Řízení školy: Základní požadavek vzdělávacích inovací

K tomu je zapotřebí, aby manažeři měli profesionální schopnosti, inovativní myšlení, vůdčího ducha, schopnost rozvíjet tým, mobilizovat a koordinovat zdroje...

Uznání existence

Podle hodnocení Ministerstva školství a odborné přípravy prošla ve školním roce 2024–2025 manažerská práce v předškolních, všeobecně vzdělávacích, dalším vzdělávání a odborných vzdělávacích institucích mnoha pozitivními změnami; postupně se zlepšovala směrem k podpoře proaktivity a flexibility škol a autonomie a kreativity profesních skupin a učitelů při realizaci vzdělávacích programů.

Většina škol proaktivně rozvíjí vzdělávací aktivity vhodné pro dané zařízení a pedagogický personál; proaktivně vyvíjí plány zápisu; vytváří skupiny, ze kterých si studenti mohou vybrat (pro střední školu); zajišťuje učitele, podepisuje smlouvy v případě nedostatku učitelů a mobilizuje socializované vzdělávací zdroje. Byla podporována autonomie při tvorbě vzdělávacího plánu školy a při vytváření pravidelných hodnotících testů...

Ministerstvo školství a odborné přípravy však zhodnotilo: Povědomí některých vedoucích pracovníků ve vzdělávání neodpovídá požadavkům na inovace v oblasti řízení škol, nedostatek iniciativy při přechodu od řízení k řízení školy; nepropagování role informačních technologií v řízení škol. Administrativní a manažerské kapacity vedoucích pracovníků ve vzdělávání jsou stále nedostatečné, zejména v oblasti uplatňování moderních principů řízení, finančního řízení a otevřeného řízení lidských zdrojů.

Z praxe pan Nguyen Mai Trong - ředitel základní a střední školy A Xing (Lia, Quang Tri ) uvedl, že obtíže s přechodem od managementu k školní správě spočívají v tom, že někteří pracovníci v oblasti řízení vzdělávání stále používají administrativní metodu řízení - řídí, kontrolují, hlásí, čekají na schválení od nadřízených; stále je obtížné činit nezávislá rozhodnutí nebo hodnotit efektivitu podle jasných kritérií.

Někteří manažeři neprošli řádným školením v oblasti managementu vzdělávání, financí, lidských zdrojů, technologií atd. Kromě toho někdy není jasná decentralizace a delegování pravomocí, takže ředitel není skutečně proaktivní.

Pan Nguyen Minh Tuan - ředitel střední školy Trung Hieu (Trung Hieu, Vinh Long) zdůraznil, že „přechod od managementu k školní správě je v současných vzdělávacích inovacích nevyhnutelným požadavkem“, a poznamenal, že stále existuje mnoho vedoucích pracovníků pracujících starým administrativním způsobem: přijímají pokyny, realizují plány, kontrolují záznamy; chybí jim kritické myšlení, inovace a nevěnují skutečnou pozornost dlouhodobým strategiím pro komplexní rozvoj studentů a škol.

Některé náznaky naznačují, že vedoucí pracovníci dosud jasně nezměnili své myšlení. Patří mezi ně nedostatek strategického myšlení; administrativní řízení je hlavním zaměřením; nedostatek demokracie ve vnitřním řízení...

Studenti základní a střední školy A Xing (obec Lia, Quang Tri) ve třídě informatiky. Foto: NTCC

Směrem k modernímu modelu

Dr. Ton Quang Cuong - vedoucí katedry vzdělávacích technologií na Pedagogické univerzitě (Vietnamská národní univerzita v Hanoji) - navrhl řadu klíčových politik ve školské správě, které hluboce integrují technologie.

Proto zavést jednotný informační systém pro řízení vzdělávání (EMIS) založený na velkých datech. Politika by měla upřednostňovat vývoj a povinné používání komplexního EMIS. Tento systém musí integrovat všechny aspekty školního fungování – od výsledků vzdělávání studentů, rozvoje učitelů až po finanční toky a infrastrukturu.

Využití nástrojů Business Intelligence (BI) v systému EMIS poskytne vedoucím pracovníkům v oblasti vzdělávání včasné a praktické poznatky, které podpoří rozhodování a strategické plánování založené na důkazech a posunou se nad rámec intuice, subjektivního úsudku a zkušeností získaných z předchozích modelů řízení.

Zároveň zavést otevřený, integrovaný systém řízení lidských zdrojů (HRM) s využitím umělé inteligence. Politiky musí podporovat zavádění pokročilých platforem HRM, včetně náboru, řízení výkonu (PMS) a kontinuálního profesního rozvoje (LMS). A co je důležitější, integrace umělé inteligence (AI) do těchto systémů umožní prediktivní analýzu rozvoje lidských zdrojů (plán náboru, školení, udržení zaměstnanců a profesního rozvoje týmu).

To také pomáhá identifikovat potřebu transformačních schopností, nasazovat v rámci systému ty správné lidi; personalizovat a objektivně hodnotit výkonnost týmu. Tento model správy a řízení založený na datech podporuje otevřené prostředí založené na kompetencích a rozvíjí vysoce kvalifikovanou a motivovanou pracovní sílu.

Pan Nguyen Mai Trong hovořil o aplikaci moderních principů řízení, finančního řízení a otevřeného řízení lidských zdrojů a uvedl, že je nutné vážně a plně implementovat „3 veřejné“ přístupy ve školách. Aktivně mobilizovat sociální zdroje k investicím do zařízení, výukového vybavení a stipendií.

Vytvořte mechanismus hodnocení učitelů založený na kompetencích a pracovních výsledcích, nikoli pouze na senioritě. Vytvořte demokratické pracovní prostředí, naslouchejte a oceňujte příspěvky a návrhy učitelů a zaměstnanců. Zároveň využívejte software pro řízení školy ke sledování údajů o studentech, výukových plánů, financí a lidských zdrojů transparentním a efektivním způsobem.

Pan Nguyen Minh Tuan navrhl řešení pro zlepšení povědomí a moderních manažerských kapacit a vyjádřil se k potřebě rekvalifikace a pravidelného vzdělávání týmu manažerů vzdělávacích institucí v oblasti školního managementu.

Zároveň zavést systém hodnocení manažerských kapacit založený na inovativních produktech, a to nejen prostřednictvím administrativních záznamů; podporovat otevřené, decentralizované a demokratické modely správy a řízení; efektivně mobilizovat socializované zdroje. Zejména je nutné podporovat uplatňování technologií v managementu zavedením platforem pro řízení studentů, vzdělávání a finanční řízení do školního provozu; a zároveň posílit školení v oblasti digitálních dovedností pro manažerský tým.

Vietnamské vzdělávání čelí klíčovému okamžiku, který vyžaduje strategický posun k moderním principům správy a řízení, zejména v kontextu zavedení dvoustupňové vlády a sloučení řídicích funkcí v rámci systému.

K řešení těchto nedostatků je zapotřebí robustní politický rámec – nejen modernizace systému, ale zásadní posun politiky směrem k modernímu, technologicky orientovanému modelu správy a řízení – spolu s doplněním a posílením adaptivní kapacity týmu a rámce pro řízení změn. – Dr. Ton Quang Cuong

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html