Nové příležitosti pro sektor vzdělávání (3. část): Největším průlomem rezoluce 71 je posun v myšlení, který otevírá příležitosti k „zrychlení“ v digitálním věku.

Největším průlomem rezoluce č. 71-NQ/TW (rezoluce 71) je posun v myšlení, který vnímá vzdělávání jako přímou hnací sílu formování „lidského kapitálu“ sloužícího rozvoji znalostní ekonomiky, digitální ekonomiky a mezinárodní integrace.

Dr. Pham Hoang Manh Ha uvedl, že rezoluce 71 poskytla Vietnamu důležité a průlomové směry pro budování vysoce kvalitních lidských zdrojů. (Foto: NVCC)

To je názor Dr. Phama Hoanga Manha Ha, přednášejícího na Univerzitě kultury - sportu a cestovního ruchu Thanh Hoa v deníku The World and Vietnam Newspaper, na historický význam rezoluce 71-NQ/TW pro vzdělávací kariéru naší země.

Realizujte své aspirace, otevřete si příležitosti k „zrychlení“

Usnesení 71-NQ/TW je považováno za rezoluci historického významu pro sektor vzdělávání. Jaký je podle vašeho názoru největší průlom, který toto usnesení přináší ve srovnání s předchozími politikami a směrnicemi?

Největším průlomem usnesení č. 71 je posun v myšlení od inovací v rámci odvětví ke vzdělávání, které je strategickým pilířem národního rozvoje a mezinárodní integrace. Konkrétněji usnesení představuje komplexní, integrovaný přístup mezi vzděláváním a odbornou přípravou, vědou, technikou a inovacemi. Obsah usnesení je také přímo spojen s rozvojem vysoce kvalitních lidských zdrojů pro industrializaci a modernizaci země v digitálním věku.

Dříve se politiky a rezoluce týkající se vzdělávání často zaměřovaly na rozšíření rozsahu, zlepšení kvality vzdělávání, inovaci výukových programů či učebnic či zlepšení mechanismů řízení. Rezoluce 71 považovala vzdělávání za přímou hnací sílu formování „lidského kapitálu“ ve prospěch rozvoje znalostní ekonomiky, digitální ekonomiky a mezinárodní integrace. Bylo to také poprvé, co politbyro zdůraznilo potřebu vzdělávání vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů v oblasti špičkové vědy a techniky, digitální transformace, nové energie a umělé inteligence, a to v souvislosti s praktickými potřebami.

Usnesení dále potvrzuje inovaci mechanismů řízení a mobilizaci zdrojů. Stát stále hraje regulační roli a zároveň rozšiřuje prostor pro socializaci, partnerství veřejného a soukromého sektoru, autonomii univerzit a mezinárodní vzdělávací integraci. Tyto nové body vytvoří konkurenční a kreativní prostředí ve vzdělávání.

Toto usnesení zdůrazňuje cíl integrace, inovací a mezinárodního dosahu. Jaké jsou z vašeho pohledu největší výzvy a příležitosti pro vietnamské vzdělávání k naplnění tohoto cíle?

Podle mého názoru rezoluce 71 otevře příležitosti pro „zrychlení“ v digitálním věku; umožní vietnamskému vzdělávání zmenšit propast se světem, pokud budou nové technologie efektivně uplatňovány v řízení, výuce a výzkumu. Budeme mít také výhodu v hluboké integraci s mezinárodními znalostmi.

Rozšíření spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy se světem je pro Vietnam příležitostí k „exportu“ vysoce kvalitních lidských zdrojů a zároveň k „importu“ modelů pokročilého vzdělávání. Pokud této příležitosti využijeme, posílí se pozice země a vietnamské vzdělávání se může stát cílem zahraničních studentů v regionu a hrát roli centra pro vzdělávání lidských zdrojů v řadě klíčových oblastí.

Při implementaci rezoluce však čelíme také mnoha výzvám. První je rozdíl mezi současnou kvalitou vzdělávání a mezinárodními vzdělávacími „standardy“. Tento rozdíl se jasně projevuje ve faktorech, jako jsou cizí jazyky, měkké dovednosti, kritické myšlení a schopnost samostatného výzkumu.

Za druhé, pokud jde o akademickou konkurenci, mnoha vzdělávacím institucím chybí mechanismy k přilákání vysoce kvalifikovaných lektorů a efektivně neprosazují model autonomie univerzit. Jakmile nebude možné spravedlivě konkurovat v akademické sféře, realita „odlivu mozků“ se stane příběhem, který „bude známý – velmi bolestivý – bude se o něm mluvit navždy“.

Za třetí, dosažení mezinárodních standardů, ale zároveň potvrzení vlastních hodnot, vyvažování „globálního“ s „lokálním“. Domnívám se, že se jedná o „úzká hrdla“, která, pokud nebudou překonána, se integrace vzdělávání stane spíše tlakem než příležitostí.

Vzdělávání není jen o „předávání znalostí“, ale musí se stát základem národního inovačního ekosystému. (Foto: Pham Thanh Thuy)

V kontextu globalizace a průmyslové revoluce 4.0, jaké směry stanovila rezoluce, aby pomohla Vietnamu vybudovat vysoce kvalitní lidské zdroje s cílem splnit požadavky národního rozvoje?

Je snadné vidět, že rezoluce 71 poskytla Vietnamu důležité a průlomové směry pro budování vysoce kvalitních lidských zdrojů v kontextu globalizace a Průmyslu 4.0.

Konkrétněji řečeno, usnesení orientuje rozvoj vzdělávání ve spojení s vědou, technikou a inovacemi. Vzdělávání a odborná příprava by se proto neměly zastavit pouze u „předávání znalostí“, ale měly by se stát základem národního inovačního ekosystému. To znamená, že vzdělávací programy a obsah musí být přímo propojeny s nejmodernějšími vědeckými a technologickými oblastmi, jako je umělá inteligence, obnovitelné zdroje energie, automatizace atd., aby se vytvořila elitní pracovní síla.

„Rozšíření spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy se světem je pro Vietnam příležitostí k „exportu“ vysoce kvalitních lidských zdrojů a zároveň k „importu“ pokročilých modelů odborné přípravy.“

Politbyro se rovněž zaměřuje na mezinárodní integraci a standardizaci lidských zdrojů; standardizaci regionálních a mezinárodních vzdělávacích systémů a rozšíření spolupráce s předními univerzitami a výzkumnými ústavy na světě. Kromě toho rezoluce namísto zaměření na memorování požaduje inovaci metod výuky a učení směrem k rozvoji schopností, kreativních dovedností, kritického myšlení, cizích jazyků a digitálních dovedností. Jedná se o klíčové kompetence, které pomáhají studentům adaptovat se a zapojit se do globálního hodnotového řetězce. Jinými slovy, jedná se o orientaci na zásadní inovace vzdělávacích metod.

Dalším důležitým novým bodem je, že usnesení podporuje vzdělávací model založený na společenských potřebách, přičemž vzdělávání jde ruku v ruce s jeho využitím. Úzké propojení mezi vzdělávacími institucemi, podniky a trhem práce pomůže vzdělávacím programům úzce sledovat aktuální praktické požadavky. Toto usnesení rovněž potvrzuje potřebu specifického mechanismu pro objevování, rozvoj a podporu talentů. Myslím si, že je to klíčový bod, protože kvalifikované lidské zdroje mají často tendenci se stěhovat, a pokud neexistují dostatečně atraktivní politiky, bude obtížné si udržet elitní zdroje. Za zmínku také stojí, že usnesení rovněž požaduje, aby vzdělávací systém zajistil spravedlivý přístup, „nikdo nezůstane pozadu“.

Jinými slovy, duchem rezoluce je budování kvalitních lidských zdrojů na čtyřech základech: mezinárodní integrace – standardizace vzdělávání; propojení s vědou – technologiemi a inovacemi; rozvoj komplexních kapacit pro studenty; a politiky a mechanismy pro rozvoj talentů.

Vzdělávat na regionální a mezinárodní úrovni

Aby se politické odhodlání proměnilo v konkrétní činy a pomohlo vietnamskému vzdělávání dosáhnout mezinárodních standardů, jaké okamžité kroky by měl vzdělávací sektor upřednostnit k dosažení cílů Rezoluce 71?

Podle mého názoru se musí sektor vzdělávání zaměřit na řadu prioritních kroků. Zaprvé, standardizovat a zlepšit kvalitu učitelů a manažerů ve vzdělávání; postupně standardizovat manažerský tým podle mezinárodních standardů, zejména na úrovni univerzit, aby byla zajištěna správní kapacita, autonomie a integrace.

Zároveň prosazovat digitální transformaci ve vzdělávání, aplikovat umělou inteligenci a big data na řízení vzdělávání a hodnocení kvality. To by mělo být považováno za základ pro vietnamské vzdělávání, které by zkrátilo mezeru se světem. Kromě toho je nutné upřednostnit řadu klíčových oblastí vzdělávání, jako jsou informační technologie, umělá inteligence, automatizace atd. Klíčové univerzity se musí stát školicími a výzkumnými centry na úrovni regionu.

Kromě toho je nutné podporovat selektivní mezinárodní spolupráci a rozvíjet politiky, které přilákají mezinárodní lektory a vědce k výuce a výzkumu ve Vietnamu. V případě vzdělávacích programů je nutné posílit propojení mezi vzděláváním, podniky a trhem práce. Aby se toho brzy dosáhlo, je nutné zavést koordinační mechanismus mezi univerzitami, podniky a státem v oblasti vzdělávání lidských zdrojů. V souladu s tím je nutné vytvořit podmínky pro to, aby se podniky mohly plně podílet na procesu tvorby programů, hodnocení výstupních standardů, poskytování stáží a náborových příležitostí.

Konečně zdokonalit a seriózně zavést mechanismus pro objevování a propagaci talentů. Rozhodně se vyhněte situaci „velký hrom - malý déšť“ ve stylu budování „zní to dobře“, ale polovičaté a neúplně aplikované motivační politiky.

Rezoluce 71 vytvoří důležitý základ pro to, aby vietnamské vzdělávání dosáhlo regionální a mezinárodní úrovně. (Foto: Pham Thanh Thuy)

Jak očekáváte, že toto usnesení změní studenty, učitele a společnost v příštích 5–10 letech?

Pokud bude rezoluce 71 důrazně implementována, věřím, že vytvoří důležitý základ pro dosažení regionálních a mezinárodních standardů ve vietnamském vzdělávání. V blízké budoucnosti, v příštích 5–10 letech, budou mít studenti přístup ke vzdělávacím programům a metodám podle regionálních a mezinárodních standardů, a budou tak schopni rovnocenně konkurovat na globálním trhu práce.

Kromě toho se studenti místo zaměření na akademické znalosti budou vzdělávat v digitálních dovednostech, cizích jazycích, kritickém myšlení, kreativitě a podnikání. Digitální transformace a vytvoření otevřeného vzdělávacího ekosystému otevřou příležitosti pro celoživotní vzdělávání. A co je důležitější, když bude vzdělávání úžeji propojeno s podnikáním, studenti sníží riziko nezaměstnanosti po ukončení studia.

„Vzdělávací sektor musí zdokonalit a seriózně zavést mechanismus pro objevování a podporu talentů. Rozhodně se vyhněte situaci ‚velký hrom - malý déšť‘ ve stylu budování pobídkové politiky, která ‚zní dobře‘, ale je polovičatá a neúplně aplikovaná.“

Pokud jde o pedagogický a vedoucí personál, ti budou profesionalizováni podle mezinárodních standardů, protože musí splňovat nové standardy pro odbornou kompetenci, cizí jazyky, digitální dovednosti a „nové pedagogické dovednosti“. Tým učitelů a lektorů postupně změní své role a pozice; z „přenašečů znalostí“ podle starého modelu se stanou průvodci, kteří doprovázejí studenty při objevování znalostí.

Dalším tématem, které je na fórech velmi „žhavé“, jsou příjmy a platy učitelů. S rostoucími benefity se úměrně zvyšuje i postavení učitelů. Aby toho však bylo dosaženo, bude si každý učitel muset najít vlastní řešení problému samostudia, sebeinovace, adaptace na technologie a nové výukové metody.

Na sociální úrovni, když se zlepší kvalita lidských zdrojů, společnost bude mít vysoce kvalitní pracovní sílu schopnou zapojit se do znalostní ekonomiky a špičkových technologií. Vietnamské lidské zdroje budou konkurenceschopnější a budou splňovat mezinárodní požadavky a globální hodnotové řetězce. Vyřeší se problém zaměstnanosti absolventů a posílí se důvěra společnosti ve vzdělávání.

V této době bude veřejné mínění vnímat vzdělání jako hnací sílu národního rozvoje. A co je nejdůležitější, Vietnam si vytvoří kulturu celoživotního vzdělávání, získávání a obnovování znalostí a dovedností se stane běžnou potřebou občanů. Stručně řečeno, bude to model „aktivní studenti – profesionální učitelé – učící se společnost“, který doufám, že rezoluce 71 v příštích 5–10 letech vytvoří; položí tak pevný základ pro vzestup Vietnamu.

Dne 22. srpna generální tajemník To Lam podepsal a vydal rezoluci politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (rezoluci č. 71-NQ/TW). Úkoly a řešení rezoluce č. 71 jsou následující:

1. Zvyšování povědomí, inovace myšlení a jednání, stanovení silného politického odhodlání k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy

2. Silně inovovat instituce, vytvářet jedinečné a vynikající mechanismy a politiky pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy.

3. Posílit komplexní vzdělávání v oblasti morálky, inteligence, fyzické zdatnosti a estetiky a formovat systém hodnot pro vietnamský lid v nové éře.

4. Komplexní digitální transformace, popularizace a silné uplatňování digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání a odborné přípravě

5. Zaměřit se na budování týmu učitelů, standardních školních zařízení, zlepšení kvality předškolního a všeobecného vzdělávání

6. Reformovat a modernizovat odborné vzdělávání, dosáhnout průlomů v rozvoji lidských zdrojů s vysokou odbornou kvalifikací

7. Modernizovat a zdokonalit univerzitní vzdělávání, dosáhnout průlomů v rozvoji vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů a talentů a vést výzkum a inovace.

8. Podporovat hlubokou mezinárodní spolupráci a integraci ve vzdělávání a odborné přípravě

Zdroj: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-3-dot-pha-lon-nhat-nghi-quyet-71-la-su-chuyen-dich-tu-duy-mo-ra-co-hoi-but-toc-trong-ky-nguyen-so-327283.html