinden
Die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment (HCMUNRE) fördert die Ergebnisse der wissenschaftlichen Forschung, die im Zeitraum 2020–2022 „Lernen mit Praxis“ kombiniert, und kann im Jahr 2023 weiterhin viele bemerkenswerte Ergebnisse erzielen, die zu den Fehlernschaften der Universität beitragen.
Dementsprechend belegt die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment im Vietnam University Ranking (VNUR) Platz 64 unter den 100 besten Universitäten Vietnams. Die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment hat außerdem mehr als 250 wissenschaftliche Artikel im In- und Ausland veröffentlicht, darunter mehr als 40 renommierte internationale Artikel (ISI/SCOPUS). Bis 2023 hat die Anzahl der von der Universität veröffentlichten internationalen wissenschaftlichen Artikel das Ziel der Entwicklungsstrategie der Universität bis 2025 deutlich übertroffen.
Die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment wurde erstmals mit einem „Share“-Score von 0,67 in die Nature Index-Datenbank aufgenommen, belegte Platz 7 von 43 wissenschaftlichen Forschungseinrichtungen in Vietnam und wurde 2022 in die Nature Index-Liste aufgenommen. Im Jahr 2023 führte die Universität zahlreiche wissenschaftliche Forschungsprojekte durch, darunter zehn Projekte auf Minister-/Provinzebene, 14 Projekte auf Schulebene und 15 Projekte für Studierende. Bis 2023 führte die Universität mehr als 18 Projekte/Modelle für Versuchsproduktion, Beratung und Technologietransfer durch.
Im Jahr 2023 organisierte die Fakultät erfolgreich die 6. Wissenschaftliche Konferenz mit der Teilnahme von mehr als 20 in- und ausländischen Einheiten und Unternehmen. Gleichzeitig wurde die 3. Jobmesse und Wirtschaftsausstellung im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt erfolgreich durchgeführt, an der mehr als 1.000 Studierende und mehr als 15 typische Unternehmen aus dem Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt teilnahmen.
Die beispielsweise Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment hat darüber hinaus zahlreiche wissenschaftliche Konferenzen erfolgreich organisiert, darunter den Scientific Research Orientation Workshop zum Thema Netto-Null bis 2050 mit der Teilnahme von fast 200 Mitgliedern und mehr als 20 Unternehmen. Gleichzeitig unterzeichnete die Universität neun Absichtserklärungen (Memorandums of Understanding, MOUs) mit bedeutenden Partnern im In- und Ausland, wie beispielsweise der Vinh University, der Can Tho University und der Curtin University. Außerdem unterzeichnete sie Absichtserklärungen mit Unternehmen wie der britischen Arup Group und der Duy Tan Recycled Plastic Company.
Um sicherzustellen, dass die wissenschaftliche Forschung auch weiterhin „Lernen mit Praxis“ verbindet, werden der Aufbau und die Entwicklung wissenschaftlicher Forschungsaktivitäten und des Technologietransfers als eine der Hauptaufgaben in der Entwicklungsstrategie der Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment für den Zeitraum 2024–2025 identifiziert. Die Universität konzentriert sich weiterhin auf die Entwicklung von Lösungen zur Diversifizierung der Finanzierungsquellen für Investitionen in Einrichtungen wie Labore und Forschungsgeräte sowie auf die Durchführung von Forschung durch Aktivitäten zu Themen/Projekten der nationalen und internationalen Zusammenarbeit.
Die Schule wird außerdem einen Mechanismus entwickeln, um Gruppen und Einteilungen, die in den Bereichen wissenschaftliche Forschung und Technologietransfer gute Leistungen erbringen, zu belohnen und zeitnah zu fördern; die Fähigkeiten des an wissenschaftlicher Forschung und Technologietransfer beteiligten Personals zu verbessern; die Zusammenarbeit mit Unternehmen in den Bereichen wissenschaftliche Forschung und Technologietransfer entsprechend dem Auftragsmechanismus der Unternehmen zu stärken; starke und vielversprechende Forschungsgruppen aufbauen und zu unterstützen; einen jungen Kreativclub für junge Mitarbeiter, Studenten und Schüler der Schule zu gründen, damit diese kreativen Ideen für die wissenschaftliche Forschung entwickeln können; und einen Club zu Gründen, der für die Ausbildung von Fähigkeiten in wissenschaftlicher Forschung, Denken und Unternehmertum zuständig ist, um die Entwicklung wissenschaftlicher Forschung der Studenten zu fördern und gute Ideen auszubrüten.
Tuong Tu - Hoai Thu (aufgeführt)
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Quelle
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