Doporučení k revizi výuky a testování volitelných předmětů

Asociace univerzit a vysokých škol právě zaslala ministrovi školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonovi petici týkající se implementace všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, organizace maturitních zkoušek a přijímacího řízení na vysoké školy od roku 2025, ve které požaduje přezkum organizace výuky a testování volitelných předmětů.

Mnoho kombinací předmětů na úrovni střední školy není vhodných.

Dokument uvádí, že studenti se v zásadě mohou zapsat do volitelných předmětů podle svých schopností, silných stránek a kariérního zaměření, ale ve skutečnosti právo na uspořádání těchto kombinací předmětů náleží každé škole v závislosti na situaci učitelů a vybavení.

Asociace univerzit a vysokých škol doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy přezkoumalo způsob organizace výuky a zkoušek volitelných předmětů.

Požadovat, aby si studenti určovali své vybrané předměty od začátku střední školy a byli schopni si je během procesu učení upravovat, znamená nutit studenty, aby si brzy potvrdili svůj specializovaný směr.

Na druhou stranu, studenti na střední škole nedostali odpovídající kariérní poradenství, aby si mohli vybrat předměty na střední škole a poté se rozhodli, na kterou univerzitu se zapíší (i když univerzity dosud neoznámily své plány na zápis studentů), což je velmi nepřiměřený požadavek.

Mnoho kombinací předmětů zvolených středními školami nemusí být vhodných pro schopnosti, silné stránky a kariérní orientaci studentů. To vede ke snížení vstupních lidských zdrojů pro přírodní vědy a důsledkem je, že kvalita základních věd a STEM věd se kvantitativně sníží a bude mít dlouhodobý dopad na kvalitu systému v budoucnu.

Podle Asociace je bezprostředním důsledkem to, že učitelé přírodních věd na středních školách, zejména biologie a chemie, kteří nemají vyučovací hodiny, musí vykonávat jiné úkoly.

Mohou se také vyskytnout případy, kdy jsou kombinace předmětů přetížené (například fyzika - chemie - biologie), takže se k jejich studiu zapíše jen málo studentů. To v nadcházejícím období nebude uspokojovat potřeby země v oblasti rozvoje lidských zdrojů (například lidské zdroje v oblasti STEM musí tvořit 35 %).

Tato asociace proto doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy urychleně vyhodnotilo celý program na všech třech úrovních vzdělávání a odhalilo závažné nedostatky, které je třeba neprodleně napravit. V nejbližší budoucnosti je Ministerstvo školství a odborné přípravy povinno nařídit středním školám, aby přezkoumaly seznam kombinací předmětů, ze kterých si studenti mohou vybrat, aby měli více příležitostí k registraci na mnoho kombinací přijímacích zkoušek na vysoké školy.

Umožnit studentům měnit si vybrané předměty podle svých potřeb tak, aby vyhovovaly přijímacímu řízení na univerzitní obory, které odpovídají jejich schopnostem a silným stránkám získaným během studia na střední škole. Zároveň nařídit středním školám, aby svévolně netvořily kombinace vybraných předmětů v rozporu s předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy; vytvářet kombinace vybraných předmětů na základě průzkumů studentského mínění na začátku roku a uspořádat vybrané předměty podle potřeb studentů.

Je třeba prodloužit čas na volitelné zkoušky

Pokud jde o maturitní zkoušku v roce 2025, Asociace se domnívá, že počet předmětů a skutečnost, že studenti předměty znají předem, jsou naprosto stejné jako u maturitní zkoušky před více než 40 lety. Čtyřpředmětová zkouška v roce 2025 však má novou funkci s 36 způsoby výběru předmětů namísto 4 kombinací jako dříve.

Podle Asociace ztěžuje návrh zkušebního plánu, v němž jsou všechny volitelné předměty testovány za 50 minut, přesné posouzení schopností studenta, zejména návrh 40 % otázek s možnostmi pravdivé nebo nepravdivé odpovědi, což zvyšuje schopnost kandidátů hádat. To vede k nízké hodnotě a klasifikaci zkušebních otázek.

Tato asociace doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo různé typy zkušebních otázek v souladu s Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018, programem dalšího vzdělávání na střední škole a skupinami studentů, kteří studují volitelné předměty, a těmi, kteří volitelné předměty nestudují, aby vyhovovaly kandidátům skládajícím zkoušku.

Prodloužit dobu věnovanou zkoušce z volitelných předmětů a najít řešení, která omezí možnost „hádání“ formou otázek typu „pravda“ nebo „nepravda“ (tvořící až 40 % skóre z každého předmětu), aby bylo možné plně posoudit schopnosti studentů, zajistit hodnotu a klasifikaci zkoušky, aby univerzity mohly pohodlně vybírat kandidáty na základě výsledků maturitních zkoušek.

„Umožnit kandidátům vybrat si další volitelné předměty (i když nestudují volitelné předměty v předepsaných osnovách školy), aby se zajistilo, že studenti plně rozvinou svou schopnost samostudia a budou mít více příležitostí k přijetí na univerzity při zajištění kvality vstupních informací,“ uvádí se v petici.

Počítačový test několikrát ročně

Také podle návrhu budou v následujících letech zkoušky probíhat na základě zkoušek zaměřených na posouzení kompetencí, zejména na provinčních počítačích; zkušební otázky budou vybírány z banky otázek poskytnutých nezávislými testovacími centry určenými Ministerstvem školství a odborné přípravy. Obce budou zkoušky proaktivně organizovat několikrát ročně v souladu s časovými předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy sice zachovává papírový formát zkoušek, ale pořádá maturitní zkoušky pouze podle 4 tradičních skupin A, B, C, D, jako dříve.

Zdroj: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm