Unterstützung der Schüler bei der Wahl der richtigen Fächer und Abschlussprüfungen

Laut dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 dürfen Gymnasiasten Fächer wählen, die ihren Fähigkeiten entsprechen, um ihre Stärken gezielt zu entwickeln, ihre Ziele klar zu definieren und einen optimalen Lernweg zu gestalten. Die aktuelle Fächer- und Prüfungsauswahl ist jedoch nach wie vor subjektiv und unausgewogen.

SCHÜLER HABEN ANGST VOR NATURWISSENSCHAFTEN WEGEN… INTEGRIERTEM UNTERRICHT?

Ein Naturwissenschaftslehrer einer weiterführenden Schule im Bezirk 1 von Ho-Chi-Minh-Stadt sagte, dass sich viele Schüler nicht für Naturwissenschaften interessierten. Laut ihm sei das Wissen in den Naturwissenschaften (Physik, Chemie, Biologie) oft theoretisch und abstrakt und erfordere logisches Denken und Auswendiglernen. Wird der Unterricht nicht lebendig gestaltet, könnten sich die Schüler gelangweilt oder verwirrt fühlen.

Vielerorts folgt die Fächerwahl der Gymnasiasten und das Abitur 2025 einem Trend zu sozialwissenschaftlichen Fächern.

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Dafür gibt es viele Gründe, wie z. B. veraltete Lehrmethoden, wenig praktische Experimente und die fehlende Verknüpfung von Wissen und praktischer Anwendung. Dadurch können die Schüler den Sinn des Fachs nicht erkennen. Da ein Fachlehrer aus dem alten Programm alle drei Fächer des neuen Programms unterrichtet, herrscht außerdem immer noch die Situation des „Unterrichtens um des Lernens willen“, anstatt nach dem Motto „10 wissen, 1 lehren“ zu unterrichten. Andererseits werden an manchen Schulen drei Fächer von drei Lehrern unterrichtet, was einen hohen psychologischen Druck erzeugt und die Schüler vor dem Studium der Naturwissenschaften zurückschrecken lässt.

Viele Eltern empfinden das Fach als schwierig und fördern es daher nicht oder haben keine klare Vorstellung von der Rolle der Naturwissenschaften im Leben. Dies beeinträchtigt das Interesse und das Bewusstsein der Schüler.

„Beim Eintritt in die weiterführende Schule neigen Schüler und Eltern dazu, einfache und leichte Fächer zu wählen, sodass die meisten von ihnen sich für Sozialwissenschaften entscheiden (KHXH). Einige wenige entscheiden sich aufgrund der Träume und Erwartungen ihrer Familie für eine Kombination aus Naturwissenschaften und studieren Gesundheitswissenschaften, Maschinenbau, Bauwesen …“, beschrieb dieser Lehrer die Realität und fügte hinzu, dass er beim Unterrichten von Physik, Chemie und Biologie auf der Mittelstufenebene bei den meisten Schülern große Wissenslücken festgestellt habe.

Master Pham Phuong Binh, stellvertretender Leiter der Abteilung für Weiterbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte außerdem, dass die meisten Naturwissenschaftslehrer nach dem Prinzip der „Feuerwehr“ ausgebildet würden (Physiklehrer würden ähnlich wie Chemie- und Biologielehrer in Chemie und Biologie ausgebildet). Dieser Ansatz könne die Ziele des Programms nicht erfüllen, wenn ein den Fähigkeiten der Schüler entsprechender Unterricht gefordert werde. Dies führe dazu, dass Schüler von den Naturwissenschaften gelangweilt seien, weil sie Wissen nicht wahrnehmen, verstehen und anwenden könnten. Der „Verlust von Grundkenntnissen“ ab der Sekundarstufe führe dazu, dass Schüler „Angst“ vor Physik, Chemie und Biologie hätten.

PSYCHOLOGIE DER WAHL DER SOZIALWISSENSCHAFTEN "FÜR EINFACH"

Laut Pham Phuong Binh liegt dies auch an der ungleichen Bewertung der Fächer. Manche Physik-, Chemie- und Biologielehrer vermitteln oft schwieriges Wissen und stellen schwierige Prüfungsfragen. Schüler schneiden dadurch schlechter ab als in den Sozialwissenschaften. Die meisten Studierenden, die sich für Naturwissenschaften entscheiden, müssen zusätzliche Kurse besuchen, um ihr Wissen zu erweitern und Aufgaben zu lösen. Dies führt zu Stress und Druck und führt dazu, dass die Schüler ihre Fächerwahl ändern. Im Vergleich zu den Sozialwissenschaften fallen den Schülern Geschichte und Geographie leichter.

Darüber hinaus erklärte Herr Binh, dass die veränderten Zulassungsverfahren der Universitäten mit ihren vielfältigen Methoden, bei denen viele Studierende ihre Abiturzeugnisse berücksichtigen und separate Prüfungen ablegen, dazu führen, dass traditionelle Kombinationen der Universitätszulassung nicht mehr im Fokus stehen. Die Zulassung mancher Universitäten auf Grundlage ihrer Abiturzeugnisse erfordert von den Studierenden, zu berechnen und auszuwählen, in welchen Fächern sie leichter gute Noten erzielen.

Herr Binh glaubt, dass sich auch die Eltern verändert haben. Während Eltern früher die Bildung ihrer Kinder bestimmten, begleiten und akzeptieren sie heute deren Entscheidungen. Viele Eltern verlangen von ihren Kindern lediglich, dass sie gut lernen, weniger Druck haben und mit Freude und Freude zur Schule gehen. Dies ist auch der Grund für den Trend, die Fächerwahl bereits ab der 10. Klasse zu ändern.

Viele Lehrkräfte sind der Meinung, dass die leichtfertige Wahl der Sozialwissenschaften eine vorübergehende Mentalität ist, was offensichtlich ist. Das Problem ist, dass das Angebot an naturwissenschaftlichen Studiengängen sehr vielfältig ist. Wenn Studierende sich also gegen ein naturwissenschaftliches Studium entscheiden, verlieren sie viele Chancen in Fachbereichen, die hochqualifizierte Fachkräfte in Technik, Naturwissenschaften und Ingenieurwesen benötigen – die Grundlage für die nationale industrielle Entwicklung. Darüber hinaus müssen Lehrkräfte an Gymnasien die Begeisterung für die Naturwissenschaften wecken und die Grundlagen dafür legen, dass der Anteil der Schüler, die Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften lieben, gleich groß ist.

Die Schüler der 12. Klasse sind gerade dabei, sich für die bevorstehende Abiturprüfung Wahlfächer auszusuchen.

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Notwendigkeit innovativer Tests, Bewertungen und Zulassung

Laut dem stellvertretenden Schulleiter eines Gymnasiums in Thu Duc City (HCMC) ist es notwendig, das Problem von der Lehrerausbildung bis hin zur Verknüpfung der Programmdurchführung zwischen Mittel- und Oberstufe, insbesondere zwischen Oberstufenprogramm und Hochschulzugang, zu lösen, um die Mentalität zu überwinden, Sozialwissenschaften aufgrund der einfachen Studienmöglichkeiten und der guten akademischen Leistungen zu wählen. Der Kern des Problems besteht darin, die Bewertung und die Einschreibung so zu gestalten, dass sie den Zielen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 entsprechen.

In diesem Zusammenhang schlug Meister Pham Le Thanh, Lehrer am Nguyen Hien Gymnasium (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt), vor, das Bildungsministerium solle bald Richtlinien für das Abitur 2025 herausgeben und erläutern, wie die Ergebnisse dieser Prüfung für die Zulassung zur Universität zu verwenden sind. Tatsächlich müssen die Schüler, die das Abitur 2025 ablegen, gemäß den Vorschriften vier Fächer belegen, darunter zwei Pflichtfächer: Mathematik und Literatur; die beiden übrigen Fächer sind Wahlfächer aus den Bereichen Fremdsprachen, Geschichte, Geographie, Physik, Chemie, Biologie, Wirtschaftswissenschaften sowie Recht, Technologie und Informationstechnologie. Die Anzahl der geprüften Fächer deckt daher nicht alle traditionellen Kombinationen für die Zulassung zur Universität ab.

Master Thanh analysierte, dass es zwar fast 100 Dreifachkombinationen für die Zulassung gab, sich die Studierenden in Wirklichkeit jedoch nur auf der Grundlage traditioneller Prüfungsblöcke wie A00 (Mathematik, Physik, Chemie), A01 (Mathematik, Physik, Fremdsprache), B00 (Mathematik, Biologie, Chemie), C00 (Literatur, Geschichte, Geographie) und D01 (Mathematik, Literatur, Englisch) für die Zulassung anmeldeten. Jedes Hauptfach rekrutiert in der Regel Studierende auf der Grundlage vieler Kombinationen, maximal vier und nur etwa fünf traditioneller Kombinationen.

„Das Ministerium muss die Berücksichtigung der Abiturnoten für die Zulassung zu Universitäten prüfen, um die Fairness bei der Zulassung zu mehreren Fächerkombinationen für dasselbe Hauptfach zu gewährleisten. Universitäten können derzeit ihre eigenen Zulassungsverfahren verwenden, aber jeder Ort hat ein anderes Verfahren. Daher hoffen wir, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung in den Zulassungsbestimmungen spezifische Regelungen zur staatlichen Verwaltung erlässt, um die Kontrolle und Überwachung der Prüfungsqualität und die Fairness für die Lernenden zu gewährleisten“, schlug Lehrer Pham Le Thanh vor.

Die Formel „3 Verständnis“ gleicht die Entscheidungen der STUDENTEN aus

Im aktuellen allgemeinen Bildungsprogramm können Schüler Fächer wählen, die ihren Fähigkeiten entsprechen. Daher müssen Schüler und Eltern aufmerksam sein und die richtige Perspektive haben, um die richtige Wahl zu treffen und die Schüler dabei zu unterstützen, ihre Fähigkeiten optimal zu nutzen, ohne die Fächerwahl emotional zu beeinträchtigen.

Um dies zu erreichen, müssen die Schüler laut Meister Pham Le Thanh bei der Wahl eines Fachs die Formel „3 Verständnis“ verstehen.

Zunächst einmal ist „Kenne dich selbst“ der Schlüsselfaktor bei der Wahl einer Fächerkombination. Studierende müssen sich selbst verstehen. Dazu gehört das Verständnis ihrer persönlichen Fähigkeiten, Stärken und Schwächen, potenziellen Fähigkeiten und Interessen. Studierende sollten sich fragen: „Welche Fähigkeiten habe ich, die ich sicher ausführen kann? Welche Aktivitäten machen mir Spaß? Was möchte ich in Zukunft machen?“

Als nächstes geht es um das „Berufsverständnis“, denn im Rahmen der berufsorientierten Fächerwahl müssen sich die Schüler über verschiedene Berufe, die erforderlichen Fähigkeiten und Entwicklungstrends informieren. Eltern, Lehrer und Schulen müssen die Schüler bei der Analyse und Prognose von Karrieretrends und den erforderlichen Humanressourcen in der Gesellschaft unterstützen, damit sie ihre Karrieren ausrichten können.

Und insbesondere „Die Universität verstehen“, an der Sie studieren möchten, wird zeigen, welche Zulassungs-/Prüfungsmethoden Ihren Stärken entsprechen. Welche Fächer müssen Sie für die spezifischen Prüfungen jeder Universität gut studieren? …

Quelle: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm