Die Prüfungsfragen für einige Fächer der Abiturprüfung 2025 waren zu schwierig und sorgten in den letzten Tagen für Aufsehen. Gute Schüler, die noch selbstbewusst in die Prüfung gegangen waren, waren bei den Englisch- und Mathematikprüfungen plötzlich verwirrt. Viele riefen aus, die Prüfung sei viel schwieriger als das, was die Lehrer gelehrt und die Schüler gelernt hätten; schwieriger als Lehrbücher, sogar als das Standardprogramm.
Zwar erklärte und bekräftigte das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass keine Prüfungsfrage über die Anforderungen des Programms hinausgehe; wenn jedoch sowohl Schüler als auch Lehrer feststellen, dass der Inhalt der Abiturprüfung nicht mit dem übereinstimmt, was an weiterführenden Schulen gelehrt wird, liegt die Ursache möglicherweise nicht nur in der Art und Weise, wie die Fragen gestellt werden.
Die Innovation allgemeinbildender Programme hat einen Zyklus mit vielen Erwartungen durchlaufen, wobei die größte Veränderung die Verlagerung von der Wissensvermittlung hin zum Ziel der Ausbildung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden ist.
Die Prüfung dient jedoch der Leistungsbewertung. Die mathematischen Aufgaben, Aufsätze und Situationen erfordern von den Schülern einen Bezug zur Realität, um praktische Probleme zu lösen. Dies überrascht und verwirrt die Kandidaten. Viele Lehrer sagen außerdem, dass sie manche Fragen nicht oder nicht rechtzeitig beantworten können.
Dies zeigt, dass die Prüfung nicht nur der Bewertung der Schüler dient, sondern auch die grundlegende und umfassende Innovation von Bildung und Ausbildung im Bildungssektor widerspiegelt. Viele Bildungsreformen in der Geschichte haben gezeigt, dass Innovationen bei Schulen, Personal und Investitionen in Bildung stets mit Innovationen bei Programmen und Lehrbüchern einhergehen. Es scheint, dass sich auch dieses Mal etwas wiederholt.
Bedenken und Kritik an der Innovation der allgemeinen Bildungsprogramme, aber auch ein ernsthafter Lehrermangel überall, Unterschiede bei der Qualität des Personals, ein Bildungsbudget, das die Mindestanforderungen nicht erreicht usw. scheinen sich in der Verwirrung der Schüler nach der letzten Prüfung zu äußern.
Professor Do Duc Thai, Mitglied des Entwicklungsausschusses für das allgemeine Bildungsprogramm 2018, erklärte, dass die Bildungsbewertung, einschließlich der Prüfungsmethode und der Anerkennung des Schulabschlusses, der letzte Schritt im gesamten Prozess der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms sei. Sie sei für die Umsetzung der Ziele der allgemeinen Bildung und die Umsetzung der Anforderungen an die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler verantwortlich.
„Für jedes Fach im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 ist es notwendig, bei Schülern und ihren Eltern Vertrauen in den Wert des Wissens in diesem Fach für das zukünftige Leben der Schüler aufzubauen und so die Schüler für das Fach zu motivieren und zu begeistern. Um dies zu erreichen, müssen wir die Inhalte und Lehrmethoden jedes Fachs erneuern. Wir können nicht durch administrative Maßnahmen wie Pflichtprüfungen Schüler zum Lernen zwingen“, erklärte Professor Thai.
Die Verwendung der Prüfungsmethode, um Lehren und Lernen zu „erzwingen“ oder Lehren und Lernen zu erneuern, um vor einer Änderung der Prüfungsmethode ausreichend Vertrauen zu gewinnen, ist stets ein kontroverses Thema. Die jüngste Abiturprüfung gilt jedenfalls als Test für politische Innovationen, die mit den Bildungsbewegungen an jeder Bildungseinrichtung einhergehen. Darauf aufbauend können Anpassungen vorgenommen werden, damit wichtige Prüfungen die Schüler nicht zu sehr belasten.
Quelle: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm
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