Výuka 2 lekce denně: Obavy z toho, že nebudu moci studovat hlavní učivo ve 2. lekci

Přestože Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo pokyny pro výuku dvou hodin denně ve všeobecném vzdělávání, stále existují obavy ohledně jejich zavedení na střední úrovni, zejména s ohledem na současné omezené podmínky zařízení a pedagogického personálu.

Učím se 2krát denně, ale sobotu je těžké vynechat.

Ministerstvo školství a odborné přípravy se domnívá, že výuka v rozsahu 2 lekcí denně je jasně rozdělena mezi 1. a 2. lekci, aby byl zajištěn vědecký, flexibilní a komplexní rozvoj studentů. 1. lekce je věnována realizaci oficiálního vzdělávacího programu všeobecného vzdělávání , včetně povinných předmětů a vzdělávacích aktivit (pro úrovně všeobecného vzdělávání), volitelných předmětů, vybraných předmětů a pokročilých témat (pro úroveň střední školy) v souladu s předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy. Jedná se o povinný výukový obsah, který zajišťuje splnění požadavků vzdělávacího programu všeobecného vzdělávání.

Mnoho středních škol v Ho Či Minově Městě pořádá dvě hodiny denně, aby studenti měli v sobotu volno.

FOTO: DAO NGOC THACH

Rodiče se obávají, že jejich děti musí chodit na doplňkové hodiny, i když se učí 2 hodiny denně.

Na straně rodičů existuje také mnoho obav, že pokud se děti učí 2 hodiny denně, ale přesto musí chodit na doplňkové hodiny, aby se připravily na zkoušky, je to velmi nevhodné. V současné době se hlavní zkoušky zaměřují na řadu předmětů a metoda testování je velmi stresující, nikoli na předměty předepsané Ministerstvem školství a odborné přípravy ve 2. roce. Pokud se tedy děti učí 2 hodiny denně, ale chtějí složit zkoušku, nezbývá jim jiná cesta než absolvovat doplňkové hodiny. Pokud škola vyučuje pouze 1 dopolední nebo odpolední hodinu, zbývající hodinu děti chodí na doplňkové hodiny některých předmětů, aby se připravily na zkoušku. Pokud však škola zorganizuje 2 hodiny podle pokynů, jsou nuceny absolvovat doplňkové hodiny večer nebo o víkendech. To bude velmi stresující.

Druhá část je určena pro organizaci doplňkových vzdělávacích aktivit, rozvoj kapacit, podporu vynikajících studentů, doučování studentů, kteří nesplňují požadavky všeobecného vzdělávacího programu, vzdělávání v oblasti životních dovedností, finančního vzdělávání, výtvarné výchovy, tělesné výchovy, STEM/STEAM, kariérního poradenství, umělé inteligence, cizích jazyků... ve směru komplexního rozvoje vhodného pro psychologii studentů na každé úrovni vzdělávání.

Organizace 1. a 2. lekce však může být časově flexibilní, vyvážená z hlediska trvání (není pevně stanovena v 1. lekci dopoledne a 2. lekci odpoledne) a vhodná pro podmínky každé školy. Povzbuzovat vzdělávací instituce k diverzifikaci výukových metod a organizaci vzdělávacích aktivit s cílem zlepšit kvalitu komplexního vzdělávání studentů.

Jasné nařízení, že druhá hodina není běžnou výukou, má pozitivní aspekty, ale vyvolává obavy u středních škol, zejména v těch lokalitách, které zavádějí pětidenní výuku v týdnu, aby studenti mohli mít celou sobotu a neděli volno jako pracující.

V současné době školy a obce pilotně testují myšlenku volna pro studenty v sobotu, takže druhý školní den je většinou hlavním učebním plánem s rozvrhem sestaveným podle vzdělávacího plánu školy. Teprve potom můžeme zajistit dostatek vyučovacích hodin/týden, aby studenti měli v sobotu volný den.

Ministerstva školství a odborné přípravy v Bac Ninh , Phu Tho, Ha Tinh, Lao Cai atd. zavádějí v některých místních středních školách pilotní program sobotních přestávek se 2 přestávkami denně, 5 dny v týdnu a bez rozdílu mezi 1. přestávkou pro běžnou výuku a 2. přestávkou pro doplňkové vzdělávací aktivity, jak je požadováno Ministerstvem školství a odborné přípravy. Proto se některé názory obávají, že pokud budou pokyny ministerstva dodrženy, obce budou možná muset pilotní program 5denní přestávky zastavit a studenti se budou muset i nadále v sobotu vracet do školy.

Ředitel jedné nižší střední školy v Hanoji analyzoval, že podle současných osnov musí nižší střední školy zajistit 29 hodin týdně. Pokud chce škola dát studentům v sobotu volno, musí se v první lekci učit maximálně 6 hodin. Pokud se v první lekci vyučuje 5 hodin, bude možné zbývající 4 hodiny přesunout do druhé školy?

JSOU „SOCIALIZOVANÉ“ POPLATKY VYBÍRÁNY OD RODIČŮ?

Protože na primární úrovni je vzdělávací program navržen tak, aby vyžadoval dvě lekce denně, není ve většině lokalit jeho implementace obtížná. Na středních a vysokých školách to ministerstvo sice nevyžaduje, ale školy k jeho zavádění povzbuzuje.

V Hanoji je přibližně 60 % škol způsobilých k pořádání 2 lekcí denně, ale ne všechny školy pořádají 2 lekce denně, zejména po vydání oběžníku č. 29 o doplňkové výuce a učení.

Ředitel nižšího středoškolského oboru v okrese Thanh Xuan (Hanoj) uvedl, že největším problémem pro nižší středoškolské obory při zavádění dvouhodinové výuky denně je nedostatek učeben, nedostatek učitelů pro některé předměty, aby bylo možné splnit poměr dvouhodinové výuky denně, a v neposlední řadě finanční potíže.

Aby byla zajištěna spravedlnost a snížena finanční zátěž rodičů, ministerstvo školství a odborné přípravy stanoví, že za druhou lekci se neplatí. Financování je přidělováno z místního rozpočtu a zároveň se podporuje socializace... Odborník na vzdělávání však uvedl: „Nejobtížnější a nejcitlivější částí je financování, ale pokyny ministerstva jsou příliš obecné. Místní financování může platit více pro učitele, ale co výukové materiály, vybavení, najímání umělců a sportovců k výuce, je to socializované, nebo také místní financování? A socializace znamená, že platí rodiče, nebo kdo jiný?“.

Ve skutečnosti po dlouhou dobu sociální mobilizace ve prospěch vzdělávacích aktivit školy vycházela především od rodičů, jejichž děti ve škole studují. Školy se proto domnívají, že by měla existovat jasnější pravidla, vyhýbající se obecným předpisům, které lze chápat jakkoli, protože když to každá škola chápe jinak, může při socializaci z dobrovolných příspěvků rodičů nechtěně „porušit pravidla“.

Na úrovni druhého stupně základních a středních škol Ministerstvo školství a odborné přípravy nevyžaduje, ale doporučuje školám, aby vyučovaly 2 lekce denně.

Foto: Dao Ngoc Thach

2. LEKCE MUSÍ MAXIMÁLNĚ ODPOVÍDAT POTŘEBÁM ŽÁKŮ

Pan Dang Tu An, ředitel Vietnamského fondu pro podporu inovací ve všeobecném vzdělávání, se podělil o své sdělení: „Ve druhém ročníku nelze výuku a učení zakládat na emocích, ale musí se řídit základními principy, mezi které patří: žádné opakování lekcí z hlavního ročníku; absolutně žádná dodatečná výuka, prohlubování výuky ani prohlubování znalostí získaných v hlavním ročníku. Studenti studují dobrovolně, takže výuka není organizována podle hlavní třídy, ale musí být prováděna podle potřeb a studenti se mohou zaregistrovat a vybrat si ji. Zefektivnit obsah výuky a zajistit jeho schválení příslušnými orgány, aby se zabránilo přetížení učitelů a studentů. K dispozici je dostatek a vhodné zázemí pro studenty, aby se mohli procvičovat, účastnit se mimoškolních aktivit, organizovat kroužky a podporovat komplexní vzdělávání a rozvoj fyzického, duševního a intelektuálního zdraví studentů.“

Při výběru učitelů pro výuku druhé lekce nedochází k diskriminaci, pro zařazení do výběrového řízení bude zvažován kdokoli, kdo má schopnosti učit jakoukoli látku. Nevytváří to nerovnost jako nedávná dodatečná výuka a učení.

Podle pana Ana mohou školy na základě oběžníku č. 29 o doplňkové výuce a učení a oběžníku č. 05 o předpisech pro pracovní režim učitelů flexibilně uplatňovat tento režim k organizaci výuky v druhém ročníku na středních školách. To také znamená, že nadcházející rozpočet na řízení a výukové aktivity ve školách bude velmi vysoký.

Kromě toho, i když je třeba podporovat socializaci vzdělávání za účelem podpory financování a snížení zátěže rozpočtu, je také nutné chránit se před narušením v podobě dodatečné výuky a učení. Pokud nebudeme věnovat pozornost řízení, problém nadměrného účtování na začátku roku bude mít také šanci vzkvétat.

V další analýze pan An poukázal na to, že mnoho zemí s rozvinutými ekonomikami a vzděláním nemá koncept studia v 1 nebo 2 lekcích jako Vietnam. Proto je možné pilotně vyzkoušet jejich způsob organizace celodenního studia bez zátěže spojené s ubytováním, organizací kuchyní a spacích míst. Škola začíná kolem 8:00 - 8:30 a končí kolem 14:30. Studenti si do školy nosí svačiny nebo si je kupují v jídelně.

Docent Nguyen Xuan Thanh, ředitel Hanojské pedagogické školy, uvedl, že pro zavedení druhého bloku ve školách, které nemají dostatek zázemí, může každá třída/učebna flexibilně a rozumně uspořádat aktivity studentů uvnitř i vně učebny rozdělením do malých nebo koncentrovaných skupin, a dokonce poskytnout prostor pro individuální aktivity studentů, jako je samostudium, čtení, účast na procvičování a experimentování.

Zdroj: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-ban-khoan-buoi-2-khong-duoc-hoc-chuong-trinh-chinh-khoa-185250814234038791.htm