Profesor Nguyen Dinh Duc: Usnesení 71 bude „Smlouvou 10“ ve vysokoškolském vzdělávání

Politbyro právě vydalo rezoluci č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy. Při této příležitosti profesor a doktor věd Nguyen Dinh Duc, bývalý předseda Univerzitní rady Univerzity inženýrství a technologie Vietnamské národní univerzity v Hanoji a vietnamský vědec, který se umístil mezi 100 předních světových vědců v oblasti inženýrství a technologií, hovořil s novináři o hlavních bodech této rezoluce, aby se vzdělávání a odborná příprava mohly skutečně stát jedním z pilířů národního rozvoje.

Profesor a doktor věd Nguyen Dinh Duc. (Foto: PV/Vietnam+)

Průlom v myšlení a odhodlání rázně změnit instituci

- Pane profesore a doktore věd Nguyen Dinh Ducu, můžete se s námi podělit o nejvýznamnější průlomy v nově vydaném usnesení 71-NQ/TW ve srovnání s předchozími usneseními a vzdělávacími politikami?

Profesor a doktor věd Nguyen Dinh Duc: Podle mého názoru je nejpůsobivějším průlomem v tomto dokumentu průlom v myšlení, uvědomění a odhodlání rázně změnit instituce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. Usnesení potvrzuje, že vzdělávání a odborná příprava nejsou jen nejdůležitější národní politikou, ale také rozhodujícím faktorem budoucnosti a osudu národa.

Toto povědomí je základem inovací. Usnesení jasně uvádí, že aby vzdělávání a odborná příprava v nové éře zaznamenaly průlomový rozvoj, musí se odpovídajícím způsobem změnit zákony a politiky.

Institucionální inovace s myšlenkou, že namísto managementu je nutné vytvářet specifické a vynikající politické mechanismy, aby školy a vzdělávací instituce mohly přilákat veškeré zdroje, hmotné i nehmotné, pro rozvoj, zlepšit kvalitu vzdělávání a růst škol a integrovat se s mezinárodními standardy a úrovněmi.

Z tohoto usnesení vyplývá, že naše strana a stát v čele s generálním tajemníkem To Lamem věnují zvláštní pozornost a mají velká očekávání v oblasti vzdělávání a odborné přípravy: Do roku 2035 musí existovat alespoň 5 vysokých škol s obory zařazenými mezi 100 nejlepších na světě ; do roku 2045 se Vietnam zařadí mezi 20 zemí s nejspravedlivějším a nejmodernějším vzděláváním na světě.

Také na mě obzvlášť zapůsobila politika upřednostňování investic do vysokoškolského vzdělávání, s níž jsem zcela souhlasil a kterou velmi podporuji.

Očekává se, že rezoluce 71 povede k průlomovému vývoji v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. (Foto: CTV/Vietnam+)

Usnesení 71 potvrzuje záruku plné a komplexní autonomie vysokých škol bez ohledu na úroveň jejich finanční autonomie. Vzhledem k tomu, že jsem se podílel na řízení, správě a vedení univerzity, jsem velmi potěšen a oceňuji toto řízení jako velmi moudré, rozhodné, správné a v souladu s očekáváními vysokých škol.

V posledních letech byla autonomie univerzit závan čerstvého vzduchu, který mnoho univerzit transformoval, ale stále existují určitá úzká hrdla, omezení a překážky.

S tímto směrem k autonomii univerzit věřím, že zákony a politiky budou novelizovány v duchu rezoluce a rezoluce 71 se skutečně stane „Smlouvou 10“ ve vietnamském vysokoškolském vzdělávání a přinese do něj silný a průlomový vývoj.

Toto usnesení také zásadně mění myšlení o finančních investicích do vysokoškolského vzdělávání: dosažení úrovně a excelence; praktická péče o pedagogický sbor, poskytování finanční podpory a vytváření vzdělávacích příležitostí pro všechny.

V souladu s rezolucí 57-NQ/TW rezoluce 71 rozhodně směřuje k budování nových univerzitních modelů – inovativních univerzit, technologických univerzit nové generace, které se stanou pilíři a lokomotivami inovací a povedou inovační ekosystém Vietnamu.

Toto je velmi správná a přesná vůdčí ideologie v kontextu 4. průmyslové revoluce, která se silně a rychle rozvíjí tak, jako je tomu dnes.

Usnesení rovněž nařídilo naléhavě prosazovat silnější mezinárodní integraci ve vzdělávání, učinit angličtinu druhým jazykem ve školách; zároveň prosazovat digitální transformaci, uplatňovat moderní technologie a etické a zodpovědné uplatňování umělé inteligence v moderním a civilizovaném vzdělávání.

Jde o velmi odvážné a drastické inovace s prozíravou vizí, které splňují očekávání celé společnosti.

Řečeno bez obalu a komplexně, rezoluce 71 je rezolucí o reformě vzdělávání a odborné přípravy.

- Pokud jde o vysokoškolské vzdělávání, pro uvedení Rezoluce 71 do praxe, jaké jsou v současnosti největší obtíže a výzvy, pane profesore?

Profesor a doktor věd Nguyen Dinh Duc: Nejtěžším a nejnáročnějším úkolem při uvádění Rezoluce 71 do praxe je inovace myšlení. Místo administrativního řízení musíme vytvářet a vytvářet ty nejlepší podmínky pro školy, učitele a studenty. Musíme změnit metodu řízení a instituce.

Abychom mohli rezoluci 71 uvést do praxe, musíme novelizovat řadu zákonů, jako je zákon o vzdělávání, zákon o vysokých školách a zákon o odborném vzdělávání, a také řadu dalších zákonů a vyhlášek týkajících se oblasti vzdělávání a odborné přípravy, škol a učitelů, jako jsou finance, investice, politika, nábor a jmenování lektorů.

Aby vzdělávací instituce mohly inovovat, dosahovat kvality a integrovat se s mezinárodními standardy a úrovněmi, musí mít dostatečné zdroje a komplexní autonomii. Pokud autonomie nebude uplatňována silně a polovičatě, nemohou se univerzity rychle rozběhnout a rozvíjet a Dekret 71 a Usnesení 57 nemohou být tak úspěšné, jak se očekává.

Proto není možné přistupovat k tvorbě právních dokumentů a vyhlášek týkajících se vzdělávání s konzervativním, zaostalým a administrativním manažerským smýšlením jako dříve.

Výzva není malá, ale je zde potenciál týmu. Pro inovaci vzdělávání, zejména vysokoškolského, je nutné přilákat talentované lidi, učitele a vědce s vysokou kvalifikací a excelencí doma i v zahraničí. To je pro univerzity a vysokoškolské vzdělávání ve Vietnamu velký problém.

Vzdělávací instituce musí mít dostatečné zdroje a plnou autonomii. (Foto: Bich Hue/VNA)

Základní vědy jsou sice náročné, ale tvoří základ znalostí a technologií. Proto bez ohledu na to, jak moc vietnamské vysoké školství podporuje inovace, rozvíjí klíčové technologie, strategické technologie a průlomové objevy, musí vždy vytrvat s cílem získat pevný základ v základních vědách. Zároveň musí překonávat jazykové bariéry, korigovat a inovovat proces zápisu a přijímacího řízení, aby se zlepšila kvalita přijímacího řízení na univerzity.

Konečně si myslím, že velkou výzvou je překonat psychologické překážky a bariéry spojené s nemocí z dosahování úspěchu, které existují tak dlouho. Vzdělávání musí být důkladné, metodické a příkladné; hodnocení musí být podstatné, aby se vychoval všestranný člověk, „skutečné učení, skutečný talent“.

Základní řešení pro vietnamské univerzity, aby se dostaly mezi 100 nejlepších univerzit na světě

- Rezoluce 71 stanoví cíl, že do roku 2030 bude mít Vietnam jednu univerzitu mezi 100 nejlepšími světovými univerzitami a osm mezi 200 nejlepšími univerzitami v Asii. Jaké průlomové změny jsou podle profesora zapotřebí k dosažení tohoto cíle, pokud jde o politiky, modely řízení univerzit a vzdělávací programy?

Profesor a doktor věd Nguyen Dinh Duc: Vzhledem k současnému výchozímu bodu žebříčku vietnamských univerzit není dosažení cíle umístění univerzity v žebříčku 100 nejlepších na světě jednoduchý a snadný úkol. Abychom však tohoto cíle dosáhli, musíme obnovit naše myšlení, obnovit naše investice, obnovit naše politické mechanismy a obnovit naše kroky a zajistit, aby se vietnamské vysokoškolské vzdělávání rozjelo.

Abychom tohoto cíle dosáhli, musíme se podle mého názoru nejprve zaměřit na rozvoj vědeckotechnického potenciálu na univerzitách. To je první a nejdůležitější faktor.

Aby se univerzity umístily na vysokých příčkách, musí mít tým vynikajících a talentovaných univerzitních lektorů, kteří nejen publikují špičkové vědecké výsledky a mají vynikající výzkumný potenciál, ale také disponují inovačními schopnostmi, dobře propojují vzdělávací a výzkumné aktivity s inovacemi a podniky a zároveň musí vždy pěstovat ambice přispívat k oživení země.

Spolu s tím se musíme starat o vybavení a investovat do budování moderních laboratoří na univerzitách. Vzhledem k výhodám kariéry a rozvojovému trendu doby věřím, že školy se silnými přírodními vědami a inženýrskými technologiemi brzy dosáhnou tohoto vysokého cíle rychleji.

Dalším mimořádně důležitým faktorem jsou inovace v řízení univerzit. Aby se univerzity mohly rychle rozvíjet, musí mít silnou a komplexní autonomii.

Japonská zkušenost s autonomií univerzit od roku 2004 je cenným ponaučením: Před autonomií existovaly pouze dvě univerzity, Tokijská univerzita a Univerzita v Ósace, které se umístily v žebříčku 100 nejlepších univerzit na světě. Po zavedení autonomie univerzit se během krátké doby mezi 100 nejlepšími univerzitami na světě objevilo 5 univerzit, včetně neveřejných univerzit.

Univerzita zahraničního obchodu. (Foto: PV/Vietnam+)

Autonomie univerzit je mechanismem, ale také výhodou, zdrojem, někdy dokonce důležitějším a efektivnějším než přímé finanční investice.

Věřím, že pokud budeme současně, rozhodně a efektivně implementovat výše uvedená zásadní a fundamentální řešení, dosáhneme cíle, kterým bude umístění vietnamských vysokých škol v první stovce světového žebříčku univerzit.

- Jak by se tedy podle pana profesora měly v nadcházejícím období investovat a realizovat programy, projekty pro vzdělávání lektorů a odměňování lektorů a vědců?

Profesor a doktor věd Nguyen Dinh Duc: V první řadě musíme hned od fáze náboru vybírat dobré univerzitní lektory, kteří jsou dobře vyškolení, mají dobré pedagogické a výzkumné dovednosti a jsou schopni se přizpůsobit, inovovat a integrovat do mezinárodního prostředí.

Vysoké školy musí mít plány, které by lektořům umožnily pravidelně si vyměňovat zkušenosti, absolvovat praxi a zvyšovat si kvalifikaci v zahraničí a na významných a klíčových univerzitách v zemi.

Škola také potřebuje vybudovat silné výzkumné skupiny, mezinárodní výzkumné skupiny, za účasti předních vědců, mladých lékařů a postgraduálních studentů. Výzkumné skupiny jsou buňkami vzdělávacích, výzkumných a znalostí a transferu technologií na univerzitě.

Kromě toho musí mít školy plány pro plánování a rozvoj týmu předních a vedoucích vědců – týmu kvalifikovaných profesorů a docentů ve škole; budovat vědeckotechnické programy, podporovat učitele v propojení modelu „4 domů“: stát, škola, vědci a podniky za účelem realizace vědeckotechnických témat – podporovat výzkumné a aplikační kapacity, inovace lektorů a postgraduálních studentů na univerzitách.

Také musíme zavést prezenční doktorské studium a poskytovat doktorandům stipendia a životní náklady; musíme zahájit systém postdoktorandských stáží. Zároveň musíme realizovat projekt na vzdělávání talentů a udržení absolventů a vynikajících studentů, abychom vytvořili zdroje a vyškolili je, aby se v budoucnu stali vynikajícími lektory.

A co je důležité, pokud chceme, aby se vzdělávání, věda a technika rozvíjely a staly se nejdůležitější hnací silou rozvoje země, musí být učitelé a vědci společností respektováni a ctění a musí se s nimi zacházet spravedlivě a výjimečně, natolik, aby reprodukovali svou práci a zajistili si rodinný život, aby mohli pracovat s klidem a přispívat.

- Děkuji mnohokrát, pane profesore./.

Podle VNA

Zdroj: https://baothanhhoa.vn/professor-nguyen-dinh-duc-nghi-quyet-71-se-la-khoan-10-trong-giao-duc-dai-hoc-259955.htm