স্ব-অধ্যয়ন বৃদ্ধি করুন, পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতি পরিবর্তন করুন

শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা বিকাশ এবং উৎসাহিত করা; পরীক্ষা এবং পরীক্ষা নেওয়ার পদ্ধতি পরিবর্তন করা যাতে শিক্ষার্থীরা নিশ্চিত থাকতে পারে যে তাদের অতিরিক্ত অনুশীলন বা পড়াশোনা করতে হবে না কিন্তু তবুও তাদের দক্ষতা বিকাশ করতে পারে - এই পদক্ষেপগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বিশেষজ্ঞ এবং প্রতিনিধিরা অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যাপক পরিস্থিতি কাটিয়ে ওঠার জন্য প্রস্তাব করেছেন।

"আরও জানুন" বলার আগে কারো টিউটরের জন্য অপেক্ষা করবেন না।

ভিয়েতনাম অ্যাসোসিয়েশন অফ এডুকেশনাল সাইকোলজির ভাইস প্রেসিডেন্ট এবং দিন তিয়েন হোয়াং হাই স্কুল (হ্যানয়) বোর্ডের চেয়ারম্যান ডঃ নগুয়েন তুং লাম বলেন, আমাদের পূর্ববর্তী পরীক্ষা পদ্ধতিগুলি এমন পরিস্থিতির দিকে পরিচালিত করেছিল যেখানে অতিরিক্ত ক্লাস ছাড়া আমরা জটিল এবং খুব কঠিন পরীক্ষাগুলি করতে পারতাম না। কিন্তু এখন, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন নির্দেশিকা শিক্ষার্থীদের অনুশীলন করতে এবং নিজেরাই জ্ঞান খুঁজে পেতে বাধ্য করার দিকে পরিচালিত হয়েছে, যার ফলে জ্ঞানকে তাদের নিজস্ব দক্ষতায় রূপান্তরিত করা হয়েছে। শিক্ষাকে স্বাস্থ্যকর, সুষ্ঠু এবং সর্বোত্তম মানের সাথে বিকশিত করার এটাই উপায়।

শিক্ষক তুং লাম বিশ্বাস করেন যে বাবা-মায়েদের খুব বেশি অধৈর্য হওয়া উচিত নয়, বরং তাদের উচিত শিক্ষক এবং স্কুলের সাথে কাজ করে তাদের সন্তানদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা বিকাশ করা এবং তাদের বোঝানো যে যদি তারা চিরকাল অন্যদের উপর নির্ভর করে, তবে তারা বিকাশ করতে পারবে না। "পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন প্রয়োজনীয়, তবে প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য আমাদের এখনও তাদের উন্নতি করতে হবে। পরীক্ষার প্রশ্নগুলি এমনভাবে ডিজাইন করা উচিত যাতে শিক্ষার্থীদের মুখস্থ করতে না হয়, পাঠ্যপুস্তক নিয়ে কাজ করতে না হয়, বরং ব্যবহারিক প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য পাঠ্যপুস্তক জ্ঞানকে তাদের নিজস্ব জ্ঞানে রূপান্তর করতে হয়। এটি প্রয়োজনীয় এবং একটি দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়ন পদক্ষেপ," ডঃ নগুয়েন তুং লাম বলেন।

হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ ফাম কোওক টোয়ান আরও বলেন যে, হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ অতিরিক্ত শিক্ষাদান ও শিক্ষার নিয়মাবলী সম্পর্কিত একটি নথি তৈরি করেছে যা সিটি পিপলস কমিটি জারি করবে যাতে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি বাস্তবায়নের জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করতে পারে। বিভাগটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে শিক্ষার্থীদের উপর চাপ না দিয়ে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন উদ্ভাবন করতেও নির্দেশ দেয়। বিশেষ করে, শিক্ষার্থীদের জন্য চূড়ান্ত পরীক্ষা এবং স্নাতক পরীক্ষার জন্য পর্যালোচনা শিথিল না করার জন্য সম্পূর্ণ নির্দেশ দেওয়া হয়েছে, এটি স্কুলগুলির দায়িত্ব হিসাবে চিহ্নিত করা হয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা তৈরির পদ্ধতি ইতিবাচক দিকে পরিবর্তিত হবে যাতে শিক্ষার্থীরা সঠিক পাঠ্যক্রম অনুসারে পড়াশোনা করতে পারে এবং পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার জন্য এবং ভর্তির জন্য অতিরিক্ত ক্লাস নেওয়ার প্রয়োজন না হয়।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক সহযোগী অধ্যাপক নগুয়েন জুয়ান থান বলেন, অতিরিক্ত শিক্ষাদানের পরিবর্তে অতিরিক্ত শিক্ষায় আরও বিনিয়োগ করা উচিত। তবে, এটা বোঝা দরকার যে অতিরিক্ত শিক্ষার অর্থ স্ব-অধ্যয়ন, অতিরিক্ত শিক্ষাদানের জন্য কাউকে না থাকা। স্কুলে শিক্ষকদের নির্দেশনায় স্ব-অধ্যয়ন কার্যক্রমকে উৎসাহিত করা উচিত। স্কুলগুলিকে শিক্ষার্থীদের নিজস্বভাবে পড়াশোনা করার জন্য দরজা খোলা, শ্রেণীকক্ষ এবং লাইব্রেরি আলাদা করে রাখা উচিত। বর্তমানে, মিঃ থানের মতে, ব্যাপক এবং দীর্ঘায়িত অতিরিক্ত শিক্ষাদানের কারণে, শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা কম এবং তারা "অতিরিক্ত শিক্ষাদান" এর উপর অত্যন্ত নির্ভরশীল। কিছু শিক্ষক কেবল শিক্ষাদানে আগ্রহী কিন্তু শিক্ষার্থীদের নিজেরাই পড়াশোনা করার জন্য নির্দেশনা দিতে আগ্রহী নন, তাদের বাড়িতে পড়াশোনা, কাজ এবং অনুশীলনের জন্য কাজ অর্পণ করেন। অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নতুন নিয়ম থেকে, শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রেও ধীরে ধীরে পরিবর্তন আনতে হবে।

"দুটি বিষয় আছে: আইনি বিধিবিধান এবং জনসচেতনতা। ব্যবস্থাপনা সংস্থার নির্দিষ্ট বিধিবিধান আছে, কিন্তু জনসচেতনতা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এটা সত্য যে পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার চাপ এখনও রয়েছে। প্রত্যেকেই চায় তাদের সন্তানরা একটি ভালো স্কুলে ভর্তি হোক এবং এটি প্রতিটি ব্যক্তির একটি বৈধ চাহিদা। যাইহোক, আজকাল অভিভাবকদের মানব উন্নয়নের মূল্য সম্পর্কে আরও স্পষ্ট ধারণা রয়েছে। আমাদের প্রচুর পড়াশোনা করার চেষ্টা করার পরিবর্তে বাস্তব ফলাফল না এনে শেখার পদ্ধতির উপর মনোনিবেশ করা উচিত। এমন কিছু ঘটনা ঘটেছে যেখানে পরীক্ষার প্রস্তুতির একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার জন্য ক্লান্তির পর্যায়ে পড়ে, তারপর বিশ্রাম নেয়। অথবা বাস্তবে, অনেক শিশু আছে যারা বড় হয়ে জীবনে প্রবেশ করার সময় যথেষ্ট জ্ঞান রাখে কিন্তু অনেক দক্ষতার অভাবের কারণে সুবিধাবঞ্চিত হয়," মিঃ থান বলেন।

"এটা বলা সন্তোষজনক নয় যে স্কুলগুলি পর্যালোচনা অধিবেশন আয়োজন করে না, মান হ্রাস পাবে, অথবা তারা ভাল নম্বর অর্জনের জন্য সমস্ত শিক্ষার্থী/শ্রেণীর জন্য গণ পর্যালোচনা অধিবেশন আয়োজন করে না। উল্লেখ না করেই, যখন এটি একটি জাতীয় নিয়ন্ত্রণ, তখন স্থানীয়দের অবশ্যই এটি সমানভাবে এবং ন্যায্যভাবে বাস্তবায়ন করতে হবে এবং খুব বেশি চিন্তা করার, বিষয়টির উপর খুব বেশি জোর দেওয়ার এবং তারপর শিক্ষার্থীদের জন্য সকাল, দুপুর, বিকেল এবং সন্ধ্যায় পরীক্ষার জন্য অনুশীলনের জন্য ক্লাসের ব্যবস্থা করার প্রয়োজন হবে না," মিঃ থান তার মতামত প্রকাশ করেন।

পরীক্ষায় ব্যবহারিক আবেদনের উপর বেশি জোর দেওয়া হয়

গণিত প্রোগ্রামের সম্পাদক অধ্যাপক ডো ডাক থাই বলেন, শিক্ষার্থীদের জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক স্বীকৃতির দৃষ্টিভঙ্গি, লক্ষ্য, পদ্ধতি এবং উপায়গুলি সঠিকভাবে বিকাশের জন্য, কেন্দ্রীয় কমিটি এবং জাতীয় পরিষদের প্রস্তাবগুলিতে উল্লেখিত নীতিগুলিকে একত্রিত করা প্রয়োজন। অর্থাৎ, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের পরীক্ষা এবং স্বীকৃতির পদ্ধতিটি একটি সংক্ষিপ্ত দিকে উদ্ভাবন করা, সমাজের জন্য চাপ এবং খরচ কমানো এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতার নির্ভরযোগ্যতা, সততা এবং সঠিক মূল্যায়ন নিশ্চিত করা; বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষায় ভর্তির জন্য তথ্য সরবরাহ করা... সুতরাং, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের পরীক্ষা এবং স্বীকৃতির পদ্ধতিটি "প্রতিটি শিক্ষার্থীর সম্ভাবনাকে সর্বোত্তমভাবে প্রচার করার জন্য" উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য ক্যারিয়ার অভিযোজন সম্পর্কিত রেজোলিউশন 29 এর নির্দেশাবলীর সফল বাস্তবায়নে সরাসরি অবদান রাখতে হবে।

শিক্ষার্থীরা যখন শেখার অর্থ বোঝে, আগ্রহী হয়, শেখার প্রতি আগ্রহী হয় এবং শেখার জন্য দায়ী থাকে তখন তারা ভালোভাবে পড়াশোনা করে।

ছবি: দাও নগক থাচ

অধ্যাপক থাইয়ের মতে, শিক্ষাগত মূল্যায়ন অবশ্যই "আপনি যা শিখেন তাই পরীক্ষা করেন" এই নীতি অনুসরণ করতে হবে। শিক্ষাগত মূল্যায়নকে শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি নিয়ন্ত্রণ এবং নিয়ন্ত্রণ করতে দেওয়া অসম্ভব, অর্থাৎ, "আপনি যা পরীক্ষা করেন তাই আপনি যা শিখেন" তা অনুমোদন করা অসম্ভব। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রতিটি বিষয়ের জন্য, শিক্ষার্থী এবং তাদের অভিভাবকদের মধ্যে সেই বিষয়ের জ্ঞান শিক্ষার্থীর ভবিষ্যত জীবনে যে মূল্য নিয়ে আসে সে সম্পর্কে আস্থা তৈরি করা প্রয়োজন, যার ফলে শিক্ষার্থীদের সেই বিষয়ের প্রতি অনুপ্রাণিত এবং আকৃষ্ট করা যায়। এটি অর্জনের জন্য, প্রশাসনিক ব্যবস্থা ব্যবহার করা অসম্ভব: বাধ্যতামূলক পরীক্ষা যাতে শিক্ষার্থীদের সেই বিষয় অধ্যয়ন করতে বাধ্য করা যায়।

থান নিয়েন প্রতিবেদকের সাথে শেয়ার করে, মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক অধ্যাপক হুইন ভ্যান চুওং বারবার জোর দিয়ে বলেছেন যে ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির পদ্ধতি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নেতাদের নির্দেশিত চেতনা অনুযায়ী ইতিবাচক দিকে পরিবর্তিত হবে: নিশ্চিত করা যে শিক্ষার্থীরা সঠিক প্রোগ্রাম অনুসারে পড়াশোনা করে, অতিরিক্ত ক্লাস না নিয়ে, তারা এখনও পরীক্ষা এবং ভর্তিতে উত্তীর্ণ হবে।

বিশেষ করে, পরীক্ষাটি কেবল জ্ঞান পরীক্ষা করে না বরং বাস্তবে জ্ঞান প্রয়োগের ক্ষমতা মূল্যায়নের উপর আরও বেশি মনোযোগ দেয়। সেই অনুযায়ী, জীবন, বিজ্ঞান এবং সমাজের বাস্তব জীবনের পরিস্থিতি থেকে তৈরি অনেক প্রশ্ন থাকবে, যা প্রার্থীদের শেখা জ্ঞান এবং তাদের চারপাশের বিশ্বের মধ্যে সংযোগ স্পষ্টভাবে দেখতে সাহায্য করবে। সাহিত্য পরীক্ষায় পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করা যেতে পারে, যা শিক্ষার্থীদের বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে পাঠ্য পড়ার, বোঝার এবং উপলব্ধি করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করতে সাহায্য করবে, মুখস্থ শেখা, যান্ত্রিক মুখস্থ করা এড়িয়ে চলবে...

অধ্যাপক হুইন ভ্যান চুওং আরও নিশ্চিত করেছেন যে ২০২৫ সালের পরীক্ষার প্রশ্নগুলি আরও স্বতন্ত্র হবে তবে এর অর্থ এই নয় যে "ধাঁধাঁর" দিকে এগুলি আরও কঠিন হবে। প্রশ্নগুলির লক্ষ্য হবে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য জ্ঞান প্রয়োগের ক্ষমতা মূল্যায়ন করা। এই জ্ঞান প্রোগ্রাম এবং পূরণ করা প্রয়োজনীয় প্রয়োজনীয়তার সাথে যুক্ত।

ভালো শেখার ফলাফল হলো শেখার পদ্ধতি, স্ব-অধ্যয়নের ফলাফল।

সহযোগী অধ্যাপক চু ক্যাম থো (ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস) এর মতে, যারা ভালোভাবে পড়াশোনা করে তারাই শেখার অর্থ বোঝে, আগ্রহী হয়, শেখা উপভোগ করে এবং শেখার জন্য দায়ী। ভালো শেখার ফলাফল হল শেখার পদ্ধতি, স্ব-অধ্যয়ন; নির্দেশনা এবং শেখার লক্ষ্যগুলি প্রসারিত এবং নির্ধারণে সহায়তা করা, আত্ম-উন্নতির জন্য প্রচেষ্টা করা। শিক্ষার্থীদের ভালোভাবে পড়াশোনা করার জন্য সহায়তা এবং সহায়তা করার জন্য, শিক্ষকদের শিক্ষাদানের জন্য শেখার প্রক্রিয়ার সঠিকভাবে, গুরুত্ব সহকারে এবং গুণগতভাবে মূল্যায়ন পরিচালনা করা প্রয়োজন, পরীক্ষার জন্য অনুশীলন করা নয়, শিক্ষার্থীদের কঠোর পরিশ্রম করতে বাধ্য করা।

স্কুলে একাডেমিক পারফরম্যান্স এবং পরবর্তী সাফল্য অথবা একাডেমিক পারফরম্যান্স এবং জীবনের সন্তুষ্টি এবং সুখের মধ্যে সম্পর্ক নিয়ে অনেক গবেষণা হয়েছে, যা দেখায় যে পরীক্ষায় উচ্চ পুরষ্কার জিতেছে এমন অনেক শিক্ষার্থী সফল হয়নি। উদাহরণস্বরূপ, ভিয়েতনামে, এমন অনেক শিক্ষার্থী আছে যারা স্নাতক পরীক্ষায় উচ্চ নম্বরের জন্য সরাসরি ভর্তি হয়েছিল এবং চমৎকার ছাত্রের খেতাব অর্জন করেছিল কিন্তু বিশ্ববিদ্যালয়ে ভালো করতে পারেনি। কারণ বলা হয় যে তাদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতার অভাব এবং পড়াশোনা ও গবেষণার প্রেরণার অভাব রয়েছে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm