Die vietnamesische Englischprüfung an der High School ähnelt den standardisierten Tests in den USA
Als Reaktion auf viele Kommentare zur High-School-Abschlussprüfung im Fach Englisch im Jahr 2025 habe ich ChatGPT verwendet, um diese Prüfung im Detail mit der Prüfung der 12. Klasse im US-Bundesstaat Georgia sowie dem schriftlichen Teil des SAT zu vergleichen, und zwar im Kontext der Tatsache, dass vietnamesische Schüler ESOL-Studenten sind – sie lernen und sprechen Englisch als Fremdsprache und nicht als Erstsprache/Muttersprache.
Die Ergebnisse geben Anlass zum Nachdenken.
Vergleichstabelle der Englischprüfung zum High-School-Abschluss 2025 mit der Prüfung der 12. Klasse des Bundesstaates Georgia (USA) und dem Schreibteil der SAT-Prüfung
Das vietnamesische Highschool-Examen ist den standardisierten Tests in den USA in Bezug auf Format und Bewertungsschwerpunkte recht ähnlich, es fehlt jedoch der Aufsatz-/Antwortteil des Tests der 12. Klasse in Georgia und der Schwerpunkt liegt mehr auf Wortfüllung, Wortschatz und logischer Anordnung als auf persönlicher Reflexion wie beim SAT.
Für vietnamesische Studierende ist dieser Test ein sinnvoller Schritt auf dem Weg zum SAT/ACT, wenn sie ihre Fähigkeiten im akademischen Schreiben und analytischen Denken verbessern möchten.
Kandidaten legen in Ho-Chi-Minh-Stadt die Abiturprüfung 2025 ab (Foto: Trinh Nguyen).
Um den Schwierigkeitsgrad der Englischprüfung einzuschätzen, benötigen wir die Meinung von Experten für Messung und Bewertung. Aus Sicht von Englischlehrern als Fremdsprache bringt die Abiturprüfung 2025 positive Veränderungen mit sich, stellt aber auch viele Herausforderungen für Lehrkräfte und Lernende dar.
Der Leseschwierigkeitsindex des Englischtests entspricht dem eines Postgraduierten-Abschlusses.
Um die Änderungen bei der diesjährigen Prüfung zu verstehen, müssen Schulen, Lehrer, Schüler und Eltern einige wichtige Änderungen zwischen dem vorherigen allgemeinen Bildungsprogramm und dem Innovationsprogramm 2018 verstehen.
Im vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebenen allgemeinen Lehrplanrahmen ist das allgemeine Bildungsprogramm für Englisch 2018 einer der wichtigsten Schritte auf dem Weg vom Wissenszugang zur Kompetenzentwicklung.
Mit dieser Ausrichtung konzentriert sich das Programm auf den Aufbau umfassender englischer Kommunikationsfähigkeiten für Studenten und trägt gleichzeitig zur Entwicklung zentraler Qualitäten und Kompetenzen der Lernenden im Kontext der internationalen Integration bei.
Das grundlegende Ziel des Englischprogramms auf Highschool-Niveau besteht darin, den Schülern dabei zu helfen, die Anforderungen zu erfüllen, die im 6-stufigen Fremdsprachenkompetenzrahmen für Vietnam (herausgegeben unter Rundschreiben Nr. 01/2014/TT-BGDDT vom 24. Januar 2014 des Ministers für Bildung und Ausbildung ) festgelegt sind. Insbesondere erreichen Schüler, die die Highschool abschließen, Stufe 3.
Die Prüfung und Bewertung von Englisch im allgemeinbildenden Unterricht dient der Beurteilung des Leistungsniveaus der fremdsprachlichen Kommunikationsfähigkeiten, einschließlich Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben und Sprachgebrauch. Ziel ist nicht nur die Wissensüberprüfung, sondern auch die Unterstützung der Lehrkräfte bei der Anpassung des Unterrichts und der Förderung eines effektiveren Lernens.
Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 für Englisch an weiterführenden Schulen
Mit den oben genannten Zielen wurden bei der Abiturprüfung 2025 im Fach Englisch folgende Kenntnisse und Fähigkeiten geprüft:
Zu den Sprachkenntnissen : Wortschatz und Grammatik gemäß der Beschreibung der Stufe 3 des 6-stufigen Fremdsprachenkompetenzrahmens Vietnams.
Zum Leseverständnis : Die Genres sind weiterhin bekannte Themen im Lehrplan und in Lehrbüchern. Die Fragen sind vielfältig und reichen von einfachen bis hin zu fortgeschrittenen Aufgaben. Die Schüler müssen den Text verstehen, um die Antworten zu finden.
Die Fragen konzentrieren sich beispielsweise darauf, die Fähigkeit zu beurteilen, bestimmte Informationen zu identifizieren, die Hauptidee und Absicht des Autors zu verstehen, die Textstruktur zu verstehen, zu interpretieren und Schlussfolgerungen zu ziehen, die Bedeutung von Wörtern und Ausdrücken im Kontext zu erfassen und Informationen zu synthetisieren.
Der Gesprächsanordnungstest prüft Fähigkeiten im Zusammenhang mit Leseverständnis und sprachlichem Denken auf Diskursebene, zum Beispiel: Erkennen logischer Zusammenhänge zwischen Sätzen (Ursache – Wirkung …); Identifizieren von Sprachfunktionen (Verstehen des Zwecks jedes Satzes in einem Gespräch: Begrüßung, Ablehnung, Angebot, Dank …); Verstehen von Kommunikationsregeln und Sprecherwechseln; Verstehen von Kontext und Implikationen (Pragmatik); Erkennen von Zeit- und Reihenfolgemarkierungen …
Obwohl der schriftliche Test die Kenntnisse und Fähigkeiten nicht umfassend im Sinne der Programmziele erfassen kann, weist dieser Test im Vergleich zur bisherigen Teststruktur deutliche Verbesserungen auf.
Die meisten der diesmal geprüften Sprachkenntnisse und -fähigkeiten stimmen vollständig mit den für den Schulgebrauch freigegebenen Lehrbüchern überein, beispielsweise Global Success.
Das Schockierendste an der Prüfung vom 27. Juni für Schüler und Lehrer war jedoch der Schwierigkeitsgrad des Leseteils.
Wir müssen auch den Schwierigkeitsgrad eines Lesetests umfassender betrachten. Typische Bewertungskriterien umfassen: Textschwierigkeit, Fragenschwierigkeit und Angemessenheit für das Niveau des Lernenden.
Ein Vergleich des Leseteils des Beispieltests mit dem umstrittenen Leseteil der Prüfung vom 27. Juni mithilfe der Website https://textinspector.com zeigt hinsichtlich der Leseschwierigkeit, dass der Schwierigkeitsindex des Leseteils im Beispieltest dem Universitätsniveau entspricht, während der Leseteil der offiziellen Prüfung dem Graduiertenniveau entspricht.
Auch andere Indikatoren zeigen, dass der schwierigste Leseabschnitt des Beispieltests immer noch viel einfacher ist als der Test vom 27. Juni, und es scheint, dass beide Leseabschnitte die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung in den Zielen des Innovationsprogramms für die Oberstufe festgelegte Stufe 3 übertreffen.
Details zur Bewertungstabelle des Mustertests und des offiziellen Tests im Fach Englisch für die Abiturprüfung 2025 finden Sie hier.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung kann die Prüfung jedes Jahr an die Standards anpassen, doch die Schüler haben nur eine Chance im Leben.
Bevor wir zu einer Schlussfolgerung kommen, müssen wir die folgenden Punkte beachten:
Erstens handelt es sich um eine Abschlussprüfung, doch viele Universitäten nutzen dieses Ergebnis für die Zulassung, daher muss die Prüfung eine gute Differenzierung aufweisen.
Zweitens wurde Englisch zum Wahlfach, statt zum Pflichtfach. Anders ausgedrückt: Nur Schüler, die gut und sicher in Englisch sprechen, werden sich für den Test entscheiden. Dieser Test richtet sich also nicht mehr wie bisher an die breite Masse.
Drittens kann man sagen, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 deutlich „ambitionierter“ ist als das vorherige. Bei genauerer Analyse der Lehrbücher wird dies deutlich.
Viertens müssen Dozenten, die in den letzten Jahren unterrichteten, die Standards für Fremdsprachenzertifikate erfüllen und an zahlreichen Lehrerfortbildungen teilnehmen.
Fünftens haben Schüler dank des Internets und Online-Lerntools leichteren Zugang zu Lernressourcen und Lehrern.
Sechstens verlangen viele Universitäten von ihren Studierenden, dass sie das Niveau 4/B2 erreichen, um ihr Studium abzuschließen.
Wir müssen uns jedoch auch der Tatsache bewusst sein, dass die Umstellung der Lehrmethoden von wissensbasierten auf kompetenzbasierte Lehrmethoden sowie die Anpassung an das neue Programm nicht in Tagen oder Monaten erfolgen können. Dies kostet manchmal viel Geld für Schulungen und viele Jahre, um ein wirklich professionelles Lehrerteam aufzubauen, das die Natur des neuen Programms versteht.
Auch die regionalen Unterschiede beim Zugang zu Lernressourcen können wir nicht leugnen.
Darüber hinaus akzeptieren einige Universitäten eine Kombination aus Englisch, aber aufgrund der Art des Hauptfachs ist für die Zulassung nur B1 anstelle von B2 oder C1 erforderlich.
Mit der obigen Analyse wird dieser Test Sprachuniversitäten (an denen Englisch gelehrt wird) zufriedenstellen, die ihre Zulassung auf der Grundlage von Abschlussnoten vornehmen.
Der wichtigste Zweck der Abschlussprüfung besteht jedoch nicht nur darin, die Zulassung zur Universität zu erlangen, sondern auch darin, den gesamten Lernprozess der Schüler nach drei Jahren Gymnasium zu bewerten. Die Prüfung spiegelt die Lernergebnisse gemäß dem Schulprogramm sowie die Wirksamkeit der Lehrausbildung von Lehrern und verwandten Parteien wider.
Daher sollte der Test, obwohl er eine Differenzierung gewährleisten muss, nicht zu weit von der Beschreibung des erforderlichen Kompetenzrahmens im angekündigten Rahmenprogramm 2018 abweichen.
Dies erfordert, dass die Testmatrix, die Fragenspezifikationen und der Testprozess wirklich genau sind. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung kann den Test jedes Jahr anpassen, um den Standards zu entsprechen, aber die Schüler haben nur eine Chance im Leben.
Vielleicht wird die diesjährige Prüfung vielen Englischlehrern Sorgen bereiten, während die Schüler der 11. und 12. Klasse im nächsten Jahr ihre Wahl von Englisch als Abschlussfach überdenken.
Irgendwo herrscht die Meinung, dass „Lernen eine Sache ist, die Prüfung eine andere“. Dies kann die Motivation vieler Schüler, Englisch zu lernen, beeinträchtigen. Obwohl die Zahl der Schüler, die sich für die Englischprüfung entscheiden, kurzfristig zurückgehen könnte, könnte dies langfristig die Schulpolitik beeinträchtigen, die Englisch als Zweitsprache für den Unterricht und das Lernen anderer Fächer sowie die Kommunikation in der Schule nutzen kann (Ziel bis 2045).
Prüfungen mit einem derart hohen Schwierigkeitsgrad werden zudem die Kluft zwischen den Englischkenntnissen in den Regionen vergrößern – ein Problem, das das frühere Nationale Fremdsprachenprojekt bzw. das aktuelle Ministerium für Bildung und Ausbildung schon immer zu lösen versucht haben.
Autor: Master of Education, Hauptfach Englisch Dinh Thu Hong -
Georgia, USA
Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/bai-doc-de-tieng-anh-gay-tranh-cai-do-kho-vuot-chuan-nhu-the-nao-20250630092527542.htm
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