Verbesserung der Qualität der Personalausbildung im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt

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Wie lässt sich die Qualität der Personalausbildung im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt verbessern? An der Schwelle zum neuen Jahr 2024 haben Aus- und Weiterbildungsverantwortliche im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt ihre Bedenken, Lösungsvorschläge und neuen Erwartungen geteilt. Die Zeitung „Natural Resources and Environment“ hat sie zusammengefasst und den Lesern respektvoll vorgestellt.

Dr. Duong Thanh An – Direktor der Ausbildungsschule,
Ausbildung von Naturressourcen- und Umweltbeauftragten

Stärkung der Koordination zwischen zentraler und lokaler Ebene

Dr. Duong Thanh An – Direktor der Schule für Ausbildung und Entwicklung von Beamten im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt

Neben der Ausbildung für die staatliche Verwaltung der dem Ministerium unterstellten Einheiten hat die Schule für Ausbildung und Entwicklung von natürlichen Ressourcen und Umwelt (INNET) auch die Aufgabe, Abteilungen, staatliche Einheiten und Ämter für natürliche Ressourcen und Umwelt in den Provinzen, Bezirken, Städten usw. vor Ort auszubilden und zu unterstützen. Es ist ersichtlich, dass die Ausbildungsrolle der Schule bei der Koordinierung und Verbindung zwischen der zentralen und lokalen Ebene sehr wichtig ist.

Im Auftrag des Ministeriums hat die Schule proaktiv Dokumente an alle 63 Abteilungen für natürliche Ressourcen und Umwelt im ganzen Land verschickt, um den Schulungs- und Ausbildungsbedarf der Abteilungen zu ermitteln, insbesondere zu spezifischen Inhalten neuer oder voraussichtlich im Jahr 2024 erscheinender Rechtsdokumente wie dem Wasserressourcengesetz, dem Bodengesetz usw. oder zu einigen wichtigen Schwerpunktbereichen, insbesondere Land und Umwelt. Dadurch kann die Schule in Abstimmung mit den Abteilungen Pläne entwickeln und weiterhin Aktivitäten organisieren, um die Gemeinden bei der bedarfsgerechten Durchführung von Schulungen und Ausbildungen für lokale Beamte zu unterstützen.

Die Schule sieht die Ausbildung im Dienste der staatlichen Verwaltung als wichtige und zentrale Aufgabe an und entwickelt einen Plan zur Förderung der Sozialisierung in der Ausbildung, der nicht nur Verbindungen zu zentralen Facheinheiten, sondern auch zu lokalen Einheiten herstellt.

Um diese Aufgabe zu erfüllen, legt die Schule in der kommenden Zeit unter Umsetzung der Anweisungen des Parteikomitees strategische Prioritätsaufgaben fest und koordiniert mit der Abteilung für Organisation und Personal des Ministeriums für natürliche Ressourcen und Umwelt die Einführung eines umfassenden und systematischen Ausbildungsplans und Schulungsprogramms für Industriebeamte mit dem Ziel, die beruflichen Qualifikationen zu fördern und die beruflichen Fähigkeiten von Beamten in allen Bereichen der Industrie für natürliche Ressourcen und Umwelt zu verbessern.

Insbesondere hat die Schule zahlreiche Ausbildungsprogramme entwickelt, die dem aktuellen Kontext entsprechen, und sie in zwei Fächergruppen unterteilt. Eine davon ist für allgemeine Fächer (Erweiterungsrichtung); die andere ist ein Programm für spezialisierte Fächer, entsprechend den neun vom Ministerium für natürliche Ressourcen und Umwelt verwalteten Bereichen.

Insbesondere im Hauptfach ist es stets notwendig, Lehrbücher oder Dokumente zu entwickeln, die den Vorschriften und Anforderungen an die Inhalte des Ausbildungsprogramms für Kader entsprechen; gleichzeitig müssen die geltenden Vorschriften für den Ausbildungsbereich und die Bestimmungen der Partei oder spezifische Gesetze in diesem Bereich beachtet werden. Im Bereich Meteorologie und Hydrologie beispielsweise entwickelt die Schule Projekte auf Grundlage der Richtlinien des Politbüros , des neu erlassenen Gesetzes über Meteorologie und Hydrologie usw. So werden die Ausbildungsinhalte der Schule für Fachkräfte ausführliche Vorlesungen zu Techniken umfassen; und für Manager wird es umfassendere Dokumente und Lehrbücher zur Managementarbeit geben, die der Industrie dienen.

Die Koordination zwischen der zentralen und der lokalen Ebene ist jedoch noch immer mit gewissen Einschränkungen verbunden. Gemäß den Bestimmungen des Dekrets 89 müssen die Ausbildungsinhalte ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Theorie und Praxis gewährleisten. Die Umsetzung der praktischen Inhalte ist jedoch noch nicht vollständig abgeschlossen. Objektive und subjektive Faktoren und Gründe sowie die Wahrnehmung des Ausbildungsprogramms und der praktischen Anwendung durch die Auszubildenden vor Ort beeinflussen die Art und Weise, wie die Auszubildenden das Gelernte in der Praxis anwenden, mehr oder weniger stark. Dies hängt von Ressourcen, Budget und Finanzierung ab.

Daher wird die Schule in Zukunft in Schulungen und Auffrischungskursen die Ausbildungsarbeit verstärken und erneuern, gemäß dem Motto, Theorie und Praxis zu verbinden, um den praktischen Anforderungen der Studierenden gerecht zu werden. Daher muss das Team aus Dozenten und Mitarbeitern der Schule das Programm und die Inhalte weiterentwickeln und verbessern sowie den Lehrplan und die Vermittlungsmethoden umfassender, passender, attraktiver und praxisorientierter gestalten, damit die Studierenden die Qualität und Wirksamkeit der Lernergebnisse in der Praxis erkennen können.

Assoc.Prof.Dr. Hoang Anh Huy – Rektor der Hanoi University of Natural Resources and Environment

Ausbildung „zukünftige Humanressourcen“ direkt aus der Eingangsauswahl

Die Universität für Bodenkultur und Umwelt ist stolz darauf, die erste Einrichtung zu sein, die Fachkräfte für den Bereich Bodenkultur und Umwelt ausbildet. Im Laufe des Aufbaus und der Entwicklung hat die Universität eine umfassende Ausbildungsstrategie entwickelt, die von Anfang an eine praxisorientierte Grundlage schafft. Darüber hinaus verfügt sie über ein geeignetes Zulassungsverfahren, um zukünftige Fachkräfte zu gewinnen und die Einstiegsphase erfolgreich zu gestalten.

Allein im Jahr 2023 konnte die Schule fast 3.500 Studierende von insgesamt 100.000 Kandidaten rekrutieren, die sich mit hohen Zulassungsergebnissen an der Schule eingeschrieben hatten. Die Zulassungsergebnisse vieler Hauptfächer der Schule sind an die Spitze der führenden Schulen des Landes aufgestiegen, während vielen Schulen Rekrutierungsquellen fehlen oder sie gar nicht vorhanden sind. Davon haben 16 von 23 Hauptfächern Zulassungsergebnisse von 22 Punkten oder mehr, das Hauptfach mit dem höchsten Zulassungsergebnis liegt bei 27,5 Punkten, darunter schwer zu immatrikulierende Hauptfächer wie: Klimawandel und nachhaltige Entwicklung, Wasserressourcenmanagement, Geologieingenieurwesen usw. Die Innovation des Bildungsprogramms mit vielen positiven Ergebnissen wurde durch die Verbesserung der Universitätszulassungen unter Beweis gestellt, wofür die Zulassungsarbeit für das Schuljahr 2023–2024 ein Beispiel ist.

Mit ihrer 68-jährigen Geschichte (1955–2023) und ihrer gesammelten Lehrerfahrung hat sich die Schule zu einer vertrauenswürdigen Adresse entwickelt, um „Input-Ressourcen“ durch andere Ausbildungsformen zu gewinnen. Mit 14 Grundkursen, 45 Aufbaukursen, 15 College-Kursen, 24 universitären Spezialkursen, 10 Universitätstransferkursen, 13 regulären Universitätskursen und 9 Masterstudiengängen … hat die Schule mehr als 50.000 Studenten auf dem Niveau von der Grundschule bis zum Master ausgebildet und Ressourcen für den Einsatz in den verschiedenen Bereichen der Industrie bereitgestellt.

Um groß angelegte Bildungsprogramme umzusetzen und qualitativ hochwertiges Personal für die Produktion auszubilden, legt die Fakultät besonderen Wert auf den Aufbau, die Stärkung und die Verbesserung der Fachkompetenz des Lehrpersonals. Derzeit umfasst das Lehrpersonal der Fakultät etwa 500 Personen, davon mehr als 160 Dozenten mit den akademischen Titeln und Abschlüssen Professor, außerordentlicher Professor oder Doktor; 50 Dozenten promovieren und mehr als 280 Dozenten haben einen Master-Abschluss. Das Lehrpersonal der Fakultät wird den Anforderungen und Aufgaben in den Bereichen Bildung und Ausbildung, wissenschaftliche Forschung und internationale Zusammenarbeit zunehmend gerecht. Die Fakultät organisiert derzeit Ausbildungen in 23 Hauptfächern mit insgesamt fast 15.000 Studierenden und Auszubildenden.

Um das Ziel zu erreichen, die Universität zu einer nationalen Leituniversität im Bereich der natürlichen Ressourcen und Umwelt zu machen und sich an renommierte universitäre Ausbildungseinrichtungen in der Region anzunähern, hat die Hanoi University of Natural Resources and Environment eine Schulentwicklungsstrategie bis 2025 mit einer Vision bis 2035 entwickelt.

Um die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt zu fördern, konzentriert sich die Schule auf wissenschaftliche Forschung und internationale Zusammenarbeit. Im Jahr 2023 wurden 47 wissenschaftliche Forschungsthemen auf allen Ebenen abgeschlossen, darunter sechs Themen auf Ministerebene und 41 Themen auf Basisebene. Zahlreiche Veröffentlichungen und wissenschaftliche Arbeiten von Wissenschaftlern der Schule wurden in wissenschaftlichen Zeitschriften und auf nationalen und internationalen Konferenzen veröffentlicht. Im Laufe des Jahres werden nationale und internationale wissenschaftliche Konferenzen gemäß dem festgelegten Zeitplan und Plan organisiert.

Aufgrund der erzielten Ergebnisse wurde der Schule im Juni 2023 vom Zentrum für Bildungsqualitätsbewertung der Vietnam National University, Hanoi, ein Zertifikat für Bildungsqualitätsstandards für den 2. Zyklus verliehen. Im Dezember 2023 wurde der Schule gemäß der Anwendungsorientierung des UPM Institute of Innovation ein 4-Sterne-Zertifikat verliehen.

Dies ist ein Beweis für die Bemühungen der Lehrkräfte und Studierenden der Hanoi University of Natural Resources and Environment, Bildungsprogramme, Lerninhalte und Kenntnisse sowie berufliche Fähigkeiten zu verbessern, zu erneuern und ständig weiterzuentwickeln, um dem Trend zur Ausbildung zukünftiger Fachkräfte für das Land im Allgemeinen und für den Sektor der natürlichen Ressourcen und Umwelt im Besonderen gerecht zu werden.

Assoc.Prof.Dr. Pham Thi Thanh Nga – Direktor des Instituts für Hydrometeorologie und Klimawandel

Entwicklung der Humanressourcen der Industrie
durch die Durchführung von Forschung
Wissenschaft

Eine allgemeine Einschätzung der aktuellen Personalsituation im Bereich Hydrometeorologie, insbesondere der Herkunft und des Nachwuchses, fehlt noch. So umfasst die aktuelle Anzahl der Wissenschaftler und Experten am Institut für Hydrometeorologie und Klimawandel (IHC) 8 Professoren, außerordentliche Professoren (GS, PGS) und 33 Doktoren (TS). Die Allgemeine Abteilung für Hydrometeorologie verfügt lediglich über 3 PGS und 28 Doktoren. Um ein hochqualifiziertes Personalteam aufzubauen, ist es daher notwendig, zunächst die Anzahl der Schlüsselmitarbeiter, Experten und Wissenschaftler zu erhöhen. Das Problem besteht also darin, wie hochqualifiziertes Personal aufgebaut werden kann, wenn die Anzahl der GS, PGS und Doktoren für die Ausbildung nicht ausreicht.

Für die Ausbildung am Institut beispielsweise besagen die Vorschriften eindeutig: Eine Abteilung oder genügend Abteilungen zur Ausbildung eines Hauptfachs müssen über festangestellte Dozenten verfügen, darunter zwei außerordentliche Professoren und drei Doktoranden (oder zwei außerordentliche Professoren und einen Professor). In naher Zukunft wird am Institut ein Professor in den Ruhestand gehen, was die Personalressourcen stark beeinträchtigen wird. Es besteht die Gefahr, dass das Institut ein Hauptfach wegen Dozentenmangels schließen muss. Nach der Schließung eines Hauptfachs wird es sehr schwierig sein, es wieder zu eröffnen (z. B. Ozeanographie mit einer geringen Anzahl an Studenten). Derzeit hat das Institut nur vier Hauptfächer, und um diese vier Hauptfächer aufrechtzuerhalten, muss die Anzahl der Dozenten ausreichend sein. Daher muss das Institut zwei weitere außerordentliche Professoren einstellen, um das Ausbildungs- und Lehrprogramm aufrechterhalten zu können.

Aus diesem Grund verstärkt das Institut die Zusammenarbeit mit Institutionen, Einheiten und Universitäten, um Professoren und außerordentliche Professoren für die Ausbildung von Doktoranden und Doktoranden einzuladen. Dabei nutzt das Institut die Möglichkeit, Dozenten, die das Rentenalter erreicht haben, von Schulen oder von Einheiten innerhalb und außerhalb des Ministeriums für natürliche Ressourcen und Umwelt, die für die Ausbildung von Doktoranden und Doktoranden zuständig sind, zur Lehre einzuladen. Gleichzeitig bietet das Institut auch an, dass sich Doktoranden des Instituts und anderer Einrichtungen, wie der Technisch-Naturwissenschaftlichen Universität, der Nationalen Wirtschaftsuniversität, der Akademie usw., koordinieren, um das Doktorandenprogramm am Institut auszubilden.

Dies sind jedoch nur vorübergehende Lösungen zur Behebung des Personalproblems, da es keine umfassenden Lösungen gibt. Daher setzt das Institut neben der verstärkten Koordination mit Einheiten wie Instituten, Schulen oder Forschungszentren einen Plan zur Ausweitung und Stärkung der Zusammenarbeit mit ausländischen Forschungseinheiten, beispielsweise in Korea, Japan usw., um. So können Doktoranden die Hälfte ihrer Zeit in Vietnam arbeiten, studieren und forschen und die andere Hälfte im Ausland studieren.

Um die Ausrichtung und den Plan für 2024–2027 (das 50-jährige Jubiläum der Gründung des Instituts für Hydrometeorologie und Klimawandel) zu entwickeln, beginnt das Institut außerdem mit der Entwicklung spezifischer Strategien zur Verbesserung der Berufsberatung, der Qualifikationssteigerung und der Einführung eines Belohnungsmechanismus für Kollektive und Einzelpersonen mit Leistungen sowie für Forschungsthemen mit wichtigen Errungenschaften. Dies soll Experten und Wissenschaftler dazu ermutigen, wissenschaftliche Forschungsprojekte und internationale Artikel durchzuführen, die in der Praxis anwendbar sind, eine hohe Anwendbarkeit usw. aufweisen.

Durch zahlreiche Forschungsprojekte und wissenschaftliche und technologische Themen, die das Institut in den Provinzen umgesetzt hat, konnten die Mitarbeiter und das Personal des Hydrometeorologie-Sektors ihre Fachkompetenz deutlich verbessern. Dies zeigt sich in Forschungsthemen angewandter Natur und im Dienste des Lebens und des gesellschaftlichen Lebens in Provinzen wie: Quang Ninh mit dem Thema auf Provinzebene „Planung von Anbaugebieten für Heilpflanzen“, Tuyen Quang mit dem Projekt zur Erstellung einer geografischen Atlaskarte, Hoa Binh mit dem Thema auf Bezirksebene „Errichtung eines Warnsystems für Sturzfluten und Erdrutsche“ sowie Hai Phong und Ninh Binh mit Themen wie Hochwasserwarnstufen, Aufbau von Hochwasservorhersagemaßnahmen für Orte usw.

Assoc.Prof.Dr. Huynh Quyen – Rektor der Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment

Sicherstellung wissenschaftlicher Forschungsarbeit
„Lernen mit Üben“ verbinden

assoc.ts.-huynh-quyen.jpg — Assoc.Prof.Dr. Huynh Quyen – Rektor der Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment

Die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment (HCMUNRE) fördert die Ergebnisse der wissenschaftlichen Forschung, die im Zeitraum 2020–2022 „Lernen mit Praxis“ kombiniert, und erzielt im Jahr 2023 weiterhin viele bemerkenswerte Ergebnisse, die zu den Erfolgen der Universität beitragen.

Dementsprechend belegt die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment im Vietnam University Ranking (VNUR) Platz 64 unter den 100 stärksten Universitäten Vietnams. Die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment hat zudem mehr als 250 wissenschaftliche Artikel im In- und Ausland veröffentlicht, darunter mehr als 40 renommierte internationale Artikel (ISI/SCOPUS). Bis 2023 hat die Zahl der von der Universität veröffentlichten internationalen wissenschaftlichen Artikel das Ziel der Entwicklungsstrategie der Universität bis 2025 weit übertroffen.

Die Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment erschien erstmals in der Nature Index-Datenbank mit einem „Share“-Score von 0,67, belegte Platz 7 von 43 wissenschaftlichen Forschungseinrichtungen in Vietnam und erschien in der Nature Index-Liste 2022. Im Jahr 2023 führte die Universität zahlreiche wissenschaftliche Forschungsprojekte durch, darunter 10 Projekte auf Minister-/Provinzebene, 14 Projekte auf Schulebene und 15 Projekte für Studierende. Bis 2023 hatte die Universität mehr als 18 Projekte/Modelle für Testproduktion, Beratung und Technologietransfer durchgeführt.

Im Jahr 2023 organisierte die Schule erfolgreich die 6. Wissenschaftliche Konferenz mit der Teilnahme von mehr als 20 in- und ausländischen Einheiten und Unternehmen. Gleichzeitig wurde die 3. Jobmesse und Geschäftsausstellung im Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt erfolgreich durchgeführt, an der mehr als 1.000 Studenten und mehr als 15 typische Unternehmen aus dem Bereich natürliche Ressourcen und Umwelt teilnahmen.

Die Universität für natürliche Ressourcen und Umwelt Ho-Chi-Minh-Stadt hat auch zahlreiche andere wissenschaftliche Konferenzen erfolgreich organisiert, darunter den Orientierungsworkshop zur wissenschaftlichen Forschung zum Thema Netto-Null bis 2050 mit der Teilnahme von fast 200 Mitgliedern und mehr als 20 Unternehmen. Gleichzeitig hat die Universität neun Absichtserklärungen (Memorandums of Understanding, MOUs) mit Partnern unterzeichnet, die zu den führenden Universitäten im In- und Ausland gehören, wie z. B. der Vinh University, der Can Tho University und der Curtin University. Außerdem hat sie Absichtserklärungen mit Unternehmen unterzeichnet, wie z. B. der Arup Group aus Großbritannien und der Duy Tan Recycled Plastic Company.

Um sicherzustellen, dass die wissenschaftliche Forschung auch weiterhin „Lernen mit Praxis“ verbindet, werden der Aufbau und die Entwicklung wissenschaftlicher Forschungsaktivitäten und des Technologietransfers als eine der Hauptaufgaben in der Entwicklungsstrategie der Ho Chi Minh City University of Natural Resources and Environment für den Zeitraum 2024–2025 identifiziert. Die Universität konzentriert sich weiterhin auf die Entwicklung von Lösungen zur Diversifizierung der Finanzierungsquellen für Investitionen in Einrichtungen wie Labore, Forschungsgeräte usw. und auf die Durchführung von Forschung durch Aktivitäten zu Themen/Projekten der nationalen und internationalen Zusammenarbeit.

Die Schule wird außerdem einen Mechanismus entwickeln, um Gruppen und Einzelpersonen, die in der wissenschaftlichen Forschung und im Technologietransfer gute Leistungen erbringen, zu belohnen und zeitnah zu fördern; die Fähigkeiten des an der wissenschaftlichen Forschung und im Technologietransfer beteiligten Personals zu verbessern; die Zusammenarbeit mit Unternehmen in der wissenschaftlichen Forschung und im Technologietransfer entsprechend dem Auftragsmechanismus der Unternehmen zu stärken; starke und vielversprechende Forschungsgruppen aufzubauen und zu unterstützen; einen jungen Kreativclub für junge Mitarbeiter, Studenten und Schüler der Schule zu gründen, damit diese kreative Ideen für die wissenschaftliche Forschung entwickeln können; und einen Club zu gründen, der für die Ausbildung von Fähigkeiten in wissenschaftlicher Forschung, Denken und Unternehmertum zuständig ist, um die Entwicklung der wissenschaftlichen Forschung der Studenten zu fördern und gute Ideen auszubrüten.

Tuong Tu - Hoai Thu (aufgeführt)

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Quelle