Inovace v maturitních zkouškách ovlivňuje výuku a kariérní poradenství

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo oběžník o předpisech pro maturitní zkoušky s mnoha novými body, jako jsou pozitivní i negativní dopady na výuku a kariérní poradenství na středních a základních školách.

SNÍŽENÍ POČTU ZKOUŠKOVÝCH PŘEDMĚTŮ, ZKOUŠKOVÝCH TERMÍNŮ A SNÍŽENÍ POČTU KOMBINACÍ PŘEDMĚTŮ PRO PŘIJETÍ NA UNIVERZITU

Podle zkušebních pravidel pro rok 2025 bude zkouška rozdělena do 3 částí, a to: 1 část pro literaturu, 1 část pro matematiku a 1 část pro volitelné zkoušky. Kandidáti budou rozděleni podle kombinace volitelných zkoušek, aby se optimalizovala zkušební místnost a skóre zkoušky. Ve srovnání s předchozími lety se tedy zkouška z roku 2025 zkrátí o 1 část a 2 předměty, čímž se sníží tlak a sociální náklady a zároveň se zajistí kvalita.

Snížení počtu předmětů a možnost vybrat si pouze z předmětů, které si studenti zvolí ke studiu, však vede ke snížení počtu kombinací přijímacích zkoušek na univerzitu pro TS. Například někteří studenti si zvolili kombinaci zeměpisu, ekonomického a právního vzdělávání, informačních technologií a technologií. Pokud se však chtějí přihlásit na univerzitu a zvolí si historii a zeměpis, existují pouze 3 kombinace: literatura - dějepis - zeměpis, matematika - literatura - dějepis, matematika - literatura - zeměpis. Z nich poslední 2 kombinace používá jen velmi málo univerzit. Někteří studenti si vybírají předměty zahrnující fyziku, chemii, biologii a informační technologie, což je proces učení velmi náročný; pokud si však při přijímací zkoušce vyberou 2 předměty - fyziku a chemii, mohou být zařazeni pouze do 2 skupin A00 a A01, nemohou být zařazeni do skupin A00 a B00 jako dříve.

ZNÁMKA ZE STŘEDNÍ ŠKOLY AŽ 50 %: KARIÉRNÍ PORADENSTVÍ JE NUTNÉ ZAJIŠŤOVAT JIŽ OD STŘEDNÍ ŠKOLY

Zvýšení počtu přepisů používaných v hodnocení absolventů na 50 % a použití průměrného skóre obou známek, 10 a 11, namísto použití pouze známky 12 jako nového skóre. To má pozitivní dopad na komplexnější hodnocení absolventů středních škol, protože kombinuje procesní hodnocení a závěrečné hodnocení.

Výpočet průměrného skóre ze středních školních přepisů s použitím průměru z přepisů z 10. a 11. ročníku s menší vahou vyžaduje, aby se studenti dobře učili již od 10. ročníku. Pokud chtějí studenti dosáhnout vysokých akademických výsledků, musí jim učitelé středních škol v první řadě během přijímacího řízení poradit s výběrem kombinace předmětů, která odpovídá jejich schopnostem a kariérní orientaci. Zároveň musí škola vypracovat dobrý školní plán pro organizaci výuky, testování a hodnocení rozvoje vlastností a schopností tak, aby splňovaly požadavky nového programu. Toto je považováno za nový pozitivní bod, odlišný od předchozích 50 %.

Žáci 12. ročníku budou v roce 2025 skládat maturitní zkoušky s mnoha inovacemi.

FOTO: DAO NGOC THACH

To však vyžaduje, aby střední školy dobře zvládly dva důležité úkoly: Zajistily odpovídající podmínky pro výuku a učení, aby studenti měli možnost studovat a získávat zkušenosti z mnoha různých předmětů, a tím objevovaly své vlastní schopnosti a zájmy v daných oblastech. Zavedly efektivní kariérní vzdělávání , učily se a včas se zaměřovaly na kariéru, pomáhaly studentům porozumět sami sobě a vědět, jak si vybrat kariéru, a zároveň pomáhaly studentům určit si cestu rozvoje mezi dvěma rozcestími: studiem na střední škole a následným pokračováním na vysoké škole nebo univerzitě, nebo účastí na odborném vzdělávání ihned po absolvování střední školy.

SNÍŽENÍ TLAKŮ NA MATURITNÍ ZKOUŠKY A RIZIKO ZVÝŠENÍ SKÓRE Z 12. ZNÁMKY

Zvýšení poměru skóre akademického přepisu na 50 % pomáhá TS snížit tlak na maturitní zkoušky. Studenti s průměrným akademickým prospěchem mohou také promovat, pokud se budou snažit. Studenti s dobrými akademickými výsledky budou mít jistotu promoce, takže si budou moci vybrat předměty podle své kariérní orientace. To je také příležitost pro zvýšení podílu studentů, kteří si volí obory přírodních věd a techniky, a postupně tak uspokojí poptávku po lidských zdrojích.

Snížení tlaku na cíle pro absolventy usnadní Ministerstvu školství a odborné přípravy vytvoření diferencovaných zkoušek pro přijímací řízení na univerzity a vysoké školy. Očekává se, že maturitní zkouška bude mít 3 úrovně hodnocení kompetencí: znalosti, porozumění a aplikace, což odpovídá poměru 4-3-3. 70 % otázek na úrovni znalostí a porozumění pomůže studentům usnadnit absolvování střední školy, zatímco 30 % otázek v přijímacím řízení bude rozlišovat mezi dobrými a vynikajícími studenty pro přijetí na univerzitu.

Podle některých odborníků na vzdělávání však zvýšení průměru známek o 50 % povede k negativním dopadům, což představuje riziko zvýšení skóre v 12. ročníku. Spolu s tím, nepřidávání bonusových bodů za IT certifikáty, cizí jazyky, odborné certifikáty/diplomy pro studenty v systému GDTX bude mít pozitivní dopad na učení studentů, ale také ovlivní zlepšení skóre v 12. ročníku v systému GDTX.

Někteří odborníci na vzdělávání tvrdí, že ke zvýšení akademických výsledků došlo i v předchozích letech, kdy akademické výsledky tvořily 50 % období 2015–2019.

Podle zkušebního řádu pro rok 2025 bude maturitní zkouška rozdělena do 3 zkušebních období, a to: 1 z literárního, 1 z matematického a 1 volitelného.

ŘEŠENÍ PRO OMEZENÍ NEGATIVNÍCH STRAN

Pro podporu pozitivních a omezení negativních dopadů nových bodů předpisů pro maturitní zkoušky z roku 2025 jsou zapotřebí synchronní řešení.

V první řadě si školy, studenti, rodiče a společnost musí plně uvědomit, že veškeré změny v předpisech pro zkoušky mají za cíl zlepšit kvalitu výuky a učení, zajistit spravedlivější, objektivnější a přesnější zkoušky, ale zároveň se objevují i ​​negativní problémy, které je třeba rozpoznat, aby se minimalizovaly.

Ministerstvo školství a odborné přípravy dále pokračuje v porovnávání výsledků maturitních zkoušek mezi lokalitami, zejména v porovnávání rozdílu mezi průměrným průměrem známek a průměrným skóre zkoušek v lokalitách na celostátní úrovni. Ministerstva školství a odborné přípravy, střední školy a centra dalšího vzdělávání striktně uplatňují zásadu „Skutečné učení, skutečné zkoušky a skutečná kvalita“.

Zlepšení kvality středního vzdělávání nejen splňuje požadavky komplexního, všeobecného a základního vzdělávání ve všech předmětech, ale také zlepšuje kvalitu profesního vzdělávání studentů středních škol, což je považováno za důležité řešení pro zlepšení kvality přijímacího řízení na střední školy.

Školení učitelů kariérového poradenství a školení ke zlepšení kapacity kariérového poradenství pro učitele středních a vysokých škol. Ministerstva školství a odborné přípravy musí provést digitální transformaci v oblasti vzdělávání v oblasti kariérového poradenství, aby se snížily regionální rozdíly.

Zdroj: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm