Innovationen müssen für die Studierenden relevant sein.

Die Auswahl von Literaturmaterialien, die keine Lehrbücher sind, für Tests und Bewertungen bietet Lehrern und Schülern die Möglichkeit, ihrer Kreativität freien Lauf zu lassen und das Auswendiglernen einzuschränken. Allerdings müssen die Lehrer auch Zeit in die Recherche und sorgfältige Überlegung investieren, um die Schüler nicht zu verwirren, aber auch nicht oberflächlich und einfach zu sein und sie nicht in die Lage zu versetzen, die Schüler einzuordnen.

Literaturunterricht an der Thong Nhat Secondary School (Bezirk Ba ​​Dinh, Hanoi ). Foto: NTCC.

Laut der offiziellen Mitteilung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Umsetzung der Aufgaben im Sekundarbereich für das Schuljahr 2024/25 gibt es eine Reihe spezifischer Anforderungen für die Prüfung und Bewertung von Literatur. So dürfen Sekundar- und Oberschulen in regelmäßigen Tests keine Texte und Auszüge aus Lehrbüchern mehr als Prüfungsmaterial verwenden, um Leseverständnis und Schreibfähigkeiten zu beurteilen.

Darüber hinaus muss die Leistungsbeurteilung den Vorschriften entsprechend erfolgen und darf nicht über die Anforderungen des Studiengangs hinausgehen. Regelmäßige Prüfungen und Beurteilungen müssen durch praktische Übungen, Lernprojekte usw. ergänzt werden.

Darüber hinaus müssen die Schulen auch den Aufbau von Fragenkatalogen und Prüfungsmatrizen entsprechend den Anforderungen des jeweiligen Fachprogramms verstärken, die Schüler der 9. Klasse auf die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse und die Schüler der 12. Klasse auf die Abiturprüfung vorbereiten.

Kürzlich erregte das Aufsatzthema für die erste Semesterhälfte der Mac Dinh Chi High School (HCMC) große Aufmerksamkeit, da es ein hochaktuelles Thema behandelte. Das Thema überraschte zudem durch seine Kürze und forderte die Schüler auf, einen Aufsatz über den aktuellen Lebensstil junger Menschen zu schreiben. Viele Schüler zeigten sich interessiert und sagten, dass dieses Thema Emotionen weckt, persönliche Perspektiven gut zum Ausdruck bringt und anschauliche Beweise liefert, wie etwa die Tatsache, dass manche Menschen Quittungen mit Photoshop bearbeiten, Spenden für die Taifun- Yagi- Hilfe falsch deklarieren oder dass virtuelles Leben mit Luxus prahlt, obwohl es in Wirklichkeit „geliehene Häuser und Mietwagen“ gibt.

Frau Hoang Thi Tu Anh, Literaturlehrerin an der Vietnam-Polish High School (Hanoi), bewertete die Prüfungsfragen als aktuell und erfasste schnell Aspekte des gesellschaftlichen Lebens mit herausragenden Phänomenen, die in letzter Zeit für junge Menschen von besonderem Interesse waren. Die sehr lebensnahe Sprache stellt für die Schüler keine Schwierigkeiten dar, gewährleistet aber dennoch eine Einstufung, wenn sie Ideen, überzeugende Beweise und einen kohärenten und flüssigen Schreibstil vorweisen können. „Die Prüfungsfragen beziehen sich auf neue, praktische Themen, die im Zuge der Änderungen im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 erscheinen, das den Unterricht lebendiger machen soll. Auch die Struktur der Abiturprüfung wurde geändert, um den Schülern zu helfen, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und frei zu gestalten“, sagte Frau Tu Anh.

Darüber hinaus wurde in einigen Gutachten vorgeschlagen, dass die Begriffe bei der Aufnahme in die Prüfung klar erklärt werden sollten, insbesondere bei neuen Begriffen, die nicht im vietnamesischen Wörterbuch enthalten sind, um Missverständnisse oder Kontroversen über das Leseverständnisniveau der Prüfung zu vermeiden. Auch die Prüfungsstruktur hat sich im Vergleich zur regulären Zwischenprüfung geändert, da es keinen Vietnamesisch-Teil mehr gibt, um die Fähigkeiten der Schüler umfassend zu testen. Die Prüfungsdauer ist zudem kürzer als in Rundschreiben 22 zur Beurteilung von Sekundar- und Oberstufenschülern des Ministeriums für Bildung und Ausbildung festgelegt, das für Fächer mit mehr als 70 Unterrichtsstunden/Jahr eine Dauer von 60 bis 90 Minuten und für Spezialfächer von bis zu 120 Minuten vorschreibt, während diese Prüfung nur 45 Minuten dauert.

Experten sind überzeugt, dass Lehrkräfte bei der Prüfung und Bewertung ihrer Schüler flexibel sein und dennoch eine umfassende Bewertung entsprechend den Anforderungen des Fachs vornehmen können. Die Notwendigkeit einer sorgfältigen Materialauswahl wurde von Verwaltungsbehörden und Bildungsexperten mehrfach betont. In der Realität können jedoch Fehler auftreten, da Lehrkräfte aufgrund ihrer subjektiven Meinung unbeabsichtigt ungeeignete Materialien auswählen können, beispielsweise solche, die anstößig, zu einfach, oberflächlich oder zu anspruchsvoll sind.

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Herr Ho Tan Nguyen Minh, Literaturlehrer an der Luong Van Chanh High School for the Gifted (Phu Yen), erklärte, dass es die Kreativität von Lehrern und Schülern fördere, wenn sie nicht auf wenige Texte in Lehrbüchern beschränkt seien. Dies würde das Erraten von Fragen durch Lehrer und Auswendiglernen sowie das nachplappernde Lernen und Auswendiglernen einschränken. Bei der Auswahl der Materialien sei es wichtig, nicht nach den Vorlieben der Lehrer, sondern nach den Bedürfnissen der Schüler zu wählen. Die ausgewählten Materialien müssten daher verständlich, verständlich, leistungsgerecht und altersgerecht sein und gute Umgangsformen gewährleisten.

Quelle: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html