Implementace „smlouvy 10“ ve vzdělávání

Škola za školou, hodina za hodinou

Zlepšení kvality lidských zdrojů je jedním z důležitých úkolů vzdělávacího sektoru, který má zemi přivést do éry rozvoje. Aby toho bylo dosaženo, musí být univerzitní vzdělávání „standardní“ od vstupu až po výstup.

V souladu s tím politbyro v rezoluci 71 požaduje vypracování projektu na inovaci přijímacího řízení na univerzity s cílem řádně posoudit schopnosti studentů, zajistit jednotnou kontrolu vstupních standardů studijních oborů a vzdělávacích institucí a přísně kontrolovat kvalitu výstupů.

Zároveň rezoluce požaduje posílení řízení kvality ve spojení s vhodnými podpůrnými politikami pro doktorské vzdělávání, vzdělávání v pedagogice, zdravotnictví, právu a klíčových odvětvích. Rezoluce 71 rovněž zdůrazňuje naléhavou potřebu vytvořit strategický rámec pro rozvoj univerzitního vzdělávání, včetně potřeby reorganizace a restrukturalizace univerzitních institucí a slučování a rušení podřadných univerzitních institucí.

Velmi silným závazkem v rezoluci je vynaložit alespoň 20 % celkového státního rozpočtu na vzdělávání a zároveň zajistit velké pobídky pro učitele. Podle prof. Dr. Nguyen Dinh Duca z Technické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji ) „pouze s realitou můžeme dodržovat morálku“. Zvyšování investic a celkových výdajů státního rozpočtu na vzdělávání pro učitele je specifickým řešením, které přispívá k realizaci stanovených cílů pro sektor vzdělávání. Tato adekvátní investice bude hrát důležitou roli při zavádění a modernizaci škol, absolventských škol a absolventských ročníků. Díky investicím bude k dispozici moderní vybavení pro zlepšení kvality vzdělávání, propojení vzdělávání s výzkumem a lepší a rychlejší propojení inovačních aktivit škol s podniky.

Profesor Duc zhodnotil, že zlepšení systému odměňování je pro učitele velkým povzbuzením ze strany a státu. Díky lepším životním podmínkám a příjmům budou mít učitelé jistotu ve své práci, budou se bezvýhradně věnovat vzdělávání lidí a zvýší se atraktivita učitelského povolání pro společnost. Výše uvedená finanční řešení jsou velmi důležitými nástroji, které přímo přispívají ke zlepšení kvality univerzitního vzdělávání a urychlují tempo mezinárodní integrace vietnamského vzdělávacího systému.

Podle profesora Nguyen Dinh Duca je autonomie univerzit mechanismem, ale také výhodou, důležitým zdrojem a přináší rychlé výsledky. Smlouva 100, Smlouva 10 v zemědělství v minulosti je příkladem síly autonomie a politického mechanismu. Usnesení 71 je Smlouvou 10, Smlouvou 100 v univerzitním vzdělávání. „Myslím, že pokud současně, drasticky a efektivně implementujeme výše uvedená základní a základní řešení, dosáhneme cíle, kterým je umístění vietnamských univerzitních vzdělávacích institucí v první stovce světového žebříčku, jak je navrženo v usnesení,“ řekl pan Duc.

Doba „krys pobíhajících v jedné kleci“ skončila.

Přijímací řízení na univerzity v posledních letech zaznamenalo překvapivý „obrat“ v oblasti učitelských oborů. Období 2010–2017 bylo pro tento obor „katastrofálním“. V roce 2017, kdy byl jeho vrchol, dosáhla řada pedagogických fakult pouze 9–11 bodů/kombinaci, což odpovídá 3 bodům/předmět zkoušky. Katastrofálně nízké přijímací skóre mělo i mnoho místních pedagogických fakult.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v daném roce stanovilo společný minimální počet bodů pro tuto skupinu oborů na 15,5 bodů z 30 bodů. S výjimkou nejlepších pedagogických škol s dobrým skóre se některé univerzity s mnoha konverzními metodami stále „vyhýbaly“ dosažení 4–5 bodů/předmět pro přijetí. Vzhledem k žalostně nízkému počtu bodů na přijímacím řízení na pedagogické školy se společnost nejen obávala o kvalitu budoucích učitelů, ale mnoho učitelů bylo smutných, protože toto povolání se stávalo čím dál... levnějším, jak se říká ve starém rčení „krysy běhající do stejné díry se dostanou do pedagogiky...“.

Studenti Pedagogické univerzity (Vietnamská národní univerzita, Hanoj) na promoci. Foto: UED

Aby byla zajištěna kvalita pedagogické přípravy a zabránilo se situaci, kdy se v pedagogice „chytá odpadků“, stanovilo Ministerstvo školství a odborné přípravy v roce 2018 minimální počet bodů bez koeficientů pro přijímací řízení na pedagogické univerzity na 17 bodů, na vysoké školy na 15 bodů a na střední pedagogické školy na 13 bodů. Spolu se „zpřísněním“ přijímacích standardů Ministerstva školství a odborné přípravy „oživilo“ učitelskou profesi i nařízení vlády č. 116 o podpoře školného a životních nákladů studentů pedagogiky s pracovními adresami po ukončení studia.

V roce 2025 je běžné minimální skóre pro programy pedagogické přípravy na univerzitní úrovni 18–19 bodů a referenční skóre na většině pedagogických fakult je mnohem vyšší než minimální skóre. Obor pedagogika na všech univerzitách má velmi velký rozdíl oproti ostatním oborům. Letos má obor pedagogika maximální referenční skóre 30/30, což je značný odstup od oborů, které vždy umístily na předních příčkách žebříčku, tedy „nejprve medicína, pak farmacie“.

Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh, ředitel Pedagogické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), zhodnotil, že dekret 116 pomohl studentům pedagogiky cítit se při studiu bezpečně. Diskuse a schválení politiky strany a státní politiky týkající se „nejvyššího umístění platů učitelů v systému platových stupnic administrativní kariéry“ měly pozitivní vliv na učitelskou profesi a vyvolaly velký zájem rodin s dětmi, které se letos účastní zkoušky.

„Studium pedagogických/vzdělávacích oborů dotovaných státem a absolvování s platem na nejvyšším místě v platové stupnici administrativní kariéry jsou samozřejmě dva faktory, které silně ovlivňují rozhodnutí kandidátů o výběru oboru nebo kariéry,“ řekl profesor Nguyen Quy Thanh.

Referenční skóre pedagogického průmyslu se v posledních letech řadí k těm nejlepším, což ukazuje na atraktivitu odvětví pro inovace v oblasti politik a mechanismů odměňování. To má významný dopad na kvalitu pedagogických pracovníků, a tím určuje kvalitu všeobecného vzdělávání a vytváří vstupy pro univerzitní vzdělávání; zároveň jsou „hlavním strojem“ pro dosažení cílů stanovených v Usnesení 71.