Dialog über internationale Politik und rechtliche Rahmenbedingungen für Lehrkräfte

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Der Workshop ist ein Beleg für das gemeinsame Engagement der UNESCO und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die Rolle und den Status von Lehrern durch den politischen und rechtlichen Rahmen in Vietnam zu fördern.

Im Rahmen der Bemühungen Vietnams, ein Lehrergesetz zu erarbeiten, zog der nationale Konsultationsworkshop zum Thema „Politik und Rechtsrahmen für Lehrer im Kontext der Globalisierung: Internationale Erfahrungen und Empfehlungen für Vietnam“ erstmals in direkter und Online-Form die Aufmerksamkeit und Beiträge von mehr als 150 politischen Entscheidungsträgern, Gesetzgebern, Bildungsmanagern, Lehrern, Vertretern von Bildungsgewerkschaften sowie mehr als 10 internationalen Organisationen, UN-Organisationen und vietnamesischen Nichtregierungsorganisationen auf sich.

Experten der UNESCO Hanoi , des UNESCO-Hauptquartiers, der UNESCO-Abteilung für Lehrerentwicklung und Vertreter der Internationalen Task Force für Lehrer für Bildung 2030 Der Workshop wurde von der UNESCO ausgerichtet und Vertreter der Shanghai Normal University und anderer Universitäten nahmen teil und steuerten ihr Fachwissen bei.

Mit dem Ziel, hochwertige Bildung und lebenslange Lernmöglichkeiten für alle zu gewährleisten und so die nationale Wettbewerbsfähigkeit, das Glück und Wohlergehen der Menschen sowie die globale Integration zu sichern, bemüht sich Vietnam um die Änderung und Stärkung der Lehrerpolitik durch den Vorschlag zur Ausarbeitung eines Lehrergesetzes. Die vietnamesische Regierung hat das Lehrergesetz der Nationalversammlung zur Prüfung und ersten Stellungnahme in der 8. Sitzung der 15. Nationalversammlung (Oktober/November 2024) vorgelegt und wird der Nationalversammlung voraussichtlich in der 9. Sitzung der 15. Nationalversammlung (Juni 2025) zur Genehmigung vorgelegt. Bei einer Genehmigung durch die vietnamesische Nationalversammlung dürfte das Lehrergesetz einen rechtlichen Rahmen und ein günstiges Umfeld für Lehrer schaffen, damit diese ihr Potenzial voll ausschöpfen und wirksam zur nationalen Bildungsreform in diesem sich rasch wandelnden Land beitragen können.

Im Rahmen dieses Prozesses beriet sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) mit der UNESCO – der Sonderorganisation der Vereinten Nationen für Bildung – und der von der UNESCO geleiteten Internationalen Task Force „Lehrer für Bildung 2030“ zum globalen und regionalen Kontext der Lehrertransformation. Die Dokumente der Expertenkonsultation umfassten relevante internationale Leitlinien, Forschungsergebnisse und Erfahrungen der Mitgliedsländer und Forschungszentren zur Entwicklung von Lehrerpolitiken.

Durch Präsentationen von UNESCO-Experten erhielten die Teilnehmer einen Überblick über die Rolle der Lehrer heute: ...In einem neuen Gesellschaftsvertrag für Bildung müssen die Lehrer in den Mittelpunkt gestellt werden, und ihr Beruf muss neu bewertet und als gemeinschaftliche Anstrengung neu konzipiert werden, die neues Wissen hervorbringt und einen pädagogischen und sozialen Wandel herbeiführt [1]

Konferenzszene

Den Delegierten wurden außerdem die Leitlinien zur Entwicklung der Lehrerpolitik vorgestellt. Dabei handelt es sich um ein nützliches und praktisches Instrument zur Anleitung der Entwicklung und/oder Überprüfung nationaler Lehrerpolitiken, indem die verschiedenen Elemente der Lehrerpolitik und die Art und Weise, wie diese Elemente miteinander interagieren, behandelt werden. Dies trägt zur Entwicklung einer faktenbasierten nationalen Lehrerpolitik als integrierter Bestandteil sektorweiter Bildungspläne oder -politiken im Einklang mit den allgemeinen nationalen Entwicklungsplänen und -strategien bei.

Weitere praktische Probleme, mit denen Lehrer weltweit im Allgemeinen und in einigen Ländern im Besonderen konfrontiert sind, werden auch im Global Report on Teachers angesprochen und diskutiert, der von der UNESCO und der International Task Force on Teachers for Education 2030 initiiert wurde. Der konkrete Fall des chinesischen Lehrergesetzes wird auch von Professor Li Tingzhou von der Shanghai Normal University erläutert.

Jede Gruppendiskussion endete mit einer lebhaften Diskussion über die Relevanz internationaler Erfahrungen für die Entwicklung eines politischen und rechtlichen Rahmens für Lehrer in Vietnam und schlug Lösungen und Empfehlungen für Lehrer vor, um den nationalen Bedürfnissen gerecht zu werden und gleichzeitig mit Trends, Visionen und Prognosen auf globaler Ebene im Einklang zu stehen.

Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsverwaltung, besprach den Prozess der Ausarbeitung des Lehrergesetzes und bat um Kommentare. Er erklärte: „Das Lehrergesetz wurde sorgfältig und durch umfangreiche Recherchen und Beratungen ausgearbeitet, um sicherzustellen, dass es alle Lehrer motiviert und stärkt, sich in diesem Beruf qualifiziert, engagiert, verantwortungsbewusst und kompetent zu verhalten, egal wo sie sich befinden.“ Wir freuen uns über den Dialog mit nationalen und internationalen Teilnehmern im Rahmen des heutigen Workshops.

Frau Miki Nozawa, Leiterin der Bildungsabteilung der UNESCO Vietnam, sagte zum Workshop-Programm: „Der Workshop ist ein anschaulicher Beweis für das gemeinsame Engagement der UNESCO und des Bildungsministeriums bei der Förderung der Rolle und des Status von Lehrern durch die politischen und rechtlichen Rahmenbedingungen in Vietnam, einem sich rasch verändernden Land. Dies ist insbesondere eine sinnvolle Aktivität zur Feier des Weltlehrertags (5. Oktober) und des vietnamesischen Lehrertags (20. November).

Frau Valerie Djioze-Gallet, Vertreterin der Abteilung für Lehrerentwicklung (UNESCO-Hauptquartier) , sagte: „Die UNESCO begrüßt die vorrangige Agenda der vietnamesischen Regierung zur Stärkung der Richtlinien und Gesetze für Lehrer und ist bereit, sich mit dem UNESCO-Büro in Hanoi abzustimmen, um dem Land weiterhin technische Unterstützung bei der Bewältigung von Herausforderungen zu bieten, wie etwa daten- und evidenzbasierte Entscheidungsfindung im Zusammenhang mit Lehrern, Lehrermangel und beruflicher Entwicklung …“

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[1] UNESCO-Bericht der Internationalen Kommission für die Zukunft der Bildung aus dem Jahr 2021 mit dem Titel „Unsere Zukunft gemeinsam neu gestalten: Ein neuer Gesellschaftsvertrag für Bildung“.

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