(Dan Tri) – Laut Forschungsergebnissen des Institute for Policy Development der Ho Chi Minh City National University stehen 44 % der Lehrer unter sehr großem Druck und nur 19 % der Lehrer stehen nicht unter finanziellem Druck.
Dies ist Teil des Inhalts, der aus ausführlichen Interviews des Wissenschafts- und Technologieprojekts „Forschung zum Leben von Lehrern in den Provinzen Binh Thuan , Tay Ninh und Hau Giang“ auf Ebene der Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität im Jahr 2024 gewonnen wurde, das vom Institut für Politikentwicklung der Ho-Chi-Minh-Stadt-Nationaluniversität (IDP-VNU) am Nachmittag des 18. November angekündigt wurde.
Grundschullehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt (Foto: Hoai Nam).
Die Ergebnisse wurden veröffentlicht, nachdem das Forschungsteam im September und Oktober 12.505 Lehrer in den drei Ortschaften interviewt und befragt sowie 132 Bildungsmanager und Lehrer auf allen Ebenen befragt hatte.
Nur 19 % der Lehrer stehen nicht unter finanziellem Druck
Die Ergebnisse der Interviews zeigen, dass sich das Einkommen der Lehrer seit der Anpassung des Grundgehalts von 1,8 Millionen VND auf 2,34 Millionen VND (gültig ab 1. Juli) deutlich verbessert hat.
Die Umfrageergebnisse zeigen jedoch weiterhin, dass das Einkommen des Lehrerberufs bei der Gruppe ohne Nebenjobs durchschnittlich nur 51,87 % des monatlichen Ausgabenbedarfs der Lehrerfamilien deckt. Bei der Gruppe der Lehrer mit Nebenjobs sind es sogar nur rund 62,55 %.
Lehrer mit weniger als 10 Jahren Berufserfahrung schätzten, dass ihr Einkommen aus der Lehrtätigkeit durchschnittlich nur 45,7 % des monatlichen Ausgabenbedarfs ihrer Familie deckte.
Die Bewertung der finanziellen Belastung (Einkommen aus der Lehrtätigkeit reicht nicht zur Deckung des Lebensunterhalts) der Lehrkräfte fällt mit durchschnittlich 3,61/5 Punkten (5 ist sehr belastend) recht hoch aus.
Vorschullehrer haben keine Zeit für sich selbst oder ihre Familien.
Den Umfrageergebnissen zufolge sind 71,83 % der Lehrkräfte mit Arbeit überlastet, bei Vorschullehrern liegt diese Quote bei 87,65 %.
Gleichzeitig haben fast 70 % der Vorschullehrer keine Zeit für Sportunterricht und Freizeitaktivitäten, und 46 % der Lehrer auf anderen Ebenen verbringen weniger als 10 % ihres Tages mit Sportunterricht und Freizeitaktivitäten.
Der Zeitaufwand für die Familienbetreuung beträgt bei Lehrkräften lediglich 15,81 %. Bei Erzieherinnen und Erziehern im Vorschulbereich liegt dieser Wert sogar nur bei etwa einem Drittel des Durchschnitts.
44 % dieser Lehrer gaben an, dass sie unter einem gewissen bis sehr großen Druck stünden; nur 19 % der Lehrer gaben an, dass sie sich wohl oder sehr wohl fühlten und keinen finanziellen Druck verspürten.
Neben dem finanziellen Druck sind die Lehrkräfte auch dem Druck durch berufliche Tätigkeiten ausgesetzt, beispielsweise durch die Vorbereitung von Vorlesungen, Abteilungssitzungen und andere administrative und soziale Aufgaben. Außerdem stehen sie unter Druck im Zusammenhang mit den Vorschriften zu den Standards der Lehrkräfte, der Einstellung gegenüber den Schülern usw.
Vorschullehrern geht die Zeit für sich und ihre Familien aus (Foto: Hoai Nam).
Der größte Druck kommt von den Eltern
Insbesondere Lehrerinnen und Lehrer stehen laut der Studie am stärksten unter dem Druck ihrer Eltern. 70,21 Prozent der Lehrkräfte gaben an, unter Druck oder sehr starkem Druck ihrer Eltern zu stehen. Gleichzeitig gaben 40,63 Prozent der Lehrkräfte an, aufgrund psychischer Gewalt durch die Eltern schon einmal über einen Berufswechsel nachgedacht zu haben.
Ausführliche Interviews mit Lehrern im Schulvorstand, mit Abteilungsleitern und mit Lehrern aller Stufen kamen alle zu dem übereinstimmenden Ergebnis, dass der Druck der Eltern auf die Lehrer derzeit ein besorgniserregendes Ausmaß erreicht hat.
Einer der Druckfaktoren, denen Lehrer ausgesetzt sind (Foto aus der Studie).
Viele Eltern stellen zu hohe Erwartungen, mischen sich oft stark in den Unterricht ein und üben sogar Druck auf die Noten aus.
Sie überwachen ständig die Lernsituation ihrer Kinder, stellen Fragen und fordern über Zalo oder Facebook-Gruppen detaillierte Berichte dazu an …
Noch beunruhigender ist, dass einige Lehrer berichteten, manche Eltern hätten die Lehrer ernsthaft beleidigt, indem sie beispielsweise direkt in die Schule kamen, um mit ihnen zu streiten, sie zu beschimpfen oder sie sogar anzugreifen, wenn ihre Kinder kritisiert oder verwarnt wurden oder keine guten Noten bekamen.
Viele Lehrer sind in den sozialen Netzwerken zudem Drohungen oder Diffamierungen ausgesetzt.
Die Umfrageergebnisse zeigten auch, dass 63,57 % der Lehrer den Wunsch äußerten, zusätzlichen Unterricht, einschließlich Nachhilfe zu Hause und Online-Nachhilfe, zu legalisieren, um ihr Einkommen aus eigenen Fähigkeiten zu erhöhen.
Obwohl ihr Einkommen noch immer nicht für ihren Lebensunterhalt ausreicht und sie bei der Arbeit einem großen Druck ausgesetzt sind, gaben 94,23 % der Lehrer an, dass sie ihre Karriere fortsetzen, weil sie ihren Job und ihre Schüler lieben.
Fast 50 % der Lehrer gaben an, dass sie aufgrund des angemessenen Einkommens und der guten Sozialleistungen in ihrem Beruf bleiben.
Schaffen Sie einen Rechtskorridor zum Schutz der Lehrer
Aufgrund der Ergebnisse der praktischen Forschung hofft VNU-HCM, dass die Behörden, die das Lehrergesetz ausarbeiten, den folgenden Themen Aufmerksamkeit schenken und sich auf sie konzentrieren:
Erstens, Gehalts- und Zulagenpolitik für Lehrer: Das Grundgehalt gemäß der Lehrergehaltsskala steht im Gehaltssystem der Verwaltungslaufbahn an erster Stelle (wie im Entwurf des Lehrergesetzes vorgeschlagen).
Dies ist eine bahnbrechende Regelung, die dazu beiträgt, das Einkommen von Lehrkräften, insbesondere von jungen Lehrkräften und Vorschullehrern, zu erhöhen, sodass diese beruhigt ihrer Arbeit nachgehen und ihren Beitrag zur Bildung leisten können.
Zweitens ist es notwendig, einen soliden und umfassenden Rechtsrahmen zu schaffen, um die Lehrer vor Druck zu schützen und ihr Image im neuen Kontext zu schützen. Das Renteneintrittsalter für Vorschullehrer muss gesenkt werden. Gleichzeitig muss das Beschäftigungsalter für promovierte Lehrer, außerordentliche Professoren und Professoren erhöht werden.
Drittens ist es hinsichtlich der Regelungen für zusätzlichen Unterricht und Lernen notwendig, einen klaren rechtlichen Rahmen und einen transparenten Mechanismus für zusätzlichen Unterricht zu schaffen und dabei eine Übereinstimmung mit der Gehaltspolitik der Lehrer sicherzustellen.
Viertens: Entwickeln Sie eine Belohnungs- und Behandlungspolitik, die den Leistungen der Lehrer gerecht wird.
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Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/19-giao-vien-khong-bi-ap-luc-ve-tai-chinh-94-du-gap-kho-van-theo-nghe-20241118200310996.htm
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