Ztraceni ve volitelném předmětu – 2. část: Vážná nerovnováha

Studenti střední školy Chu Van An v Hanoji během maturitních zkoušek v roce 2024 – Foto: NAM TRAN

Podle pana Nguyen Van Hoanga, ředitele střední školy Nguyen Hue ( Thai Binh ), si v nedávném průzkumu předmětů maturitních zkoušek až 80 % studentů vybralo společenskovědní předměty (dva předměty vybrané kromě dvou povinných předmětů matematiky a literatury). Pouze 20 % studentů si vybralo přírodovědné předměty.

Vynikající předmět společenských věd

Pan Nguyen Van Hoang uvedl, že i po konzultacích se studenty ohledně jejich kariéry a jejich orientaci je procento studentů, kteří si jako dva volitelné předměty volí geografii, ekonomickou výchovu a právo, stále nejvyšší. Následují dějepis – zeměpis, dějepis – ekonomická výchova a právo.

V přírodovědné skupině je nejčastěji volenou dvojicí předmětů fyzika a chemie. Angličtinu, techniku ​​a informační technologie si studenti nevybírají.

Ředitelé některých škol v Hanoji, Hai Phongu, Lao Cai..., jak sdílí Tuoi Tre, také uvedli, že předběžné výsledky průzkumu ukázaly, že procento studentů, kteří se v roce 2025 přihlásili k maturitním zkouškám ze společenskovědních předmětů, je vyšší, mnoho škol má toto číslo 70–80 %.

Na nedávném semináři, který hodnotil pětiletou implementaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, se jeden z odborníků podělil o výsledky průzkumu týkajícího se registrace k maturitním zkouškám v roce 2025. Dvojice předmětů dějepis a zeměpis měla tedy nejvyšší míru výběru, zatímco předměty biologie, informační technologie a technologie byly velmi nízké.

Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy byl v letech 2023 a 2024 počet uchazečů přihlášených ke zkoušce ze společenských věd (s předměty jako dějepis, zeměpis a občanská nauka) vyšší než počet uchazečů přihlášených ke zkoušce z přírodních věd (fyzika, chemie a biologie). Jen v roce 2024 se z 1,07 milionu studentů přihlásilých k maturitní zkoušce na střední škole přihlásilo ke zkoušce ze společenských věd 670 000 uchazečů (63 %).

Chci si vybrat, ale nemůžu

Podle plánu maturitních zkoušek pro rok 2025 budou uchazeči absolvovat čtyři předměty, z nichž dva jsou povinné (matematika a literatura) a dva volitelné předměty ze zbývajících předmětů. Existuje však podmínka, že si uchazeči mohou vybrat předměty ke zkoušce pouze z předmětů, které si zvolili ke studiu na střední škole.

S touto podmínkou ve skutečnosti není výběr zkušebních předmětů určen pouze ve 12. ročníku, ale je „vázán“ od 10. ročníku – doby, kdy si studenti musí vybrat skupinu volitelných předmětů. Studenti, kteří si chtějí zvolit jiné zkušební předměty než ty, které si vybrali při nástupu do 10. ročníku, si budou muset doplnit znalosti a splnit požadavky na hodnocení předmětů, které chtějí změnit.

Průzkum sdílený na výše uvedené diskusi ukazuje, že mnoho studentů středních škol si chce zapsat více než dva volitelné předměty ze skupiny předmětů, které studovali, aby si zvýšili šance na přijetí na vysokou školu. Mezi dalšími volitelnými předměty, s výjimkou dějepisu a cizích jazyků, které jsou dvěma povinnými předměty všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, je počet dalších předmětů, které studenti ve výuce nestudují, poměrně vysoký.

Další údaje z průzkumu sdílené na semináři: přes 55,5 % studentů chce absolvovat zkoušky, které ověřují jejich schopnosti a myšlení, a zkoušky pořádané vzdělávacími institucemi. Aby se však mnoho kandidátů mohlo efektivně zapojit, čelí překážce v podobě zkoušek z předmětů, které se na střední škole dosud nenaučili. Jak tento nedostatek znalostí dohnat a zvýšit tak šance kandidátů na přijetí na univerzitu v příštím roce, je problém, který se stále řeší.

Podle profesora Do Duc Thaie, šéfredaktora matematického programu Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, je nařízení, že si studenti mohou vybrat předměty ke zkoušce pouze z těch, které studují, posuzováno z pohledu studentských práv.

„Podle předpisů je skóre absolventa střední školy 50 % skóre testu a 50 % skóre tří let studia na střední škole. Tato metoda hodnocení snižuje riziko pro studenty ve srovnání s hodnocením pouze na základě výsledků testů. Proto je pro studenty výhodnější studovat předmět a přihlásit se ke zkoušce z tohoto předmětu,“ analyzoval pan Thai.

Jiná doporučení odborníků při diskusi o otázce výběru předmětů maturitních zkoušek však naznačují, že by předpisy měly být flexibilnější a umožnit studentům vybrat si maturitní zkoušky s předměty, které na střední škole nestudovali – pokud se mohou sami učit, aby měli dostatek znalostí k absolvování zkoušky.

Kromě toho nařízení vyžaduje, aby studenti absolvovali čtyři předměty (dva předměty z literatury, matematiky a dva předměty vybrané z předmětů, které studovali), ale pokud studenti mají potřebu, mohou si vybrat jeden nebo dva předměty navíc... Je však nepravděpodobné, že by tento návrh byl splněn.

Studenti střední školy Lao Cai během cvičení v oblasti STEM – Foto: VINH HA

Přemoci

Mnoho odborníků předpovídá, že v nadcházejících maturitních zkouškách pro studenty všeobecného vzdělávacího programu v roce 2018 bude počet kandidátů, kteří si zvolí společenskovědní předměty, drtivě vyšší než počet kandidátů z přírodních věd.

Pokud se daný předmět nenaučíte, můžete u zkoušky získat 0,5 bodu.

V ukázkové zkoušce pro maturitní zkoušku v roce 2025, kterou právě oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, se objevuje obsah z daného tématu (1 otázka, odpovídající 0,5 bodu/celkové skóre zkoušky).

Podle návrhu Všeobecného vzdělávacího programu pro střední školy z roku 2018 mají zbývající předměty, s výjimkou cizích jazyků, specializovaný obsah. Jedná se o hluboce diferencovaný obsah, který pomáhá studentům prohloubit jejich znalosti a praktické dovednosti. Každý student si může vybrat tři specializované bloky z témat odpovídajících danému předmětu.

Mnoho studentů si při výběru předmětu v 10. ročníku vybírá pouze předměty s lehkými požadavky, aby se vyhnuli přílišnému učení, nebo si vybírají podle rad školy, aby vyhovovaly podmínkám učitele.

Ale ve 12. ročníku si studenti chtějí vybrat předměty, které odpovídají jejich přáním ohledně přijetí na univerzitu. Proto existují situace, kdy se studenti přihlásí na zkoušky, ale nejedná se o specializované předměty. To znamená, že studenti, kteří nestudují specializované předměty, pravděpodobně ztratí u zkoušky 0,5 bodu a nemají stejnou výhodu jako studenti, kteří je studují.

Některé školy nyní, poté, co studentům umožnily registrovat se ke zkouškám, pořádají opakovací sezení založené na specializovaném obsahu pro některé studenty, kteří dosud nestudovali specializovanou látku registrovaných předmětů ke zkoušce.

Paní Tran Thi Hai Yen, ředitelka střední školy Tran Phu v Hanoji, uvedla, že specializovaná výuka je pro studenty, kteří se zapsali dle osnov, pořádána každou sobotu. Ve fázi opakování však škola vytvoří podmínky pro podporu, pokud se studenti chtějí naučit další specializovanou látku. Jen málo středních škol však může poskytovat doplňkovou výuku nebo opakovat specializovanou látku.

„Při čtení vzorových zkušebních otázek ředitel požádal o diskusi i odborný tým a my jsme rozhodli, že každý student, kterému nebylo dovoleno studovat vybraný zkušební předmět, by akceptoval ztrátu 0,5 bodu,“ uvedl ředitel střední školy v Hanoji.

Podle Tuoi Tre ministerstvo školství a odborné přípravy zvažovalo zařazení tohoto tématu do vzorové zkoušky v souladu se zaměřením zkoušky pro příští rok. Protože se však „bez zkoušky studenti nebudou učit“, je to realita, která se stala v mnoha situacích, takže ministerstvo školství a odborné přípravy jej stále musí do zkoušky zahrnout. Obsah tématu tvoří 25 % celkové doby trvání kurzu a představuje přibližně 1/20 skóre zkoušky.

Nic není dokonalé a v takových situacích je vysvětlením přijetí těchto nedostatků. A konečně, abychom omezili nedostatky spojené s výběrem předmětů ke zkouškám, musíme se vrátit o tři roky zpět: k výběru předmětů.

(Pokračování bude naplánováno)

Zdroj: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm