(Dan Tri) – Das Ministerium für Bildung und Ausbildung verlangt von den Abteilungen, sich mit den Funktionseinheiten abzustimmen, um geeignete Pläne zu haben, mit denen die Lehrer bei der Durchführung der Verwaltungsverfahren zur Anmeldung für zusätzlichen Unterricht gemäß den Vorschriften angeleitet und unterstützt werden.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) fasst einen Monat der Umsetzung des Rundschreibens 29 zur Regelung von zusätzlichem Lehren und Lernen zusammen.
Das Ministerium stellte fest, dass Rundschreiben 29 zunächst positive Veränderungen im Bewusstsein und in den Managementmethoden für zusätzlichen Unterricht und Lernen bewirkt hat. Um die effektive Umsetzung fortzusetzen, hat das Ministerium eine Reihe von Empfehlungen an Kommunen und Bildungseinrichtungen gerichtet.
Insbesondere verlangt das Ministerium von den Abteilungen für Bildung und Ausbildung, sich mit den Funktionseinheiten abzustimmen, um geeignete Pläne zu haben, mit denen Lehrer, Organisationen und Einzelpersonen angeleitet und unterstützt werden können, die Verwaltungsverfahren gemäß den Vorschriften reibungslos durchzuführen und sich gemäß den Vorschriften für zusätzlichen Unterricht und Lernen anzumelden.
Langfristig wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung den lokalen Parteikomitees und Behörden raten, Haushaltsmittel bereitzustellen und die Mobilisierung sozialer Ressourcen zu erhöhen, um genügend Schulen zu bauen, damit alle Schüler im allgemeinen Bildungsalter zur Schule gehen können. Dadurch wird der Druck auf die Einschulung, insbesondere in Großstädten, Industriegebieten und dicht besiedelten Gebieten, verringert.
Darüber hinaus verlangt das Ministerium, dass die Formulierung der Prüfungsfragen, die regelmäßigen und periodischen Beurteilungen, die Aufnahmeprüfungen für die Grundschule, die Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse usw. mit den Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 übereinstimmen und die Schüler nicht zu zusätzlichem Lernen drängen.
Schüler legen die Abiturprüfung 2024 ab (Foto: Nam Anh).
Schulen müssen Umfragen durchführen und Schüler nach Klassenstufen klassifizieren, um die Klasseneinteilung und die Lehrerzuweisung je nach Fach planen zu können. Darauf aufbauend werden Pläne für die Organisation von Wiederholungsprüfungen und Schulungen für Schüler mit unbefriedigenden Lernergebnissen entwickelt. Wiederholungsprüfungen dürfen auf keinen Fall wahllos, nicht für die richtigen Fächer, ineffektiv und verschwenderisch organisiert werden.
Das Ministerium schlug vor, in den Schulen unter Anleitung der Lehrer ein Lernunterstützungsmodell aufzubauen und Selbstlernsitzungen für die Schüler zu organisieren, um ihre Selbstlern- und Recherchefähigkeiten unter Anleitung der Lehrer zu verbessern.
Je nach konkreter Situation und Phase können Gemeinden und Schulen die Einführung einer Selbstlernbewegung in Erwägung ziehen, bei der die Ergebnisse des „Selbstlernens“ zum Wettbewerbs- und Bewertungsziel gemacht werden.
Nach Einschätzung der führenden Bildungsagentur hat sich Rundschreiben 29 nach einem Monat der Umsetzung positiv auf das Bewusstsein und Handeln von Managern, Lehrern, Schülern und Eltern ausgewirkt.
Gemeinden, Schulen, Lehrer und Eltern sind sich der Folgen und Schäden des weit verbreiteten zusätzlichen Unterrichts und Lernens für die körperliche und geistige Gesundheit und die umfassende Entwicklung der Schüler sowie der damit verbundenen Verschwendung von Familienzeit und Geldern stärker bewusst. Die Qualität des formalen Unterrichts wird beeinträchtigt, und es entsteht eine Denkweise in Bezug auf Haupt- und Nebenfächer ...
Eltern sind sich auch der Rolle der Familie bei der Koordinierung der Betreuung und Ausbildung der Schüler bewusst, die nicht der Schule überlassen werden kann. Sie fördern den Geist und die Entschlossenheit der Schüler, zu Hause selbstständig zu lernen.
Das Team aus Managern und Lehrern ist sich der Verantwortung und Bedeutung des formalen Unterrichts, der Verantwortung bei der Unterstützung der Schüler zur Sicherung der Bildungsqualität sowie der Verantwortung und Bedeutung, den Schülern das Bewusstsein für Selbststudium, Autonomie und Selbstwahrnehmung bei Bildungsaktivitäten zu vermitteln, stärker und klarer bewusst.
Trotz der erzielten Ergebnisse gibt es auch einen Monat nach der Umsetzung des Rundschreibens 29 noch immer Kommunen, die bei der Herausgabe von Leitlinien und der Verkündung lokaler Vorschriften zögern, was zu Verwirrung bei der Umsetzung führt.
Die Anweisung an die Bildungseinrichtungen, ihre Lehrpläne an die Bestimmungen des Rundschreibens anzupassen, erfolgte an manchen Orten nicht rechtzeitig und war zum Zeitpunkt der Veröffentlichung des Rundschreibens nicht verfügbar. Dies führte zur plötzlichen Einstellung des zusätzlichen Unterrichts an den Schulen und beeinträchtigte die Psyche der Schüler und ihrer Eltern.
Darüber hinaus gibt es noch weitere objektive Probleme, wie etwa den Mangel an Schuleinrichtungen; Eltern von Schülern sind auf Schulen und Lehrer angewiesen, weil ihnen Zeit und Wissen fehlen, um ihre Kinder zu unterrichten; sie erwarten von ihren Kindern hohe schulische Leistungen; und Prüfungsdruck; Schüler sind beim Lernen nicht wirklich proaktiv und können nicht selbstständig lernen...
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Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-co-phuong-an-phu-hop-de-huong-dan-ho-tro-giao-vien-dang-ky-day-them-20250314172632071.htm
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