Seien Sie vorsichtig mit Materialien, die nicht aus Lehrbüchern stammen

Eine Literaturklasse der Giang Vo Sekundarschule (Bezirk Ba ​​Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Viele widersprüchliche Ansichten

Kürzlich äußerte eine Mutter ihre Meinung über das Gedicht „Sound of Germinating Seeds“ von Autor To Ha im vietnamesischen Lehrbuch für die 5. Klasse der Reihe „Connecting Knowledge with Life“ und bezeichnete es als kompliziert und schwer verständlich. Daraufhin kritisierten viele Menschen in sozialen Netzwerken die Aufnahme dieses Werks in das Lehrbuch, obwohl das Gedicht keinen Reim hat und es jungen Schülern dadurch schwer fällt, es zu lernen. Insbesondere das Vorkommen von Wörtern wie „anh oi“ und „lang cham“ im Gedicht wurde kritisiert, da sie ungewöhnlich, selten, schwer zu lesen und schwer zu merken seien.

Unmittelbar danach analysierten jedoch zahlreiche Dichter, Literaturkritiker, Bildungsexperten , Herausgeber vietnamesischer Lehrbücher und Lehrer die einzigartigen und kreativen Merkmale des Gedichts und bestätigten, dass das Werk absolut würdig sei, in das Lehrbuch aufgenommen zu werden. Insbesondere analysierte Außerordentlicher Professor Dr. Bui Manh Hung – Hauptkoordinator des Entwicklungsausschusses für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 und Chefredakteur des Lehrbuchs für vietnamesische Sprache und Literatur sowie der Buchreihe „Wissen mit Leben verbinden“ – einige der Gründe, warum das Gedicht in der öffentlichen Meinung zu einem hitzigen Thema wurde, da es hastig gelesen wurde, ohne das Werk zu verstehen, und vorschnell beurteilt wurde. Das Konzept der Poesie ist überholt, insbesondere die in Lehrbüchern verwendete Poesie.

Viele Menschen sind der Meinung, dass Gedichte einen strengen Reim haben müssen, und wenn sie sich reimen, muss es der Hauptreim sein. Gedichte, die den Schülern vermittelt werden, müssen leicht zu lesen und zu verstehen sein, und der Inhalt muss klar sein. Außerdem ist das Bildungskonzept immer noch stereotyp. Viele Menschen möchten, dass die Schüler heute nur noch die Gedichte lernen, die sie früher gelernt haben, obwohl sich vieles geändert hat. Schüler hören beispielsweise gerne andere Musikrichtungen und haben auch andere Vorlieben in Bezug auf Kleidung, Küche usw.

Liest man diesen Text zusammen mit der im Lehrbuch vorgeschlagenen Lektion, wird deutlich, dass es sich um ein Gedicht über eine Gehörlosenklasse handelt und die darin verwendeten Wörter sehr gut geeignet sind, die Schülerinnen und Schüler der Klasse zu beschreiben. Schülerinnen und Schüler der 5. Klasse werden unter Anleitung und mit Anregungen der Lehrkraft die einzigartigen Worte und Bedeutungen des Gedichts mit tiefer Menschlichkeit und Bildung erfahren. Dadurch lernen sie, Mitgefühl für benachteiligte Kinder zu empfinden und mit ihnen zu teilen.

Wenn man auf die letzten fünf Jahre zurückblickt, in denen das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit neuen Lehrbüchern offiziell an den Schulen eingeführt wurde, hat der Inhalt der in vietnamesischen Büchern erschienenen Bücher für Aufregung in der Öffentlichkeit gesorgt. So sorgte beispielsweise das Gedicht „Bullying“ des Autors Nguyen The Hoang Linh, das im Literaturlehrbuch für die 6. Klasse der Buchreihe Connecting knowledge with life abgedruckt war, tagelang für Kontroversen. Neue Werke können leicht zu gemischten Kritiken führen, obwohl diese literarischen Texte, um in den Lehrplan aufgenommen zu werden, viele Runden strenger Bewertungen durchlaufen mussten. Als Teil des von Experten angeführten Grundes wird das „traditionelle“ Konzept des Literaturunterrichts genannt, das viele Menschen davon abhält, neue Texte sofort zu akzeptieren, insbesondere Gedichte mit flexiblen Reimen und Rhythmen, die sich von den Werken unterscheiden, die sie bereits kennen und aus früheren Lehrbüchern kennen.

Herausforderungen für Lehrkräfte und Schulen

Mit dem Ziel, den Literaturunterricht im Bildungssektor zu erneuern, verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass ab dem Schuljahr 2024/25 keine Lehrbücher mehr für Literaturtests für Mittel- und Oberstufenschüler verwendet werden. Dies soll verhindern, dass Schüler den Unterrichtsstoff nur auswendig lernen oder Inhalte aus vorhandenen Dokumenten kopieren.

Die Richtlinie ist eindeutig, aber bei der praktischen Umsetzung wird es zu Schwierigkeiten kommen, da nicht alle Lehrer geeignete Textquellen für den Test finden. Insbesondere um eine Überschneidung von Testfragen für Klassen derselben Jahrgangsstufe zu vermeiden, müssen die Lehrer zwischen diesem Schuljahr und dem nächsten fortlaufend verschiedene Texte aktualisieren, um die Testfragen zu erneuern. Dies ist eindeutig eine große Herausforderung, die von den Lehrern ausreichende professionelle Kapazitäten zur Bewertung und sorgfältigen Auswahl geeigneter Materialien sowie Hingabe zum Beruf verlangt. Wie Associate Professor Dr. Bui Manh Hung erklärte, können bereits wenige Texte - in der Regel literarische Texte - mit unterschiedlichen Meinungen zu einer Welle der öffentlichen Meinung führen. Je neuer das Werk (vielleicht neu verfasst oder der Öffentlichkeit lange Zeit kaum bekannt), desto wahrscheinlicher ist es, dass es zu widersprüchlichen Beurteilungen kommt.

Dokumente sind im Internet mittlerweile sehr gut verfügbar, doch inmitten dieser Informationsflut ist es nicht einfach, einen Text zu finden, der den Anforderungen und dem Zweck des Tests entspricht. Schon ein Fehler, wie die Wahl eines zu langen oder zu umfangreichen Textes für die Schüler, kann zu einem großen Aufruhr führen. Um solche Fehler zu vermeiden, erklärte Herr Tran Van Toan, Leiter der Literaturgruppe der Quoc Hoc High School für Hochbegabte in Hue, dass die Schulung der Lehrer in den Bereichen Materialauswahl, Fragenstellung und präzises Fragen gemäß den Vorgaben des Bildungsministeriums verstärkt werden müsse. Darüber hinaus müssten die Schulen die Prüfungsfragen regelmäßig überprüfen und vermeiden, dass jeder für sich allein arbeitet, was leicht zu unglücklichen Fehlern führen könne.

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Laut Nguyen Thi Van Hong, Rektorin der Chuong Duong Secondary School (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi), müssen Lehrkräfte bei der Auswahl von Materialien, die nicht aus Lehrbüchern stammen, über die erforderlichen Qualifikationen verfügen, um die verwendeten Materialien zu verstehen. Schulleitung und Berufsverbände müssen die Auswahl der Materialien genau überwachen, um deren Richtigkeit sicherzustellen. Eine mögliche Methode besteht darin, bei der Auswahl von Lehrbuch A Materialien aus Lehrbuch B auszuwählen, um Fragen zu formulieren und so die Pädagogik und die Richtigkeit der Sätze sicherzustellen. Darüber hinaus sollten vielfältige Materialien aus authentischen Werken ausgewählt werden. Beispielsweise kann beim Unterrichten des Werks „Dat rung phuong nam“ Material aus anderen Auszügen desselben Werks verwendet werden, die nicht im Lehrbuch stehen. Mit dieser Methode lässt sich laut Frau Hong die Auswahl ungenauer Materialien einschränken.

Quelle: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html