Bildungsministerium gibt Orientierung beim Unterrichten integrierter Fächer

Das Bildungsministerium weist die Schulen an, dem Unterricht in den Naturwissenschaften gemäß dem Lehrplan Priorität einzuräumen, während Geschichte und Geographie als zwei Unterfächer gleichzeitig unterrichtet werden.

Am 24. Oktober veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Dokument, in dem die Gemeinden angewiesen wurden, Schwierigkeiten beim Unterrichten von Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie, bei erlebnisorientierten Aktivitäten und bei der Berufsberatung zu beseitigen.

Das Fach Naturwissenschaften umfasst vier wesentliche Inhaltsbereiche: Materie und ihre Transformation, Energie und Transformation, Lebewesen, Erde und Himmel. Das Ministerium empfiehlt, Lehrkräfte mit dem jeweiligen Lehrinhalt angemessener Expertise einzusetzen. Die Zulassung von Lehrkräften für zwei oder mehr Inhaltsbereiche oder das gesamte Fach muss schrittweise erfolgen, um die erforderliche Expertise sicherzustellen.

Das Ministerium wies darauf hin, dass die Schulen Lehrpläne entwickeln sollten, die sich an den Lernstoff anpassen, die wissenschaftlichen Stundenpläne flexibel gestalten und die Pädagogik sowie die Umsetzungsfähigkeit der Lehrer sicherstellen sollten.

Die Fachlehrer jeder Klasse stimmen sich hinsichtlich der Prüfung und Bewertung mit den anderen Lehrkräften ab, um die Ergebnisse zu vereinheitlichen. Die Matrix und der Inhalt der regelmäßigen Prüfungen müssen im Einklang mit den Inhalten und der Unterrichtszeit des Programms erstellt werden.

Für Geschichte und Geographie können die Schulen die parallele Unterrichtsgestaltung in den beiden Teilfächern Geschichte und Geographie während des Semesters vereinbaren. Regelmäßige Leistungsnachweise und Evaluationen finden auch während des Unterrichts in jedem Teilfach statt.

Schüler der Thanh An Secondary School, Bezirk Can Gio, Ho-Chi-Minh-Stadt, gehen am 20. Oktober 2021 zur Schule. Foto: Quynh Tran

Darüber hinaus stellt die Schule für die Erlebnis- und Berufsorientierungsangebote Lehrkräfte mit den jeweils passenden Fachkenntnissen zur Verfügung, wobei den für das jeweilige Thema zuständigen Lehrkräften der Vorzug gegeben wird.

Bei naturbezogenen Themen sind beispielsweise Geographielehrer im Vorteil, da sie den Schülern dabei helfen, Wissen und Fähigkeiten zum Umweltschutz und zur Erhaltung natürlicher Landschaften zu erlernen und zu mobilisieren. Techniklehrer sind bei berufsorientierten Themen im Vorteil, da sie den Schülern den Umgang mit Ausrüstung, Arbeitsgeräten und Sicherheitskompetenzen vermitteln.

Der Erlebnisprozess kann eine Einzel-, Kleingruppen- oder Großgruppenaktivität sein, innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers, innerhalb und außerhalb der Schule, je nach Inhalt und Art der Aktivität.

Dem neuen Programm zufolge werden die Schüler der Sekundarstufe ab 2021 die Fächer Biologie, Physik, Chemie, Geschichte und Geographie nicht mehr getrennt, sondern in den sogenannten integrierten Fächern Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie belegen.

Theoretisch reicht für dieses Fach eine einzige Person aus. Da die meisten Lehrer heutzutage jedoch nur auf ein Fach spezialisiert sind, weisen Schulen oft jedem Fach einen Lehrer zu, der dieses Fach unterrichtet. Und wer auch immer die Stunde unterrichtet, derjenige unterrichtet sie. Manche Schulen teilen die Lehrer abwechselnd in die einzelnen Fächer des Lehrbuchs ein, wodurch der Stundenplan durcheinandergerät. Manche Lehrer unterrichten Dutzende von Stunden pro Woche, haben aber in manchen Wochen nicht genügend Stunden.

Minister Nguyen Kim Son räumte Mitte August ein, dass der integrierte Unterricht einer der größten Engpässe und Schwierigkeiten bei der Umsetzung des neuen Programms sei und angepasst werden könne.

Viele Menschen, darunter auch Lehrer, haben vorgeschlagen, diese Fächer wie bisher in Einzelfächer aufzuteilen. Eine Umfrage von VnExpress vom 29. August ergab, dass mehr als 3.900 von fast 4.400 Befragten dies wünschten.

Außerordentliche Professorin Dr. Chu Cam Tho, Leiterin der Abteilung für Bildungsevaluation am Vietnam Institute of Educational Sciences, sagte jedoch, es wäre schade, wenn integrierte Fächer in einzelne Fächer aufgeteilt würden, da integrierter Unterricht die richtige Strategie sei und die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler – das Ziel des neuen Programms – fördern solle. Ihrer Ansicht nach sollten Schulen die Möglichkeit erhalten, in dieser Hinsicht autonom zu handeln. Schulen mit guten Leistungen sollten ermutigt werden, weiterzumachen, und Schulen mit Schwierigkeiten sollten unterstützt werden.

Um den Anforderungen für den Unterricht integrierter Fächer gerecht zu werden, hatte das Bildungsministerium bereits ein Ausbildungsprogramm für Lehrer mit einer Dauer von 20 bis 36 Leistungspunkten herausgegeben. In etwa sechs Monaten wird ein Geschichtslehrer zum Geographielehrer ausgebildet, dasselbe gilt für andere Fächer.

Duong Tam

Quellenlink: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-huong-dan-day-mon-tich-hop-4668454.html