بناء المدارس الداخلية في المناطق الحدودية: حيث تضيء الإنسانية المعرفة

مدارس متكاملة الخدمات، كانت حلمًا بعيد المنال بالنسبة للطلاب الفقراء في المناطق الحدودية، لكنها الآن أقرب من أي وقت مضى. وتنتشر الفرحة في عيون المعلمين والطلاب هنا.

صعوبة الحفاظ على الفصول الدراسية في المناطق الحدودية

حلم توفير مدرسة واسعة للطلاب الفقراء يتحقق تدريجيًا. لن يضطر المعلمون والطلاب للقلق بشأن التدريس والتعلم كلما هطلت أمطار غزيرة أو حلّ الجو المشمس. - السيد دانج كووك فو - مدير مدرسة داك بلو الابتدائية والثانوية ( كوانج نجاي ).

في جيا لاي ، تضم مدرسة كو تشين لان الابتدائية (بلدية إيا شيا) حرمًا جامعيًا رئيسيًا وستة حرم جامعية فرعية. يضم الحرم الجامعي الرئيسي 14 فصلًا دراسيًا/12 فصلًا دراسيًا، ويتعين على العديد من الفصول الدراسة بالتناوب صباحًا ومساءً. من بين هذه الفصول، لحقت أضرار بالغة بفصلين دراسيين بُنيا قبل عام 2000.

المرافق المساندة تفتقر أيضًا. دورات المياه التي يشترك فيها 400 طالب غالبًا ما تكون مسدودة وكريهة الرائحة. تقع المكتبة مؤقتًا في قاعة دراسية قديمة ومتهالكة. مع حلول موسم الأمطار، يخشى المعلمون والطلاب على حد سواء من انهيار جدران القاعة الدراسية.

على بُعد 7 كيلومترات من مركز البلدية، تضم مدرسة قرية "نو 1" أربعة فصول دراسية قديمة. تُدرّس السيدة فام ثي ثين، التي تعمل في المدرسة منذ أكثر من عشر سنوات، فصلًا دراسيًا مشتركًا يضم 24 طالبًا، معظمهم من الأقليات العرقية. قالت السيدة ثين: "في كثير من الأيام، عندما تهطل الأمطار بغزارة وتكون الرياح قوية، تهتز جدران الفصول الدراسية، ويضطر المعلمون والطلاب إلى مغادرة المدرسة في منتصف النهار".

لا تقتصر عيوب المدارس الابتدائية على المدارس الثانوية في المناطق الحدودية فحسب، بل تعاني أيضًا من العديد من العيوب. ففي مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية (بلدية إيا شيا)، جُدّد مكتب المدير من منزل داخلي قديم، ولا توجد مساحة كافية لتخزين الوثائق، ولا توجد قاعة اجتماعات. وفي مايو الماضي، أطاح إعصار بأسطح ثلاث غرف في السكن الرسمي للمعلمين، مما أجبر بعض المعلمين على الإقامة مؤقتًا في منازل المنطقة أو العودة إلى منازلهم خلال النهار، رغم أن العام الدراسي لم ينتهِ بعد.

وبالمثل، تمتد داك لاك على حدود يبلغ طولها 73 كيلومترًا، وهي مجاورة لمقاطعة موندولكيري (مملكة كمبوديا)، وتضم أربع بلديات: إيا بونغ، وإيا رفي، وإيا لوب، وبون دون. وتمثل الأقليات العرقية هنا أكثر من 50%، ولا تزال الظروف الاجتماعية والاقتصادية صعبة، ووسائل النقل معزولة، والمرافق التعليمية غير موحدة. وتُمثل هذه العوائق الرئيسية عائقًا أمام تعلم الطلاب وتدريبهم.

في البلديات المذكورة أعلاه، يضطر العديد من الطلاب إلى قطع عشرات الكيلومترات للوصول إلى مدارسهم، مواجهين خطرًا خلال موسم الأمطار. ويشعر أولياء الأمور بالقلق عندما يذهب أبناؤهم إلى مدارس بعيدة، في ظل غياب من يرعونهم. كما يواجه المعلمون صعوبة في الحفاظ على كثافة الفصول الدراسية وتحسين جودة التدريس.

في كوانغ نجاي، تُعدّ بلديات داك بلو وشوب من المناطق التي يستمر فيها موسم الأمطار لأشهر عديدة. تعتمد حياة الناس بشكل رئيسي على الزراعة وسياسات الدعم، إلا أن المدارس لا تزال تواجه صعوبات جمة. تضم مدرسة داك بلو الابتدائية والثانوية 340 طالبًا، معظمهم من أطفال الأقليات العرقية. من بين 15 فصلًا دراسيًا، ستة فصول فقط متينة بُنيت عام 2009، بينما البقية فصول دراسية من المستوى الرابع بُنيت عام 1997، والعديد منها يعاني من تسربات في الأسقف وتشققات في الجدران. أما الغرف العملية فهي مبنية من فصول دراسية قديمة.

مدرسة شوب كوميون الابتدائية والثانوية في حالة سيئة أيضًا، حيث تعاني 8/21 قاعة دراسية من تشقق الجدران وتسربات المياه. الطاولات والكراسي مائلة وضعيفة الإضاءة، ولا توجد بها غرف دراسية أو مكتبات أو قاعات متعددة الأغراض أو ملاعب. أما السكن الرسمي، الذي بُني قبل أكثر من 20 عامًا، فلا يتسع إلا لعدد قليل من المعلمين، ويضطر الكثير منهم إلى استئجار غرف أو السفر بعيدًا، مما يؤثر على صحتهم وكفاءتهم التدريسية.

طريق طلاب مدرسة داك بلو الابتدائية والثانوية إلى المدرسة. تصوير: دونغ نجوين

الأمل من السياسة الكبيرة

في ظل هذه الصعوبات، جلبت سياسة بناء مدارس داخلية متعددة المستويات في 248 بلدية حدودية في البر الرئيسي فرحةً كبيرةً للمعلمين والطلاب في المناطق المحرومة. بالنسبة للمعلمين، لا يُعد هذا خبرًا سارًا فحسب، بل يُمثل أيضًا أملًا في وجود فصول دراسية متينة، مما يمنح الطلاب الفقراء مكانًا أكثر ملاءمةً للدراسة في قلب الجبال.

وفقًا للمسح، تُدير أربع بلديات حدودية رئيسية في داك لاك 13 مدرسة (7 مدارس ابتدائية و6 مدارس ثانوية) تضم ما يزيد عن 4300 طالب. ومع ذلك، لا يوجد في أي منها نموذج مدرسة داخلية مشتركة، مما يُعيق تنظيم عملية التعليم والتعلم.

خلال جولة استطلاعية في البلديات الحدودية، أجرى مدير إدارة التعليم والتدريب في داك لاك، لي ثي ثانه شوان، تقييمًا مباشرًا للوضع الراهن للمدارس، وصناديق الأراضي، وموارد المياه، واحتياجات الالتحاق. وكان الهدف تحديد الحل الأمثل: بناء مدارس جديدة أو تطوير وتوسيع المرافق القائمة.

في بلدية إيا رفي، صرّح رئيس اللجنة الشعبية، نغوين فان هوا، بأن البلدية مستعدة للتضحية بالفوائد الاقتصادية من صندوق الأراضي المُباعة بالمزاد (والتي تُقدّر بحوالي 10 مليارات دونج فيتنامي) لبناء مدرسة داخلية. وتشمل الخيارات المطروحة تطوير وتوسيع مدرسة نغوين ثي دينه الثانوية من المساحة الحالية البالغة 1.4 هكتار، أو بناء مدرسة جديدة على أرض فضاء بالقرب من مقر اللجنة الشعبية بالبلدية. ويهدف هذا الخيار إلى ضمان راحة الطلاب في التنقل، وتوفير التكاليف، وتجنب هدر الاستثمارات.

مدير إدارة التعليم والتدريب في داك لاك - لي ثي ثانه شوان وفريق المسح في بلديات الحدود في أغسطس 2025. الصورة: ثانه تام

علمت السيدة لي ثي دان (القرية ١٠، بلدية إيا بونغ) أن فريق المسح كان يمسح موقع بناء مدرسة داخلية متعددة المستويات، فقالت: "مع المدرسة الداخلية، سيحظى الأطفال بوجباتهم ونومهم، وسيشعر الآباء بأمان أكبر". في الوقت نفسه، تأمل ها هونغ فوك (بلدية إيا بونغ) أن تدرس قريبًا في المدرسة الجديدة. قالت فوك: "أحب الدراسة في مدرسة داخلية لأكون قريبة من أصدقائي وليحظى أساتذتي برعاية خاصة. عند الظهر، لا أضطر إلى طهي الطعام لنفسي أو المشي لمسافات طويلة للوصول إلى المنزل".

يا لوب (داك لاك) هي إحدى البلديات الأربع المختارة لبناء مدرسة داخلية. صرّح السيد فام دوي تينه، مدير مدرسة تران هونغ داو الثانوية، قائلاً: "الفصول الدراسية الواسعة، والمرافق المتزامنة، ومعدات التدريس، لا تُسهّل على المعلمين فحسب، بل تُسهم أيضًا في جذب الطلاب إلى المدرسة، ومنع تسربهم منها".

بعد إصدار سياسة بناء مدرسة داخلية متعددة المستويات، أجرينا استطلاعًا لآراء العائلات التي يعيش طلابها على بُعد أكثر من 5 كيلومترات من المدرسة. وأفاد معظم أولياء الأمور بأنه لو أمكنهم البقاء والدراسة في المدرسة الداخلية والحصول على سكن مجاني، فسيتمكن أطفالهم من الحضور إلى المدرسة بانتظام، كما قال السيد تينه، معربًا عن قلقه إزاء تلوث مصدر المياه الجوفية المحلي بشدة بالشب، لذا فإن الاستثمار في مشاريع المياه النظيفة عامل مهم في ضمان ظروف معيشية مناسبة للمعلمين والطلاب.

وشاطرًا الرأي، حلل السيد نجوين فان سون، مدير مدرسة لي كوي دون الثانوية (بلدية إيا بونغ)، قائلاً: "تساعد المدارس الداخلية أولياء الأمور على الشعور بالأمان في عملهم، مما يقلل من خطر تسرب الطلاب من المدرسة. ويمكن للمدرسة التنسيق بشكل وثيق مع العائلات، مما يضمن عدم انقطاع دراسة الطلاب".

قام السيد فام فان نام، مدير إدارة التعليم والتدريب في جيا لاي، بمعاينة مشروع بناء مدرسة داخلية متعددة المستويات. تصوير: تروك هان

مسح عاجل ومقترح لبناء مدرسة

وفقًا للتصميم، يجب أن تستوعب كل مدرسة داخلية عرقية متعددة المستويات في داك لاك حوالي 1000 طالب، بمساحة لا تقل عن 4-5 هكتارات من غرف الحاسوب والملاعب الرياضية وشبكات المياه النظيفة. وتُقدر التكلفة الإجمالية للبناء، شاملةً جميع العناصر التالية: الفصول الدراسية، والمساكن، وقاعات الطعام، والمكتبات، في أربع مدارس في بون دون، وإيا بونغ، وإيا لوب، وإيا رفي، بحوالي 420 مليار دونج فيتنامي.

أكدت السيدة لي ثي ثانه شوان، مديرة إدارة التعليم والتدريب في داك لاك، على ضرورة أن تكون خطط الاستثمار واقعية، تضمن راحة الطلاب وأولياء الأمور، وتتجنب حالة إكمال البناء دون استغلال كامل الوظائف. وتُعدّ هذه مهمة عاجلة وطويلة الأمد لتطوير الموارد البشرية في المناطق الحدودية.

علاوة على ذلك، لا تقتصر فوائد هذا النموذج على حل مشكلة السكن والطعام للطلاب. فعندما يعيشون في بيئة جماعية، يُدرَّب الطلاب على الاستقلالية والانضباط ومهارات الحياة والتضامن. كما يُسهِّل المعلمون إدارة الطلاب وتوجيههم، مما يُحسِّن جودة التعليم بشكل عام.

بعد الاندماج، أصبح لمقاطعة كوانج نجاي 96 وحدة إدارية على مستوى البلدية، منها 9 بلديات حدودية تحد لاوس وكمبوديا، بما في ذلك: بو يي، إيا توي، داك بلو، مو راي، دوك نونج، سا لونج، داك لونج، رو كوي، إيا دال.

اقترحت إدارة التعليم والتدريب في كوانج نجاي بناء 5 مدارس داخلية متعددة المستويات، منها مدرستان سيبدأ بناؤهما في عام 2025 ويكتمل بناؤهما قبل 30 أغسطس 2026، بما في ذلك: مدرسة داخلية ابتدائية ثانوية في كوميون دوك نونج بمساحة حوالي 4.6 هكتار، باستثمار إجمالي يبلغ حوالي 207 مليار دونج ومدرسة داخلية ابتدائية ثانوية في كوميون مو راي بمساحة حوالي 5 هكتارات، بتكلفة 175 مليار دونج.

اقترحت الوزارة أيضًا بناء وتجديد ثلاث مدارس، ومن المتوقع اكتمالها وبدء تشغيلها قبل 30 أغسطس 2027، إلا أن هناك مشاكل في تمويل الأراضي. وتحديدًا، بناء مدرسة إيا دال الابتدائية والثانوية الداخلية الجديدة (على مساحة حوالي 6 هكتارات، بتكلفة حوالي 150 مليار دونج فيتنامي)؛ وتجديد وتطوير مدرسة رو كوي الابتدائية والثانوية الداخلية (على مساحة حوالي 1.8 هكتار، باستثمارات تقارب 170 مليار دونج فيتنامي)؛ ومدرسة سا لونغ الابتدائية والثانوية الداخلية (على مساحة حوالي 3 هكتارات، باستثمارات 70 مليار دونج فيتنامي). ومن المقرر إدراج البلديات المتبقية ضمن قائمة البلديات الـ 148 في المرحلة التالية.

في كوانغ نجاي، يُعدّ الاستثمار في بناء مدارس لبلديات الحدود البرية مهمةً أساسيةً في التنمية الاجتماعية والاقتصادية وتنفيذ السياسات العرقية. وبالتالي، يُحسّن ذلك من معارف الناس وجودة مواردهم البشرية، ويُهيئ مصدرًا للكوادر من الأقليات العرقية، ويُسهم في تحسين الحياة المادية والمعنوية لسكان المناطق الحدودية.

وفقًا للسيد فام فان نام، مدير إدارة التعليم والتدريب في جيا لاي، أظهرت نتائج المسح ارتفاعًا كبيرًا في الطلب على الدراسة في المدارس الداخلية وشبه الداخلية للأقليات العرقية. في الوقت نفسه، لا يفي صندوق الأراضي بالحد الأدنى المطلوب لبناء المدارس الداخلية متعددة المستويات، وهو 5-10 هكتارات. معظم المدارس في المناطق الحدودية تفتقر إلى مرافق جيدة، وتفتقر إلى الفصول الدراسية والغرف العملية وغرف الطعام والمساكن المخصصة لرعاية الطلاب وتعليمهم.

إضافةً إلى ذلك، هناك نقصٌ في مرافقَ مثل دور الأنشطة الثقافية والتعليمية العرقية، وقاعات الموسيقى والفنون، وقاعات التراث، التي تُمكّن الطلاب من الدراسة والحفاظ على الهوية الثقافية التقليدية وتعزيزها. كما أن حشد الموارد الاجتماعية للاستثمار في هذه المدارس لا يزال محدودًا.

وفي مواجهة هذا الوضع، نصحت إدارة التعليم والتدريب في جيا لاي اللجنة الشعبية الإقليمية بإعطاء الأولوية لتخصيص رأس المال لبناء 7 مدارس داخلية جديدة للمدارس الابتدائية والثانوية، تلبي المعايير الكافية من حيث المساحة والمعايير الفنية بميزانية تزيد عن 1200 مليار دونج، ومن المتوقع أن يتم استخدامها في عام 2026.

إلى جانب ذلك، ينبغي زيادة الاستثمار في المعدات والوسائل التعليمية، وتحسين البنية التحتية المتصلة (الكهرباء، والمياه، وشبكة النقل) لتحسين جودة التعليم وظروف المعيشة. كما اقترحت الوزارة وضع نظام وسياسة محددة لدعم أعضاء هيئة التدريس، وتهيئة الظروف اللازمة لاستمرارهم في العمل في مدارس المناطق الحدودية. وفي الوقت نفسه، وضع سياسة لدعم التحاق الطلاب بالمدرسة، مما يُقلل من معدل التسرب.

إن بناء المدارس الداخلية في البلديات الحدودية أمرٌ مُلِحٌّ لضمان حق الطلاب في التعليم، واستقرارهم، والمساهمة في حماية حدود البلاد. - السيد نجوين نغوك تاي (مدير إدارة التعليم والتدريب في كوانغ نجاي)

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-noi-tinh-nguoi-thap-sang-tri-thuc-post746492.html